资源简介

《刘姥姥进大观园》教学设计
【教学目标】
1. 找出文章中的环境描写，把握主要内容。
2. 通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。(重点)
3. 分析闹剧原因，感悟主旨。(难点)
【教学重点、难点】
1. 教学重点：分析人物形象，理解文章通过人物描写展现的社会风貌。 2.教学难点：理解这场闹剧背后所反映的社会现实和作者的写作意图。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术 手法闻名于世。今天我们要学习的《刘姥姥进大观园》就是其中的一个精彩片段。通过这个故 事，我们将领略到贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格。
二、知识备查
1. 作者及作品简介
曹雪芹，名露，字梦阮，号雪芹，清代小说家。《红楼梦》是他历经十年创作，五次增删 而成的长篇小说。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰 沉浮，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.背景介绍
本文选自《红楼梦》第四十回。刘姥姥是一位来自乡下的老妇人，她与贾府的关系较为疏远。 此次进大观园，是为了感谢贾府的接济。
三、整体感知
1. 请同学们默读课文，思考以下问题： 刘姥姥进大观园后，看到了怎样的景象 文中描写了哪些人物 他们的表现如何
明确：刘姥姥看到了大观园的居室威武、布局精致、器物讲究。文中描写了贾母、王熙凤、鸳
鸯、刘姥姥等人物，他们在这场闹剧中有着不同的表现。
2.给文章划分层次，并概括层意。 明确：
第一部分(第1段):简单介绍刘姥姥进大观园的缘由。
第二部分(第2-4段):写凤姐和鸳鸯商议拿刘姥姥取笑。
第三部分(第5-11段):具体描写刘姥姥在宴会上的种种滑稽表现，引发众人的大笑。 第四部分(第12段):写闹剧结束后众人的反应。
四、细读课文
1. 刘姥姥眼中的大观园具有什么特点 从文中找出相关语句进行分析。 明确：
“吃穿用度，环境中露贫富差距”,如“大箱、大柜、大桌子、大床；柜子比一间房子 还大、还高”,体现了贾府的奢华。
“布局精致”,从刘姥姥的游览路线“潇湘馆→紫菱洲→秋爽斋→晓翠堂”可以看出。 “器物讲究”,如“摄丝戗金五彩大盒子、乌木三镶银箸、象牙镶金筷”。
找出文中惹你发笑的语句，并分析其幽默效果。 明确：
“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，那里拿的动他 ”刘姥姥对金银箸的评价，显示 出她与贾府生活的巨大差距，让人感到滑稽。
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个 老母猪，不抬头!”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。刘姥姥的饭前开场白，以夸 张的语言和滑稽的动作，引发众人的大笑。
刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我 且得一个儿!”……满嘴里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚 在地上……刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了!”刘姥姥品尝鸽子蛋的过程充 满窘态，语言幽默风趣。
五、分析人物形象
1.刘姥姥是一个怎样的人 结合文中对她的语言和动作描写进行分析。
明确：刘姥姥是一个朴实、幽默、善于迎合他人的人。她的语言和动作常常引人发笑，如她对 金银箸和鸽子蛋的评价，以及饭前开场白等，都显示出她的幽默和机智。同时，她也明白自己
的角色，积极配合凤姐和鸳鸯的安排，以取悦众人。
2. 贾母、王熙凤、鸳鸯等人物在这场闹剧中有怎样的表现 体现了他们怎样的性格特点 明确：
贾母是贾府的最高权威，她在闹剧中享受着欢乐，表现出她的富贵和悠闲。
王熙凤精明能干，善于策划和掌控局面，她与鸳鸯商议拿刘姥姥取笑，体现了她的泼辣和 狡黠。
鸳鸯是贾母的贴身丫鬟，她协助王熙凤导演了这场闹剧，表现出她的机灵和顺从。
六、课堂小结
本节课我们初步了解了《刘姥姥进大观园》的主要内容，通过对环境描写和人物描写的分析， 感受到了贾府的奢华和人物的鲜明性格。下节课我们将继续深入探讨文章的主旨和写作手法。
第二课时
一、回顾旧知
1. 提问：上节课我们学习了《刘姥姥进大观园》,谁能说说刘姥姥眼中的大观园有什么特 点
明确：刘姥姥眼中的大观园居室威武、布局精致、器物讲究，吃穿用度显示出贫富差距。
2. 提问：文中有哪些人物给你留下了深刻的印象 为什么
明确：刘姥姥给人留下深刻印象，她的朴实、幽默和善于迎合他人的性格特点让人觉得有趣； 王熙凤的精明能干和泼辣也让人印象深刻。
二、深入探究
1. 这场闹剧是刘姥姥自导自演的吗 为什么她会积极配合
明确：这场“笑剧”凤姐和鸳鸯是导演，刘姥姥是主角。依据如下：
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今 儿也得了个女清客了。”凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿她取个笑儿。” 二人便如此这般商议。(第3段)
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这 是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”(第4段)
鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”
刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”,还积极配合，是因为她想哄老太太开心。刘姥姥的女婿狗 儿不争气，家业萧条，她曾到贾府攀亲寻求救济，得到了王熙凤的帮助。此次她带着果蔬前来
回报，希望通过取悦众人，能继续得到贾府的关照。
2. 众人在这场闹剧中的笑态各不相同，体现了他们怎样的人物关系和性格特点 明确：
“黛玉掌不住，一 口茶都喷出来。湘云笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟!’惜春滚到贾母 怀里，贾母笑的搂着叫‘心肝’,薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不 住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着她奶母，叫 ‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换 衣裳的。”
从人物性格来看，湘云豪放，首先笑了出来；黛玉娇弱，伏着桌子。
从亲疏关系来看，宝玉是贾府最受宠的男孩子，惜春是宁国府的最小的姑娘；空间关系上， 宝玉和贾母坐一桌，惜春和另外几个姑娘坐一桌。
从人物关系来看，王夫人是当家主母，向来是沉稳端庄的形象，面对这场闹剧，对王熙凤 或夸或贬都不太合适，所以只能是用手指着说不出话来；薛姨妈作为贾家常客，她是吃过了饭 来的，只坐在一边吃茶，这时喷出一口茶来合情合理。
“地下”的人的笑态：“地下无一个不弯腰屈背”,这是概写； 一个“躲”,一个“蹲” 贴合仆人的身份，不能像主人们那样肆无忌惮；“也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的”可见仆
人们虽然觉得好笑，却不忘服侍笑闹中的主人们。
3. 作者通过这场闹剧想要表达什么
明确：这场闹剧表面上是为了哄贾母开心，实则反映了封建社会的贫富差距和阶级对立。刘姥 姥作为一个穷苦百姓，在大观园中受尽嘲笑，却不得不迎合众人以求得生存。而贾府的众人则 在奢华的生活中寻求乐趣，对刘姥姥的处境缺乏真正的理解和同情。作者通过描写这场闹剧， 揭示了封建社会的虚伪和残酷，表达了对下层人民的同情。
三、写作手法分析
1. 文章中运用了哪些描写手法来展现人物形象和推动情节发展 明确：
语言描写，如刘姥姥的“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”等话语， 生动地展现了她的幽默和朴实。
动作描写，如刘姥姥拿起箸来的动作，以及众人的笑态等，使人物形象更加鲜活。
神态描写，如“贾母笑的搂着叫‘心肝’”等，表现了贾母的开心和对惜春的喜爱。
2. 环境描写在文中起到了什么作用
明确：环境描写如“大箱、大柜、大桌子、大床；柜子比一间房子还大、还高”等，不仅展 现了贾府的奢华，也为刘姥姥的表现提供了背景，烘托了气氛。
四、语言风格赏析
1.本文的语言具有怎样的特点
明确：本文语言生动形象，幽默风趣，充满了生活气息。作者通过对人物语言和动作的描写， 展现了不同人物的性格特点，使读者如临其境，如见其人。
2. 找出文中你认为语言运用精彩的语句，并进行赏析。
明确：如“这个叉巴子，比我们那里铁锨还沉，那里拿的动他 ”刘姥姥的这句话运用了夸 张的手法，生动地表现了她对金银箸的不适应，同时也体现了她的朴实和幽默。
五、课堂总结
1. 总结文章的主要内容和主旨。
明确：本文通过描写刘姥姥进大观园的经历，展现了贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格， 同时也揭示了封建社会的贫富差距和阶级对立。
2. 强调通过对人物形象和写作手法的分析，我们能够更好地理解文学作品的内涵。 六 、布置作业
1.这场闹剧过后，众人有何反应 请结合文章内容进行想象和描写。
2. 阅读《红楼梦》的其他章节，选取一个你感兴趣的片段进行分析，写一篇短文。

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