资源简介

《谈创造性思维》教学设计
【教学目标】
1. 理解并掌握文章围绕创造性思维所阐述的内容，归纳作者的观点。
2. 理清文章的论证思路，把握本文论点。
3.理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。
4.理解创造性思维在生活中的意义，感受求异思维，懂得创新思维的重要性，联系学习 和生活实践，激发自己的创造性思维，培养创新能力。
【教学重点、难点】
1. 教学重点
(1)理清文章的论证思路，把握本文论点。
(2)理解创造性思维的重要性及如何培养创造性思维。
2. 教学难点
(1)理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。
(2)引导学生在生活中积极培养创造性思维。
【教学过程】
第一课时
一 、导入新课
同学们，大家看这幅图(展示课件中一幅具有多种解读的图片),你们从图中看到了什么 (学 生回答)正如大家所看到的，不同的人从不同的角度看这幅图，会有不同的理解。这就像我们 解决问题时，往往不止一种答案。今天，我们就来学习《谈创造性思维》这篇文章，看看作者 是如何论述创造性思维的。
二、作者简介
罗迦 · 费 · 因格(1948-至今),当代美国实业家、学者、创造学家。是“创意思考顾问公 司” 的创立人与总裁，专门提供激发创意与革新的方法。曾任加利福尼亚创意顾问。他的名 言是：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。主要作品有《当头棒喝》 《创造性纸牌》《在屁股上踢一脚》等。他曾为许多全球各大企业提供演讲与专业课程。
三、字音教学
1.下面我们来学习本课的生字词，请大家齐读这些词语(展示词语): 探求 (tàn qiú)创意(chuàng yì)
压榨 (yā zhà) 根深蒂固 (gēn shēn dì gù)
2. 再读这些词语：
行之有效 (xíng zhī yǒu xiào) 孜孜不倦 (zī zī bù juàn) 持之以恒(chí zhī yǐhéng)不言而喻(bù yán ér yù)
3. 继续读：
轻而易举(qīng ér yì jǔ)锲而不舍(qiè ér bù shě) 汲取 (jí qǔ)渊博(yuān bó)
四 、初读课文，整体感知
1. 请同学们默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并用自己的话简要概括本文 的论点。
明确：文中主要代表作者观点的句子有：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” “创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒 地进行各种尝试”“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细 小的想法”“人人都具有创造力”。本文的论点是：创造性思维很重要，人人都具有创造力。
2. 抓住中心句，理清文章层次。 明确：文章可以分为三个部分。
第一部分(1-3段):通过分析一道数学题答案的多样性，引出“事物的正确答案不止 一个”的观点，并指出生活中很多情况都需要寻求第二种答案或新的方法，这有赖于创造性 思维。
第二部分(4-12段):论述创造性思维必备的条件和有无创造性的区别。
第三部分(13段):总结全文，强调任何人都拥有创造力，鼓励人们成为富有创造力的人。
五、细读课文，深入理解
1.文章开头从一个数学问题入手，有什么作用
明确：文章开头从一个数学问题入手，引出了“事物的正确答案不止一个”的观点，这样的 开头新颖别致，能引起读者的兴趣。同时，通过这个问题，也自然地引出了关于创造性思维的 讨论。
2.作者认为创造性思维必须具备哪些条件
明确：作者认为创造性思维必须具备以下条件：
有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。
留意自己细小的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
六、课堂小结
本节课我们了解了作者的相关信息，学习了生字词，初步理解了文章的内容，明确了文章的论 点和论证思路。下节课我们将继续深入探讨文章的细节，感受创造性思维的重要性。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们学习了《谈创造性思维》这篇文章的基本内容，了解了创造性思维的重要性和必备 条件。今天我们将继续深入学习，探讨文章是如何论证这些观点的。
二、再读课文，分析论证
1.文章运用了哪些论证方法 请结合具体内容进行分析。 明确：
举例论证。如列举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术的 事例，有力地证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识” 的观点，使论证更具体，更有说服力。
对比论证。如先从反面阐述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以 后，就会止步不前”,再从正面阐述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”, 通过正反对比论证，论证了“探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维”,使说理全面而 又透彻，增强了说服力。
道理论证。如引用“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为 自己具有创造力”,有力地证明了“有创造力的人和没有创造力的人的区别”,增强了文章 的说服力和权威性。
2.第7、8段的两个例子论证了什么观点
明确：第7、8段的两个例子，即谷登堡发明印刷机和排版术以及罗兰 ·布歇内尔发明交互式 乒乓球电子游戏的例子，论证了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态 度和意识”的观点。
3.文中的设问句有什么表达效果 请结合具体内容进行分析。
明确：
如“创造性思维必须具备哪些条件 ”这个设问句，提醒读者注意，引发思考，使文势 有变化，起波澜；突出了问题的关键，在结构上起承上启下的过渡作用，引出下文对创造性思 维必备条件的论述，使文章结构紧密，条理清楚。
再如“创造性思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 ” 这个设问句，同样引起读者的思考，突出了关于创造力的讨论，引出下文对有无创造力区别的 论述。
三、深入探讨，理解内涵
1.作者是如何论述“人人都具有创造力”这一观点的
明确：作者通过举例论证，如列举伽利略、瓦特、富尔顿等伟大人物在年轻时就具有创造力的 事例，以及鲁班、黄道婆等普通人也具有创造力的事例，说明不仅伟大人物有创造力，一般的 普通人也有创造力，从而论证了“人人都具有创造力”这一观点。
2. 怎样才能成为一个富有创造性的人
明确：要成为一个富有创造性的人，需要做到以下几点：
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识。
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 四 、拓展迁移
根据你平时的学习积累，列举几个正面或反面的事例证明创造性思维很重要的观点。 明确：
正面事例：牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力；瓦特因为有 “水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发明了蒸汽机。
反面事例：有些企业因循守旧，不注重创新，最终在市场竞争中被淘汰。
五、课堂小结
通过对这篇文章的学习，我们明白了创造性思维的重要性以及如何培养创造性思维。在今后的 学习和生活中，我们要努力培养自己的创造性思维，敢于打破常规，寻求新的解决问题的方法， 成为一个富有创造力的人。
六、布置作业
1. 观察生活中的某一现象，运用创造性思维提出自己的见解，写一篇短文。

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