资源简介

PEP三年级上册Unit 1 Making friends
B Start to read
一、语篇研读
What：本课语篇是一张海报，主题是成为好朋友的重要性和行为准则。海报以第一人称的口吻列举了成为好朋友的行为特征，如打招呼、倾听、分享、帮助和友好对待朋友。
Why:海报内容教育学生如何成为好朋友，强调友谊的价值和重要性。
正面积极，鼓励学生发展良好的社交技能和人际关系。推崇友善、合作和互助的价值观，倡导积极的社交行为。
How: 本语篇模式为“特征列举”模式，通过列举成为好朋友的行为特征来传达主题。使用一般现在时，使用了简单明了的词汇，便于学生理解和记忆，如"Hi!", "Goodbye!", "listen", "share"。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够识别并理解海报中的关键词和短语。学生能够从海报中获取有关成为好朋友的行为特征。学生能够理解海报传达的核心主题——成为好朋友的重要性。学生能够概括海报的主要内容，并用自己的话复述。(学习理解）
2. 学生能够描述自己在日常生活中如何体现海报中提到的好朋友的行为。 学生能够根据海报内容进行自我评估，识别自己作为朋友的优点和需要改进的地方。（应用实践）
3.学生能够创造性地表达自己对成为好朋友的理解，例如通过绘画或制作海报。学生能够将海报中提倡的价值观内化为自己的社交行为准则，并在日常生活中实践。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
学生能够准确理解并记忆关键词汇，为后续的活动打下基础。
理解并概括海报所传达的核心内容和行为准则。
难点：
海报中包含一些可能对学生来说较为抽象或不常见的词汇（如“care”），学生可能难以理解其具体含义和使用情境。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别并理解海报中的关键词和短语。学生能够从海报中获取有关成为好朋友的行为特征。学生能够理解海报传达的核心主题——成为好朋友的重要性。学生能够概括海报的主要内容，并用自己的话复述。 Review： 教师点击课件扭蛋机的开关按钮，展示前面学习的单词，学生复习单词。 2.Lead-in T：What is this A picture A story No!It’s a poster. 3.Good to know T:What is a poster Let’ s watch. 学生看关于海报的视频，了解什么是海报。 4.Let’s choose T：What’s the poster about 引导学生阅读海报的标题，尝试说出主题：About a good friend! 5.Read and circle T：Circle the words you read in the poster. 学生带着问题再快速阅读一次海报，在原文画出来，并在题目里圈出来。 6.Read and choose What do I say 我说了什么？ 学生带着问题再阅读海报，在原文第1句画出来。 核对答案并讲解单词。 How do I listen 我怎样倾听？ What’s the meaning of “with care” A.关心地 B. 仔细地 C. 偷偷地 学生带着问题再阅读海报，找到原文第2句并理解。 7.Read and fill T：I share my ____. 学生带着问题再阅读海报，在原文第3句画出来并填空。教师讲解单词toy以及复数toys T:I help my _____. 学生带着问题再阅读海报，在原文第4句画出来并填空。教师讲解单词friends. 8.Read and answer T:Am I nice to my friends 学生带着问题再阅读海报，在原文第5句画出来,接着回答问题：Yes,I am. 9.Listen and repeat&Read in group 学生跟读录音，掌握句子的语音语调。 教师指导学生进行分小组朗读，在结束之后邀请几名学生上台朗读。 10.Think and say T：Is he a good friend 分析判断他是否是一个好朋友，学生畅所欲言并得出结论。 11.Retell the poster： T：Why is he a good friend (Retell the poster) 指导学生思考问题，并尝试复述海报的核心内容。 单词游戏复习旧知识，激活核心词汇。 教师通过视频展示什么是海报，观察学生的积极性，及时给予反馈。 教师观察学生完成问答的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生完成任务的准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师根据不同能力水平学生朗读海报的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否在交流中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在海报中通过感知核心语言，理解海报内容，学习核心语言。学生在教师的指导下猜测、讨论、选择、从大意到细节逐步理解海报内容，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化了核心语言。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够描述自己在日常生活中如何体现海报中提到的好朋友的行为。 学生能够根据海报内容进行自我评估，识别自己作为朋友的优点和需要改进的地方。 1.Look and say T:What would you do if you encountered these situations 如果你遇到了这些情况，你会怎么做？ 2.Look and tick. T：Are you a good friend Look and talk about the pictures. 学生从理解好朋友的准则过渡到自我判断。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对自我交友进行有效评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设不同的情境，学生能及时反应并运用海报出现的核心语言，从学习理解过渡到应用实践，愿意用英语进行交流分享。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够创造性地表达自己对成为好朋友的理解，例如通过绘画或制作海报。学生能够将海报中提倡的价值观内化为自己的社交行为准则，并在日常生活中实践。 1.Extended reading Know more about good friends: 通过观看绘本视频，了解更多的好朋友行为： 2.Let’s say T： Let's talk about the behavior of a good friend we just saw.Good friends... 带领学生说一说上一环节绘本出现的好朋友的行为，拓展好朋友的必备品质，为后面部分做铺垫。 3.Good to know T：Friendship is the greatest pleasure in life. 友谊是人生最大的快乐。 A life without a friend is a life without the sun. 人生没有了朋友就犹如失去了阳光。 情感渗透友谊的重要性。 4.Group work: Make a poster T：Work in group of four. Try to make a poster about good friends. Adding more expressions 教师引导学生进行适当拓展，学生完成后邀请学生分享。 5.Summary words: say and goodbye toy friend sentences: I ... 6.Homework Need to do： 1. Read the poster again. And try to recite. 2.Make a poster about your friends . Choose to do: Read more books about friends. 教师通过呈现视频拓展好朋友的行为，引导学生说一说并思考，接着进行情感渗透。 教师根据学生制作海报的情况引导讨论和正确评价。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生创造性地应用所学语言，通过阅读拓展绘本，了解更多好朋友的行为，接着过渡到制作创新海报，学生在核心语言的基础上进行拓展。在实际的教学过程中，教师可以根据不同水平学生的需求调整教学活动的难度。

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