资源简介

PEP三年级上册Unit 1 Making friends
A Letters and sounds
一、语篇研读
What：本语篇内容由几个部分组成：字母Aa-Dd的读音以及拼读音，字母Aa-Dd的书写，然后是与这些字母相关的单词，包含这些单词的简单句子。每个字母对应单词都配有图片和例句，帮助学生在语境中理解字母所代表单词的含义。
Why:语篇的意图是学习英语字母和单词的发音以及它们的基本含义。鼓励学生通过重复和吟唱来记忆字母和单词。具有教育性，旨在培养学生的语言能力和对学习英语的兴趣。
How: 语篇中字母所对应词汇选择简单，易于理解，适合初学者学习。同时，通过图片和例句，加强了视觉和语境上的联系，使得学习材料更加生动和易于记忆。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.学生能够识别字母Aa-Dd，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。(学习理解）
2.学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的CVC单词。（应用实践）
3.学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1. 准确识别字母Aa-Dd，并理解它们在字母表中的顺序。
2. 正确发音字母Aa-Dd，并能够识别和模仿这些字母在单词中的发音。
3. 理解与字母相关的单词（apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad）及其意义。
4. 在四线格中按照规范正确书写字母Aa-Dd。
难点：
拼读新的CVC单词
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别字母Aa-Dd，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Today,we have four new friends . 通过介绍今天的新朋友，引出将要教授的字母。 Teach 4 letters: T：Hello! I’m Letter Aa. Nice to meet you! 展示各部分的图片和录音。教师带读字母，要求学生读模仿字母的发音。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习发音。 接着教学字母笔顺以及注意事项。可用口诀如：大写的A像圆规，小写的a像蜗牛等帮助学生记忆。 Write and say . T：Please write the letters down.Then talk about the letters with your partner. 要求学生在练习纸上书写字母并和同桌说一说笔顺。 Listen and chant. T:Now, let's chant together. Please read after the tape. A-A-A. Show me an A! B-B-B. Show me a B! C-C-C. Show me a C! D-D-D. Show me a D! After me. A, B, C, D! After me. A, B, C, D! 教师先让学生跟读录音。接着将学生分小组练习。 Pronunciation of letters： T：We can make different sounds in words! Let’s see! What can you see I see an apple in a bag. 教师展示图片。教学单词apple、 bag。通过反复朗读，让学生体会a在这两个单词当中的发音。 接着通过类似的方法教学剩余的三个字母。 Listen and repeat T：Please listen and repeat. Pay attention to the pronunciation. 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师根据不同能力水平学生书写情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否正确朗读歌谣，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师根据学生字母发音情况，拼读单词的情况发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段活动创设情景，帮助学生在语境中学习字母。学生可在教师的指导下书写字母，唱歌谣，发展拼读能力，积累并拓展词汇。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的CVC单词。 1.Listen and circle the first sound. T：Okay, we will listen to a recording.Listen and circle the first sound. 2.Let’s chant T：OK!Please chant with me. 学生分小组练习歌谣并上台展示。 3.Make more chants Aa is for ..., / / / / / /… Bb is for…, /b/, /b/,/b/ … Cc is for…, /k/, /k/, /k/ … Dd is for…, /d/, /d/,/d/ … 学生根据图片以及给出的单词尝试编更多的歌谣。 教师观察学生能否对字母拼读知识进行有效应用。 教师观察学生演绎歌谣时的发音、表情、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师观察学生运用发音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对字母发音知识进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过不同活动，运用拼读知识，引导学生修改歌谣内容，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。 Create and spell 指导学生用今天所学的4个字母,随机组合CVC单词，并尝试用今天所学习的拼读规律拼读这个词。（指导学生无需在意是否存在这个单词。尽可能组合单词并练习。） 2.Read and spell T： Now let's enjoy a story.“What is for me ”Try to understand the story and find out some keywords. 教师指导学生自行读绘本。要求学生找出绘本里出现的含有今天所学字母的单词。并进行拼读。 3.Let’s summarize 教师带领学生一起总结本节课的重点。 4.Homework Need to do： 1. Cope the letters Aa-Dd five times. 2. Say the words with the letters Aa-Dd correctly. Choose to do: Create a mind map to introduce the four letters. 教师观察学生完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 学生能够在作业的完成过程中对新知识再次巩固，内化字母知识。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生创造性地应用所学字母知识，在实际的教学过程中，教师可以根据不同水平学生的需求调整教学活动的难度。

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