资源简介

PEP三年级上册Unit 1 Making friends
A Let’s talk & Sing and role-play
一、语篇研读
What：本课语篇为自我介绍和问候。文本呈现了两个人物，Mike Black和Wu binbin，他们互相介绍自己并表达见面的愉快。
Why:这篇对话的意图是教授基本的社交礼仪和自我介绍的方式。文本中的情感态度是友好和积极的，通过“Nice to meet you”表达了对彼此的尊重和喜悦。在对话中强调了礼貌和社交互动的重要性，这符合教育学生在社交场合中应有的行为准则。
How: 该对话是学生日常对话，语篇模式遵循了“问候-自我介绍-回应”的模式。使用了基本的现在时态，如"I'm"和"Nice to meet you"。使用了简单的词汇，适合学生的语言水平，如"Hello", "Hi", "name", "meet"。
该对话情节简单，易于理解，帮助学生学习如何在实际情境中进行自我介绍和表达友好的情感。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 识别并正确使用对话中的关键词，如"name"、"meet"、"nice"等。通过听对话录音，识别关键信息，并回答相关问题；理解并复述对话中的简单自我介绍句型和问好:“Hello!I’m...”"Hi!My name is..."；"Nice to meet you .Nice to meet you too."；认识到不同文化背景下的问候习惯，理解自我介绍在交流中的重要性。(学习理解）
2. 学生能够在角色扮演活动中，使用目标语言进行交流，展现不同的角色特点；在模拟的社交场合或创设的情景中，使用所学句型进行自我介绍和问候，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价（应用实践）
3.学生能够结合个人信息，在小组内进行真实语境的创设，进行自我介绍，并进行评价或提出自己的想法意见；学生能够展示对不同文化背景下问候方式的理解，并通过语言交流促进文化之间的相互理解。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
掌握如何用英语进行自我介绍，包括姓名的表述。
学会基本的问候语，如"Nice to meet you"及其回应。
在对话中使用礼貌用语，表达友好和尊重。
难点：
正确地读英语姓名。
了解和适应英语国家在自我介绍和问候时的文化习惯。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 识别并正确使用对话中的关键词，如"name"、"meet"、"nice"等。通过听对话录音，识别关键信息，并回答相关问题；理解并复述对话中的简单自我介绍句型和问好:“Hello!I’m...”"Hi!My name is..."；"Nice to meet you .Nice to meet you too." Let's sing： 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Hello, I'm Miss White. Welcome back to school! Let’s meet our new friends ! 创设新生见面会的情景，引入课本人物的自我介绍。 3.T：We have two new friends, too.Let’s go and see! 设计悬念，引入新知 4.Listen and answer Who are they (他们分别是谁？） 通过对话，学生识别这2个人的姓名，对中文和英文名进行对比。 How did they introduce themselves 播放对话，学生再次听对话，重点听他们是用什么句型来介绍自己的名字。 Think and say What is the relationship between these two sentence patterns 通过提出问题，学生思考，自我总结“I’m”和“My name is”的关系。 6.Let’s choose: What’s the meaning of “Nice to meet you.” 学生通过情景，理解重点句子“Nice to meet you.”的意思。接着教学新单词“nice”。 7.Listen and repeat 学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。 Role play. T：Now， let’s role play the conversation. 教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生根据三个维度进行评价。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师观察学生能否根据情景推断出句子之间的联系或含义，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、讨论、选择、听音，从大意到细节逐步理解对话内容，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在角色扮演活动中，使用目标语言进行交流，展现不同的角色特点；在模拟的社交场合或创设的情景中，使用所学句型进行自我介绍和问候，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 Guess and say T：Welcome party is ready! Our friends are wearing masks. Please guess who they are.Then help them say hello! Let’s play T：Now, let's play a game ! 一人拿花，一人操作音乐，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就站起来作自我介绍。 Hello! / Hi! I’m /My name is___ . Nice to meet you! Imitation show Now, let’s have an imitation show(模仿秀)! Hello, I’m ___. Nice to meet you. Hi! My name is ___. Nice to meet you too. 学生通过模仿秀运用句子，并引出Let’s be friends.Let’s shake hands. 4.Sing and role-play T： Next, let’s sing and role-play! 指导学生听并跟读。 Sing in groups 学生分成小组，练习。 Pair work: Make a new song 学生2人编创一首新的歌曲并表演。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否在交流中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，并引导学生自主加入或修改对话内容，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常朋友之间的交际，用英语进行进行交流分享。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够结合个人信息，在小组内进行真实语境的创设，进行自我介绍，并进行评价或提出自己的想法意见；学生能够展示对不同文化背景下问候方式的理解，并通过语言交流促进文化之间的相互理解。 Good to know： Do you know how to say “Hello” in different countries Let’s enjoy a video. 通过观看视频，了解世界上不同国家打招呼的语言，进行情感渗透：Even though our languages are different. Even though our skin colors are different. Nice to meet you! 2.Brainstorming How do you greet new friends at the welcome party 假如你也在欢迎会，你会怎么和新朋友打招呼呢？ 学生根据刚刚的所学的内容尝试分析如何在欢迎会上跟朋友打招呼，为接下来的活动搭建好脚手架。 3.Make a dialogue T：It's time to make new friends! 学生两人为一组，在新生欢迎会上交新朋友的情景下，进行编创对话。教师引导学生进行适当拓展。 Summary 朋友见面打招呼：Hello! / Hi! 自我介绍: Hello! I’m … Hi ! My name is … 表达心情：Nice to meet you. Nice to meet you too. Homework Need to do： 1.Read “Let’s talk” to your parents. 2.Make your information card.Then share your card with your classmates and make more new friends. Choose to do: Try to make new friends in English in restaurants/bus stations/... . 教师通过呈现视频拓展文化，引导学生思考并进行情感渗透。 教师根据学生对问题的回应与反馈引导讨论和正确评价。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行交友，给予鼓励或帮助。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，在新生欢迎会情景下进行对话交友，并向全班展示交友的对话。学生从课本走向现实生活，在与他人的交流过程中，发展语用能力，形成了对新朋友交际语言的认识与理解。在实际的教学过程中，教师可以根据不同水平学生的需求调整教学活动的难度。

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