资源简介

PEP三年级上册Unit 1 Making friends
B Let’s learn & Listen and chant
一、语篇研读
What：本语篇主题是成为好朋友的特质和行为。学生通过学习四个基本行为（微笑、倾听、帮助、分享）来理解如何成为好朋友。通过“Listen and Chant”部分，学生通过重复和节奏来加强记忆和理解。Why:语篇的意图是教育学生认识到成为好朋友的重要性。通过具体的行动指导，帮助学生在日常生活中实践友谊的价值观。文本积极正面，鼓励学生展现出友好的行为。同时强调了合作、分享、公平和互助的价值观。
How: 语篇列举了成为好朋友的关键行为。使用现在时态，使用了简单、直接的词汇，易于学生理解和记忆，如“smile”, “listen”, “help”, “share”,采用了重复的简单句式:“I... (verb)”。通过其结构和语言特点传达了教学目的和价值取向的。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.学生能够识别并正确发音词汇"smile", "listen", "help", "share"，并能够理解每个词汇在不同语境中的含义和用法。能理解句式:“I... (verb)”的含义和用法。学生能够将所学词汇与成为好朋友的特质联系起来，理解这些行为如何促进友谊。(学习理解）
2.学生能够在角色扮演或情景对话中，运用所学的词汇和表达方式，展示如何成为一个好朋友。学生能在Listen and chant活动中，运用词汇，并分析和判断特定行为是否符合“好的朋友”的标准。
（应用实践）
学生能够运用想象力，将在课堂上学到的友谊行为应用到其他相关语境中，展示对友谊价值的理解，并能够用英语创造性地表达。
（迁移创新）
教学重难点：
重点：
能够识别并正确发音词汇"smile", "listen", "help", "share"，并能够理解每个词汇在不同语境中的含义和用法。
能理解运用句式:“I... (verb)”。
培养学生对友谊的积极情感态度和价值观念。
难点：
1.Listen and chant部分句式和新单词：good/say/fair。
2.将课堂上学到的语言结构迁移应用到其他的情景中。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别并正确发音词汇"smile", "listen", "help", "share"，并能够理解每个词汇在不同语境中的含义和用法。能理解句式:“I... (verb)”的含义和用法。学生能够将所学词汇与成为好朋友的特质联系起来，理解这些行为如何促进友谊。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. The song is about being a good friend. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Free talk Do you have friends Why is he/she your friend 引导学生根据话题自由发言。 Lead-in: T：Chen Jie is thinking about “How can we be a good friend ” Teach new word: "smile", "listen", "help", "share" T：I smile. Boys and girls, please read after me and guess what's the meaning of “smile”？ 展示各部分的配图。老师一边读出句子，一边做动作，引导学生理解单词的意思。接着用自然拼读法带领学生拼读单词，要求学生读模仿单词的发音。接着跟着老师的指令做动作。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习单词的发音。 展示2张不同情景的图片，让学生口头填空。 采用同样的方式教学剩余的3个单词。 Listen and repeat T：Now, let's listen and repeat, please pay attention to the pronunciation and intonation. 播放两次课本的录音，要求学生模仿语音语调，接着要求学生分小组进行练习发音。 Sharp eyes T:OK .Let's play an interesting game . When you see a word , please read it quickly. 播放动画效果要求学生尽快反应并读出单词。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生学习新单词的积极性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否及时反应单词的发音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心词汇，理解新知，学习核心语言。学生在教师的指导下猜词义，发展拼读能力，积累并拓展词汇。为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在角色扮演或情景对话中，运用所学的词汇和表达方式，展示如何成为一个好朋友。学生能在Listen and chant活动中，运用词汇，并分析和判断特定行为是否符合“好的朋友”的标准。 1.Look and say T：Let’s play a game. Please look at the picture and say:I ... . 2.Think and say Is Chen Jie a good friend Why 学生思考并说一说陈洁算不算是一个好朋友， 发展学生的思考判断能力，并为下一部分做铺垫。 3.Listen and fill T：Okay, we will listen to a recording. Please fill in the blanks. 指导学生听录音口头填空，并解释新词，为Let’s chant 做铺垫。 4.Let’s chant T：Now, chant and act with me. 学生跟随老师吟唱并做出相对应的动作。 5.Discuss and make a mind map T：Why am I a good friend Discuss with your desk-mate.And then make a mind map. A: Why am “ I ”a good friend B: I can ____.I____. I______.I______. ... 指导学生根据讨论的内容，完成思维导图。 教师观察学生能否根据图片造句，运用新单词。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导谈论和正确评价。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心词汇进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过不同活动，运用语言，理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够成为好朋友的特质，用英语进行进行交流分享。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够运用想象力，将在课堂上学到的友谊行为应用到其他相关语境中，展示对友谊价值的理解，并能够用英语创造性地表达。 Ask and answer T：I will show you different situation.Please ask and answer . 采用了有趣的动画效果，展示了不同情景，学生根据情景说一说会怎么做。 Group work : T：The little prince is very lonely. He needs a good friend. Can you become his good friend Write a letter to him. 创设孤独的小王子想找好朋友的情景，要求学生运用新知给小王子写一封信介绍自己。可先展示陈洁的示范。接着让学生分小组完成并挑选成果展示。 Let’s summarize 教师带领学生一起总结本节课的重点单词和句子。 4.Homework Need to do： 1.Read and write the new words five times. 2.Draw a mind map about “What’s a good friend ”. Choose to do: Make a video to introduce your good friend. 教师观察学生完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 教师观察学生向全班汇报“信件”的情况，给予鼓励或帮助。 学生能够在作业的完成过程中对核心词汇再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的情景中，创造性地应用所学单词。首先学生在不同的情景下进行问答练习。接着迁移到小王子想交好朋友的情景，加深了对单词的认识和理解。在实际的教学过程中，教师可以根据不同水平学生的需求调整教学活动的难度。

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