资源简介

(共28张PPT)
Unit 1 Let’s be friends.
Project & Review
（仁爱科普版2024版）七年级
上
1
3
Presentation
Practice
5
Production
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
describe a person according to a name card;
review the unit;
make a name card of your best friend and draw a picture of him or her；
2
Preparation
Did you watch the Olympics this summer
2
Preparation
Look at the pictures and talk.
What do they look like
What are their hobbies
Who are they
2
Preparation
Who is he/she
Name:
Age: 30
Home: China
Likes: Playing Ping Pong
Looks/Character: A brave and hard-working girl
Chen Meng
2
Preparation
Who is he/she
Name:
Age: 20
Home: China
Likes: swimming
Looks/Character: a tall boy
Pan Zhanle
2
Preparation
Who is he/she
Name:
Age: 17
Home: China
Likes: diving
Looks/Character: A diving talent
“Water Splash disapearance technique”
(水花消失术）
Quan Hongchan
My Best Friend
Activity 1 Read the name card and answer the questions.
1. What do you know from the name card
2. Which girl in the picture is Liu Mei
Name: Liu Mei
Age: 12
Home: Guangming Village
Likes: Drawing
Looks/Character: A tall girl
Her name is Liu Mei.
She is 12 years old.
She is from Guangming Village.
She likes drawing pictures.
She is tall.
3
Presentation
My Best Friend
Activity 1 Read the name card and answer the questions.
2. Which girl in the picture is Liu Mei
Name: Liu Mei
Age: 12
Home: Guangming Village
Likes: Drawing
Looks/Character: A tall girl
3
Presentation
Activity 2 Group work. Design a name card of your best friend and draw a picture of him or her.
My Best Friend
Name: _____________________
Age: ______________________
Home: _____________________
Likes: _____________________
Looks/Character: ____________
3
Presentation
Activity 3 Group work.
My Best Friend
Name: _____________________
Age: ______________________
Home: _____________________
Likes: _____________________
Looks/Character: ____________
This is my best friend ... He / She is ...
Friend Spotlight Showdown（好友焦点对决）
Task:
1.Introduce your best friend in your group based on Activity 2.
2.Choose the best designer to report to the class.
3
Presentation
This is my best friend.
Her / His name is ...
She is + ... years old.
She+ from +国家.
She / He is +in+城市.
She / He is + in Class ... Grade ...
She/He is+外貌/性格
Her /His hobby is .../ She / He likes
My Best Friend
Name: _____________________
Age: ______________________
Home: _____________________
Likes: _____________________
Looks/Character: ____________
Choose the best designer to report to the class.
3
Presentation
5
Production
5
Report
Activity 1 Listen to the text and complete the name cards.
City: ________
Likes: Reading
Name: Yang Guang
City: _________
Likes: ________
Name:Chen Lili
City: _________ Likes: ________
Name: Xiao Ming
City: Beijing
Likes: _________
Name: Xiaoxiao
Beijing
Shanghai
Hiking
Tianjin
Playing football
Drawing
3
Presentation
Activity 1 Work in groups. Introduce the four characters based on the name cards.
City: ________
Likes: Reading
Name: Yang Guang
City: _________
Likes: ________
Name:Chen Lili
City: _________ Likes: ________
Name: Xiao Ming
City: Beijing
Likes: _________
Name: Xiaoxiao
Beijing
Shanghai
Hiking
Tianjin
Playing football
Drawing
3
Presentation
Activity 2 Read the text and fill in the blanks with the words in the box.
friendly happy classmate quiet
My name is Yangyang. I’m from Shijiazhuang. Lingling is my best friend at school. She is from Beijing. She is my __________. Lingling is a __________ girl. She doesn’t talk much, but she likes to help others. She is really __________ and kind. We love reading.
I’m __________ to be friends with her and I enjoy the time with her.
classmate
quiet
friendly
happy
really /'ri: li/ adv. 确实；真正地
3
Presentation
City: _________ Likes: ________
Name: Yangyang
City: _________
Likes: ________
Personality:___________
Name: Lingling
My name is Yangyang. I’m from Shijiazhuang.
Lingling is my best friend at school. She is from Beijing. She is my classmate. Lingling is a quiet girl. She doesn’t talk much, but she likes to help others. She is really friendly and kind.
We love reading. I’m happy to be friends with her and I enjoy the time with her.
Shijiazhuang
reading
Beijing
reading
Make a name card of Yangyang and Lingling , then introduce them.
friendly; kind
3
Presentation
Activity 3 Read the text and complete it with am/is/are (not).
My name _______ Liu Yang. I _______ 13 years old. I’m from Xi’an. Li Ming _______ my best friend. He _______ from Xi’an. He is from Beijing. He’s 13 years old. Li Ming and I _______ in Grade Seven, but we _______ in different classes. He _______ kind. He likes playing football and swimming.
is
am
is
is
isn’t
are
are
different /d fr nt/ adj. 不同的；各种的
3
Presentation
My name is Liu Yang.13 years old. I'm from Xi’an. Li Ming is my best friend. He isn't from Xi'an. He is from Beijing. He's 13 years old. Li Ming and I are in Grade Seven, but we are in different classes. He is kind. He likes playing football and swimming.
Work out the rule:
We use the simple present tense to talk about facts and statements.
We use__________ (am, are, is) with I.
We use __________ (am, are, is) with you, we and they.
We use __________ (am, are, is) with he, she and it.
is
am
are
3
Presentation
City: _________
Age: ________
Name: Liu Yang
City: _________
Age : ________
Personality:_______
Hobby:_________
Name: Li Ming
My name is Liu Yang.13 years old. I'm from Xi’an.
Li Ming is my best friend. He isn't from Xi'an. He is from Beijing. He's 13 years old. He is kind. He likes playing football and swimming.
Li Ming and I are in Grade Seven, but we are in different classes.
Xi’an
13
Beijing
13
Make a name card of Yangyang and Lingling, then introduce them.
kind
football; swimming
4
Practice
Activity 4 Read and write the followig sentences. Pay attention to the underlined letters.
I am Kangkang and I’m from Beijing.
1. I am Kangkang and I’m from Beijing.
Nice to meet you.
2. Nice to meet you.
Mr. Smith is from Canada.
3. Mr. Smith is from Canada.
They begin with capital letters:
the first word of a sentence;
Mr., Mrs., Ms., Miss and I;
names of people, cities, countries, etc.
5
Production
Activity 4 Read and write the followig sentences. Pay attention to the underlined letters.
4. Li Qiao is from Chongqing.
5. Are you in Class Four, Grade Seven
5
Production
6
Project& Review
Key points
Difficult points
掌握描述人物信息的相关词汇和句型。
能够制作好友的名片并进行介绍。
表达好友的信息，注意语法和词汇的正确使用。
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
用英语写出自己好友的信息，包括姓名、年龄、国家、爱好和外貌。
提高题：
根据所给信息，制作一张好友的名片，并向家人或同学介绍。
拓展题：
写一篇短文，介绍自己的好友以及你们之间的友谊。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P1-P18
单元名称 Unit 1 Let’s be friends.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我; 人与社会 主题群： 生活与学习 子主题：新学校、新同学，丰富、充实、积极向上的生活；良好的人际关系和人际交往 单元话题： 新学校，新朋友 主题意义：以主题为引领进行整体设计，话题为依托，本部分是第一个模块下的第一个单元，旨在正确认识友谊，培养良好的人际关系，形成良好的人际交往，积极融入初中新的校园生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Viewing Activity3对话（视听） Lingling与Kangkang的朋友Xiao Ya互相自我介绍激发学生认识了解新朋友，培养良好的人际关系。二 Thinking skills(1)记叙文（思维技能）Kangkang的基本信息介绍勇于表达自己，展现个人特点。三 Thinking skills(2)记叙文（思维技能）Li Mei的基本信息介绍鼓励学生增强自信，积极参加校园活动。四 Reading strategies-Activity3记叙文（阅读策略） 介绍Li Xiang的朋友Jim White的基本信息增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。五 Theme reading-Activity2说明文（阅读）介绍Kangkang和他的朋友的基本信息培养尊重和包容他人的态度，尊重和欣赏个人的独特性。六 Reading for writing-Activity1说明文（读写）介绍Lingling和她的朋友Sally的短文鼓励与同学合作学习，共同完成学习任务。七 Review-Activity2说明文（复习）Yangyang介绍好朋友 Lingling的基本信息 鼓励学生了解朋友，介绍朋友，关注他人的特点和优点。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些简单的问候语、自我介绍以及介绍他人的基本表达，如Hello, Nice to meet you, My name is...等，能够认读和书写一些基本的单词，如数字、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关日常生活、兴趣爱好等的简单对话和叙述能运用所学语言进行简单的自我介绍、问候、介绍他人等交流活动；能读懂简单的人物介绍、短文等，并能获取相关信息；能正确书写字母和单词，能模仿范例写简单的句子。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇、句型和语法，具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。 2. 文化意识：了解不同国家的文化背景，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过学习和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生能够听懂并正确回应简单的问候语，用英语介绍自己的姓名、爱好等基本信息。 通过配对和填空检查学生对问候语的理解和回应，以及对个人信息的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 听说&语音课 学生能够正确朗读数字 11 – 20，通过观看视频，能够理解并按正确顺序排列相关图片，学生能够学唱英语歌曲，提高英语语感。 让学生朗读数字，检查其发音准确性，通过提问学生关于视频内容的问题，检验其对视频的理解，观察学生演唱歌曲的情况，包括音准、节奏和歌词的准确性。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维地图描述人物，包括姓名、年龄、外貌和爱好等方面，通过图片预测文本内容的阅读策略。 思维地图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了人物信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中人物的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握主语代词的用法，学会正确使用一般现在时的be动词，能够用正确的语法结构写出关于自己和朋友的句子。 通过布置语法练习，检查学生对主语代词和be动词用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于人物信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍小组成员的信息，并让其他成员猜测。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于自己和朋友的思维地图，能够模仿范文，写出介绍自己和朋友的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了个人和朋友的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计
本单元第8课时 Project & Review 课型 项目实践复习课
语篇研读
What---该语篇主要包含了关于制作好友名片、介绍好友以及完成姓名卡片等活动的内容。涉及到好友的姓名、年龄、国家、爱好、外貌等信息，同时还有一些关于城市、班级以及朋友之间关系的描述。 Why---通过这些活动，旨在帮助学生学习和运用与个人信息相关的英语表达，培养学生的语言能力和交际能力，同时增进学生对朋友的了解和友谊。 How---文本通过具体的活动指令和问题引导学生进行阅读、制作和表达，如阅读名片回答问题、制作自己好友的名片、介绍好友等，使学生在实践中掌握相关语言知识和技能。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经积累了一些基本的英语词汇和句型，对介绍人物的基本信息有一定的了解。 【未知】对于如何更丰富、准确地运用英语描述人物的爱好、外貌等细节信息，以及如何用恰当的语言表达友谊，可能还需要进一步的学习和引导。 【能知】通过多样化的教学活动和引导，学生能够学会运用更多的词汇和句型来描述好友，提高语言表达的准确性和丰富性；同时，能够培养合作学习和自主学习的能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够熟练运用所学词汇和句型，准确、丰富地描述好友的信息，如姓名、年龄、国家、爱好、外貌等，并能进行简单的交流。 2.学习能力：通过小组合作和自主探究，提高学生的合作学习能力和自主学习能力，培养学生解决问题的能力。 3.思维品质：通过阅读和讨论活动，培养学生的分析、推理和归纳能力，引导学生深入思考友谊的特点和价值。 4.文化意识：了解不同国家和文化中友谊的表达方式和重要性，培养学生的跨文化交际意识和包容精神。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握描述人物信息的重点词汇和句型，如 name, age, country, hobby, looks 等。 2.能够运用所学语言制作名片并清晰地介绍好友的信息。 教学难点： 1.如何引导学生运用丰富的词汇和恰当的句型来描述好友的外貌和爱好等细节信息。 2.培养学生在介绍好友时的逻辑思维和连贯表达能力。 3.帮助学生理解和体会友谊的深层含义，并用英语进行恰当的表达。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 引导学生了解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫；通过介绍奥运运动员，让学生学习如何描述人物的基本信息，包括姓名、年龄、家乡、爱好、外貌和性格等。 任务一: Preparation 创建情境巴黎奥运会 通过提问与回答，引起同学们的兴趣。 Read and think What do they look like What are their hobbies Who are they Guessing game Who is she / he 任务二: Presentation 1.Activity1 Activity 1 Read the name card and answer the questions. 1. What do you know from the name card 2. Which girl in the picture is Liu Mei 2.Activity 2 Group work. Design a name card of your best friend and draw a picture of him or her. ①Friend Spotlight Showdown（好友焦点对决） This is my best friend ... He / She is ... Choose the best designer to report to the class. 3.Activity 1 ①Listen to the text and complete the name cards. ②Introduce the four characters based on the name cards. 4.Activity 2 ①Read the text and fill in the blanks with the words in the box. ②Make a name card of Yangyang and Lingling , then introduce them. 5.Activity 3 ①Read the text and complete it with am/is/are (not). ②Work out the rule. 任务一： 通过展示奥运会的相关图片和话题，引起学生的兴趣，同时引导学生关注人物信息的描述，为后续的学习活动打下基础。 任务二： 通过学生的课堂讨论和发言，了解学生对奥运会和运动员的兴趣程度，以及他们对人物信息描述的初步理解。
设计意图 通过展示奥运会的相关图片和话题，引起学生的兴趣，同时引导学生关注人物信息的描述，为后续的学习活动打下基础。通过展示奥运会的图片和相关信息，引发学生对奥运会的关注和兴趣，为后续的学习营造积极的氛围。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 让学生通过小组合作，设计自己好友的名片，并能够用英语进行介绍，巩固所学的语言知识和技能。 任务三: Practice Practice Make a name card of Yangyang and Lingling, then introduce them. 任务三: 观察学生在小组活动中的参与度和表现，评价学生对名片设计和人物介绍的掌握程度；通过小组展示和评选，评价学生的语言表达能力和团队合作能力。
设计意图 通过实际操作和小组合作，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力和合作能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够综合运用所学知识，完成听力和阅读任务，进一步提升语言理解和表达能力；能够制作并介绍好友的名片，展示自己的学习成果。 任务四:Production Activity 4 Read and write the following sentences. Pay attention to the underlined letters. 任务四： 通过学生完成听力和阅读任务的情况，评价他们的语言理解能力；通过学生制作的名片和介绍，评价他们的语言表达能力和创新能力。
设计意图 通过多种形式的活动，让学生在迁移创新中巩固和提升所学知识，培养他们的综合语言运用能力和思维能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据课堂所学，制作一张自己好友的名片，包括姓名、年龄、国家、爱好和外貌等基本信息，并用英语简单描述。 巩固课堂所学的基础知识，提高学生对词汇和句型的运用能力。 通过实际操作，加深学生对人物信息描述的理解和记忆。
提高题： 写一篇短文，详细介绍自己的好友，包括他 / 她的性格特点、你们之间的难忘经历以及你对友谊的理解。 提升学生的写作能力和语言表达能力，培养学生的思维深度和广度。 促使学生深入思考友谊的内涵，并用更丰富的语言进行表达。
拓展题： 收集一些关于友谊的英文名言或故事，与同学们分享并讨论其中的含义。 拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化交际意识。 引导学生了解不同文化中对友谊的看法，培养学生的文化素养和交流能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑