资源简介

《江南》教案
【教学目标】
基础目标。
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。学习正确流利朗诵古诗。
发展目标。
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
表达目标。
能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。
【教学重难点】
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。学习正确流利朗诵古诗。
【教学过程】
板块一 趣味导入，走进夏天的江南
巧用资源，初识江南
小朋友们，前几天我们跟着课本一起走进了金风送爽的秋天，今天我们一起去感受充满诗意的江南夏日。
（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起来看课题。江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？（正音，后鼻音）
古人是这样写江的，你瞧，这弯弯曲曲的带子是河流，现在我们这样写，叫做三点水，跟我读：三点水，点点提。
三点水的字大多和水有关，你还认识哪些和水有关的三点水的字？（出示图片，读）
工字不仅表示读音，而且表示巨大，所以课题里的江指的就是我国第二大河流——长江。长江以南的地方就叫——江南。
南，前鼻音，是方位词，指的是面朝太阳的一面，小朋友们指指南面在哪里。我们平时放学的门在南面，因此称为（ ），地球的南面我们称为（ ）。
现在，谁来读课题。今天我们一起走进江南的夏天。
初读古诗，读通读顺
（1）听读
请小朋友们轻轻翻开书本58页，发现了吗？《江南》是一首诗歌。先听老师来读读这首诗，可以在心里跟着老师轻轻地读，圈出生字。
自读
你们也来读一读，朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）
（3）展读
课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话
谁先来读第一句？第二句？第三句？（学生评价）
（4）划分节奏读
老师请来了魔法棒，读起来会更有韵味。哪位小朋友来试试看？
你们也学着练一练吧。同桌合作读。（两组展示）
有了节奏，我们可以一起跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。（最后齐读）
板块二 结合采莲，感受诗意的江南
借助插图，认识可采的“莲”
小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。难怪，诗中说——江南可采莲。这里有一个新朋友，谁来叫叫它，（三拼音节）（开火车）
莲是什么？我们一起来认识。
首先，莲是一种（ ），认识草字头。
莲全身都是宝，结合图片认读莲花、莲叶、莲蓬、莲子、莲芯、莲藕
它们合起来，就是我们所认识的“莲”。
（4）江南可采莲。古人是怎么采莲的呢？ 答案就藏在“采”这个字里。古时“采”这样写，你觉得像什么？谁学着采莲人的样子，采一采。我们一起边读边做。（cai）
夏天到了，莲子丰收喽，人们的心情怎么样啊？让我们带着喜悦读一读这句诗。
创设情境，想象“莲叶田田”
小朋友们，现在，我们划着小船在荷塘里，展现在我们眼前的不止一片荷叶，而是一湖的莲叶呢。你看，（欣赏视频），你觉得这一湖的莲叶怎么样？（多、茂密、旺盛、挨挨挤挤）“何田田”，让我们看到了莲叶真美！
诗人看到这层层叠叠的莲叶，心里也非常喜欢，所以他这样夸赞——（板贴）
朗读夸赞莲叶美
何 田田 重音
半背诵
我们都是采莲人，看到这么多、这么美的莲叶，也一起夸起了莲叶——
板块三： 拓展思维，感受多彩的江南
1.小组合作，拓展思维
提问：在我们江南，除了采莲，还可以做什么？请同桌合作，欣赏“江南画”，合作着说一说“江南可（ ）”。
2.书写指导，师生评价
你觉得江南怎么样？让我们再来做一做小小书法家，用笔夸一夸我们江南的夏天吧！
指导“可”的书写：半包围结构。先写横，“口”写在竖中线的左侧偏上，要写得小一些。竖钩要写在竖中线右侧，从上往下，直直地到起钩处顿笔，再钩出。
（学生书写后评价）
拓展延伸，推荐阅读
孩子们，在美丽的江南有着描写夏季风光的歌谣《江南》，选自《乐府诗集》，这里面还有许多脍炙人口的歌谣等着你去想象，去发现呢！

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