资源简介

《纪念白求恩》教学设计
【教学目标】
1.了解作者、主要人物和议论文常识。
2.掌握生字词，提升默读速度；理清文章写作思路，解读标题，划分文章结构。 3.理解夹叙夹议和对比的写法，体会其表达效果。
4.学习白求恩同志的优秀品德，激发爱国热情。
【教学重点、难点】
1. 教学重点
(1)理清文章写作思路，划分文章结构。
(2)理解夹叙夹议和对比的写法。
2. 教学难点
(1)体会夹叙夹议和对比写法的表达效果。
(2)理解白求恩精神的内涵，并将其内化于心，外化于行。
【教学过程】
第一课时
一 、导入新课
1. 展示抗战时期的相关图片或视频，引导学生思考在那个艰难的时期，有许多国际友人 给予了中国支持和帮助。
2. 讲述教育家陶行知先生自筹经费辗转数国，唤起国际支持的故事，引出一个被他的精 神所感动，不远万里来到中国的加拿大医生——白求恩。
3. 提问：白求恩是个怎样的人 为什么要纪念他
明确：白求恩是一位具有国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神和 毫无自私自利之心的共产主义精神的人。纪念他是为了缅怀他的事迹，赞扬他的精神，并号召 大家向他学习。
二、了解作者
1.介绍毛泽东的生平、作品以及他在历史上的重要地位。
2. 展示毛泽东的相关作品，如《论持久战》《为人民服务》《沁园春 ·雪》《沁园春 ·长沙》
《卜算子 · 咏梅》《七律 ·长征》等。
3. 提问：从毛泽东的这些作品中，你能感受到他怎样的思想情感
明确：能感受到他的革命精神、爱国情怀、对人民的关怀以及对未来的信心等。
三、背景资料介绍
1. 讲述白求恩逝世的背景以及延安各界为他举行追悼大会的情况。
2. 说明毛泽东亲笔题写挽词并写下这篇文章的原因。
3. 提问：白求恩来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，对你有什么触动
明确：白求恩的国际主义精神和无私奉献精神令人敬佩，他为了中国人民的解放事业付出了自 己的生命，这种精神值得我们学习和传承。
四 、文体知识讲解
1. 介绍议论文的特点，包括论点、论据和论证。
2. 讲解事实论据和道理论据的区别，以及如何归纳论据。
3.说明议论文的表达方式、语言特点、论证方式和论证结构。
4. 提问：在你看来，议论文的核心是什么 为什么
明确：议论文的核心是论点，因为论点是文章的核心观点，论据和论证都是为了支持论点而存 在的。
五、字音字形学习
1. 展示生字词，如“冀”“派遣”“殉职”“动机”“狭隘”“极端”“热忱”“冷清” “纯粹”“佩服”“高明”“鄙薄”“出路”“拈轻怕重”“漠不关心”“麻木不仁”“精
益求精”“见异思迁”等。
2. 带领学生朗读生字词，注意发音准确。
3.讲解生字词的字义，如“漠不关心”“拈轻怕重”“麻木不仁”“见异思迁”等。
4. 提问：你能用这些词语造句吗 试试看。
明确：例如，“他对工作总是漠不关心，这种态度是不可取的。”“我们在工作中应该避免拈轻 怕重，要勇于承担责任。”“他的行为让人觉得他是一个麻木不仁的人。”“她总是见异思迁， 很难坚持做好一件事情。”
六、解读标题
1.引导学生思考从文章的标题中可以知道哪些内容。
2.分析标题中“纪念”“白求恩”两个词语的含义和作用。
3.提问：你认为纪念一个人最重要的是什么
明确：纪念一个人最重要的是传承他的精神，让他的品质和精神影响更多的人。
七、整体感知
1. 要求学生默读课文，画出各段中心句(论点),归纳各段要点。
2.示例第一段的中心句和要点，引导学生按照同样的方法分析其他段落。
3. 提问：课文段落之间有什么关系
明确：课文总体上是总一分一总的结构。第一段前部分先概括叙述白求恩的事迹，再在第 一段后部分及第二、第三段分别阐述对他精神品格的理解，在第四段号召全党向他学习这种真 正的共产主义者的精神。
八 、文章结构分析
1. 展示文章的结构框架，包括总论点和分论点。
2. 结合课文内容，详细讲解每个部分的具体内容。
3. 提问：这样的结构安排有什么好处
明确：这样的结构安排使文章层次分明，逻辑清晰，能够突出白求恩的精神品质，同时也便于 读者理解和把握文章的主旨。
九、课堂小结
1.总结本节课的主要内容，包括作者、背景、文体知识、字音字形、标题解读、整体感 知和文章结构。
2. 强调白求恩精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中努力践行。 十 、布置作业
1. 抄写生字词，加深记忆。
2. 思考白求恩的精神在当今社会还有哪些现实意义。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课的内容，提问白求恩的精神品质有哪些。
2. 展示文章的结构框架，引导学生回忆各部分的具体内容。
二、对比分析
1.引导学生阅读课文第2、3段，找出通过对比手法突出白求恩同志高贵品质的相关文 字。
2.填写表格，对比白求恩和不少的人在对工作的态度、对同志人民的态度、对工作的要 求等方面的不同。
3. 提问：对比手法的运用有什么表达效果
明确：通过对比，更加突出了白求恩的高贵品质；显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的 必要性。
三、手法归纳
1. 讲解“叙”和“议”的不同表达方式，以及议论文中夹叙夹议的写法。
2. 以第1段为例，分析先叙后议的写法，先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际共产 主义精神。
3. 提问：第2、3、4段是如何夹叙夹议的
明确：第2段，第一层先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他； 第二层先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质；第三层先转述从前线回 来的人对白求恩的评价，后号召每一位共产党员学习他的精神。第3段，“白求恩同志是个医 生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议，先简叙白求恩对技术的钻研 和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。第4段，“我和白求恩同志只见 过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议，先叙述自己与白求恩的交往， 然后分析和强调学习白求恩的意义。
四 、赏析句子
1. 展示句子“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所 感动。”
2. 提问：这个句子运用了什么修辞手法 有什么作用
明确：运用了反复的修辞，连用两个双重否定句，极其有力地强调了每个人都佩服白求恩，都 为他的精神所感动。语气极其强烈，更斩钉截铁。
3. 展示句子“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回 过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”
4. 提问：“只”和“仅”字流露出了作者怎样的感情
明确：“只”饱含只见过一面的遗憾，“仅”饱含仅回过一封信的惋惜和愧疚，表达了作者对 白求恩逝世的遗憾与沉痛。
5.展示句子“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的
人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
6. 提问：五个“一 个…… 的人”是从哪几个角度来说的 这个句式有什么作用
明确：五个句子构成排比，依次从人格、品质、修养、志趣、人生意义阐述了要怎样“大有 利于人民”,由短而长，气势磅礴，感情真挚。
五、思考探究
1. 除了夹叙夹议和对比，文章还运用了哪些手法
明确：①正侧结合。“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前 线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别 人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。②引用。引用马列主义的观点， 说明白求恩同志是伟大的国际主义战士，突出他的共产主义精神。
六 、主旨把握
1. 引导学生总结文章的主旨，即记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争而不幸殉职 的感人事迹，高度赞扬了他的国际共产主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求 精的精神，并号召每个中国共产党员都要学习他的这些精神。
2. 提问：在当今社会，我们应该如何学习和传承白求恩精神
明确：我们可以从身边的小事做起，关心他人，乐于助人，努力工作，追求卓越，无私奉献， 以实际行动践行白求恩精神。
七、写作风格分析
1. 分析文章的语言风格，如简洁明了、准确有力等。
2. 讲解文章的写作特点，如结构清晰、逻辑严密、论证充分等。
3. 提问：你认为这样的写作风格和特点对表达文章的主旨有什么帮助
明确：简洁明了的语言风格使文章易于理解，准确有力的表达增强了文章的说服力；结构清晰、 逻辑严密、论证充分的写作特点能够更好地突出白求恩的精神品质，使读者更容易接受和认同 文章的主旨。
八、课堂小结
1. 总结本节课的主要内容，包括对比手法、夹叙夹议、句子赏析、写作手法和主旨把握 等。
2. 再次强调白求恩精神的伟大和重要性，鼓励学生将其内化于心，外化于行。
九、布置作业
1.写一篇短文，谈谈你对白求恩精神的理解和感悟。
2. 阅读相关的文章或书籍，进一步了解白求恩的事迹和精神。

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