资源简介

《雪地里的小画家》第一课时教学设计
一、教学目标
学生能够认识并正确读写课文中的生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、教学重难点
会认本课生字新词。
会正确书写5个生字，注意基本笔画“竖折折钩”。
三、教学准备
多媒体课件，包括课文动画、动物图片、脚印图案等。
生字卡片。
四、教学过程
（一）、导入新课
教师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们最喜欢做什么呢？
学生：（自由回答，如堆雪人、打雪仗等）
教师：对，下雪天我们可以做很多有趣的事情。你们看，（展示雪景图片）这幅画美不美？你们知道吗，雪地里也来了一群小画家，它们用脚印画出了美丽的画。今天我们就来学习《雪地里的小画家》。
（设计意图：通过提问和图片展示，激发学生对雪天的兴趣和美好想象，为引入课文内容做铺垫。教师的引导旨在唤起学生的生活经验，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，同时激发他们的好奇心和求知欲，为学习新课做好准备。）
（二）、初步朗读课文，初步认识生词
教师示范朗读：老师首先朗读课文，学生仔细聆听，感受课文的语调和节奏。
目的：通过教师的示范，让学生对课文的发音和朗读方式有一个直观的认识。
学生自主朗读：学生自己朗读课文，边读边用笔圈出生字，反复练习几遍。
目的：让学生在自主朗读的过程中，主动发现和标记不熟悉的生字，通过多次练习加深记忆。
小组合作朗读：学生分组进行朗读，小组成员之间相互帮助，确保每个字的发音准确。
目的：通过小组合作，鼓励学生相互学习、相互纠正，提高朗读的准确性，同时培养团队合作精神。
（设计意图：旨在通过阅读活动来促进学生识字。通过多样化的朗读方式，帮助学生掌握正确的发音，确保他们能够流畅地朗读课文，并全面理解课文内容，为后续的识字教学和深入理解课文打下坚实的基础。）
　（三）、快乐识字环节
展示带有拼音的生字卡片。
(1) 学生自主练习朗读生字。
(2) 教师随机点名学生朗读生字。
(3) 教师详细解释并示范“横折弯钩”这一笔画的书写方法。 (4) 全班学生一起朗读生字，加深记忆。
展示没有拼音的生字卡片。
教师：孩子们，现在这些字宝宝脱掉了它们的拼音帽子，你们还能认出它们来吗？我相信你们每个人都有自己独特的记忆方法。那么，就请把你的秘诀分享给你的小组伙伴听一听吧！看看哪个小组能记住最多的字！
学生：（以小组形式进行讨论，交流各自的记忆方法，然后互相测试。）
检查学生的识字情况。
(1) 教师：哪位同学愿意把你记字的秘诀告诉大家？我们要学会在生活中随时识字哦。
(2) 教师点名学生读出生字卡片上的字。
(3) 进行“开火车”游戏，即学生一个接一个快速读出生字。
(4) 男生和女生进行读字卡比赛，增加趣味性。
(5) 进行“猜字”游戏，一名学生指字，其他学生通过做口型或动作来提示，再由一名学生猜出是什么字。
(6) 进行“找字”游戏，一名学生读出生字，其他学生迅速举起相应的字卡。
（设计目的：利用多样化的识字教学策略来点燃学生的识字热情，确保他们能够熟练地识别和记忆字音与字形。在教学过程中，强调学生的自主学习、团队合作和主动探索。鼓励学生发挥创造力，促进他们之间的互动交流，实现相互激励和共同进步。同时，注重将识字教学与学生的实际生活经验相结合，这样不仅帮助学生记忆字形，还能加深他们对字义的理解，从而丰富他们的知识储备。）
（四）、深入朗读
邀请几位学生个别朗读课文，其他同学进行评价和讨论。
学生两两一组，相互倾听对方的朗读，并提供反馈。
全班同学一起朗读课文，增强朗读的流畅性和节奏感。
（设计目的：通过多种朗读方式，确保学生能够流畅地朗读课文，这不仅有助于他们更好地理解课文内容，还能提升他们的语言表达能力。同时，通过集体和个别朗读的结合，鼓励学生积极参与并从同伴学习中受益。）
（五）、书写指导，培养良好习惯
展示今天要练习的汉字：“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”。
老师首先示范每个字的笔画顺序，学生跟着在空中模拟书写。
学生仔细观察每个笔画在田字格中的准确位置。
老师在黑板上示范书写“竹”、“马”、“几”，并特别指导“横折弯钩”的笔画技巧。
学生通过描红和临摹，练习书写这些新学的汉字。
（设计目的：引导学生学会基本的汉字笔画，确保他们能够遵循正确的笔顺，同时注意字的间架结构。通过这一过程，培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，确保书写的规范性、整洁性和美观性。）
（六）、作业
1、流利朗读课文。
2、完成生字书写

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