资源简介 (共20张PPT)第一单元天净沙·秋思马致远01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业学习目标1.了解常识,积累字词,熟诵全曲。2.疏通曲意,把握意象,体会主旨。3.培养我们诵读古曲的兴趣和习惯。新课导入我们国家是诗词曲的国度,中华文明史册上优秀的诗词曲灿若繁星。诵读古代优秀诗歌,可以让我们心灵得到滋润和净化,情感变得丰富,从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首元曲《天净沙·秋思》,领略一下作者的思乡之苦。探究新知一、走近作者马致远,元代散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。本曲被誉为“秋思之祖”,近代王国维赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。探究新知二、了解背景马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》 。“天净沙”曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词。曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。三、文体常识探究新知四、自主学习1.大声朗读全曲,扫除字音障碍。2.再次朗读全曲,把握曲中意象。3.三次朗读全曲,体会作者情感。探究新知五、合作探究1.小组内朗读比赛一下,看谁读音准,读得好。2.交流分享自己找到的曲中意象。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。点拨:2.交流分享自己找到的曲中意象。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。探究新知五、合作探究点拨:3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。枯藤老树昏鸦。诗人选择“枯藤、老树、昏鸦”三个独立意象合在一起,突出“枯、老、昏”,渲染出一个萧瑟荒凉的意境。小桥流水人家。描绘了一幅温馨恬静的画面。与前句形成对比,乐景衬哀情,反衬游子思乡之苦。探究新知五、合作探究点拨:古道西风瘦马。“古道”一句写古道荒凉,西风骤起,马也因长途跋涉而累瘦了,从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。探究新知五、合作探究点拨:夕阳西下,断肠人在天涯。“夕阳西下”点明时间,照应上文“昏”。“断肠人在天涯”是点晴之笔,直抒胸臆,道出游子心中的孤寂愁苦。本曲表达了作者怎样的思想感情?本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。枯藤老树昏鸦古道西风瘦马小桥流水人家意象赏析夕阳西下,断肠人在天涯课堂练习1.《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是: 。与夕阳呼应的是: ,与天涯呼应的是: 。本曲感情基调: 。2.点明主题的句子 。3.全曲中,暗含“秋”字的三个景象是: , 最能触发游子思乡之情的景物是: 。 体现“思”字的一句是: 。4.请用简要的语言品析“瘦” 和“断肠人” 两词的表达效果。断肠人在天涯。夕阳西下“瘦”写出了马长途跋涉的疲惫,流露出游子的漂泊之苦。实际上写人,表现旅途生活的艰辛。“断肠人”运用夸张,突出了游子的思乡之苦。古道昏鸦悲凉枯藤、老树、西风人家断肠人在天涯课堂练习5.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。6.有人说“诗中有画,画中有诗”。请以“我仿佛看到了……”为开头,说说诗句在你头脑中再现的画面。7.“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”是两种不同的画面,作者为什么这样写? 几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧抖,黄昏的天空中几只寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。点明了时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融,浑然一体。以乐景写哀情,通过对比,反衬作者的思乡愁绪。课堂总结天净沙 ·秋思 马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。写 景抒 情烘托荒凉恬静凄凉对比反衬思乡飘零之凄,孤寂之愁,旅途之劳,思乡之切分层作业1.背诵默写全曲。2.作者直抒胸臆,道出天涯游子孤寂愁苦的句子 ,。3.《天净沙·秋思》是一首散曲 。天净沙是 , 秋思是散曲的 。4.《天净沙·秋思》作者 ,是元代著名 、 。他与 被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“ ”。基 础 必 做 题小令曲牌名题目马致远散曲家杂剧作家关汉卿、郑光祖、白朴秋思之祖夕阳西下断肠人在天涯分层作业能 力 选 做 题1.运用想象,把这首曲改写成一段现代散文。深秋的黄昏,苍凉的古道,一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马,在古道上迎着一阵阵冷飕飕的西风,踽踽独行。看着缠满枯藤的老树和即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋,心中掠过一丝悲凉;又望见不远处,小桥流水旁温馨宁静的人家,炊烟缕缕,更是悲从中来,多么希望前面就是自己的家啊!夕阳缓缓落下,自己却还没找到投宿的地方,想到自己远离亲人,孑然一身,迎接他的又将是一个漫漫长夜,不禁悲从心来,肝肠寸断。21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!!详情请看:Thanks!中小学教育资源及组卷应用平台《天净沙·秋思》教学设计课题 天净沙·秋思 单元 一 学科 语文 年级 七教材分析 本单元都是借景抒情的作品,这一课安排的是四首古诗曲,都是借景抒情的经典之作。是前面学习的延伸和强化,更是对我国传统文化古曲这一文学体裁的深入学习。学习目标 1.了解常识,积累字词,熟诵全曲。2.疏通曲意,把握意象,体会主旨。3.培养我们诵读古曲的兴趣和习惯。重点 积累词汇和常识,熟诵全曲。难点 把握意象和借景抒情写法技巧,体会感情主旨。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 我们国家是诗词曲的国度,中华文明史册上优秀的诗词曲灿若繁星。诵读古代优秀诗歌,可以让我们心灵得到滋润和净化,情感变得丰富,从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首元曲《天净沙·秋思》,领略一下作者的思乡之苦。 做好学习准备,认真看ppt课件。 引领学生进入学习情境。讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者马致远,元代散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。本曲被誉为“秋思之祖”,近代王国维赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。二、了解背景马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》 。三、文体常识“天净沙”曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词。曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。四、自主学习1.大声朗读全曲,扫除字音障碍。2.再次朗读全曲,把握诗中意象。3.三次朗读全曲,体会诗人情感。五、合作探究1.小组内朗读比赛一下,看谁读音准,读得好。2.交流分享自己找到的曲中意象。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。点拨2.交流分享自己找到的曲中意象。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。枯藤老树昏鸦。诗人选择“枯藤、老树、昏鸦”三个独立意象合在一起,突出“枯、老、昏”,渲染出一个萧瑟荒凉的意境。小桥流水人家。描绘了一幅温馨恬静的画面。与前句形成对比,乐景衬哀情,反衬游子思乡之苦。古道西风瘦马。“古道”一句写古道荒凉,西风骤起,马也因长途跋涉而累瘦了,从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。夕阳西下,断肠人在天涯。“夕阳西下”点明时间,照应上文“昏”。“断肠人在天涯”是点晴之笔,直抒胸臆,道出游子心中的孤寂愁苦。本曲表达了作者怎样的思想感情?本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。 学生认真看课件听讲,并及时做好要点笔记。自主学习阶段,课堂保持安静,学生按要求独立朗读,完成任务。合作阶段,鼓励学生积极分享交流,共同探究知识真相。 学生先完成知识积累,为下一步学习做好知识储备。先让学生自主学习,最大限度挖掘学生学习潜力。对于自主独立学习遗留的困惑,引导学生通过交流,实现双赢或多赢。课堂练习 1.《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是: 。与夕阳呼应的是: ,与天涯呼应的是: 。本曲感情基调: 。2.点明主题的句子 。 3.全曲中,暗含“秋”字的三个景象是: , 最能触发游子思乡之情的景物是: 。 体现“思”字的一句是: 。4.请用简要的语言品析“瘦” 和“断肠人” 两词的表达效果。 5.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。6.有人说“诗中有画,画中有诗”。请以“我仿佛看到了……”为开头,说说诗句在你脑中再现的画面。7.“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”是两种不同的画面,作者为什么这样写?【答案见对应课件】 课堂练习在规定时间内完成。 限时训练,才能使学生具有适度紧张感,保持专注,提高学习效率。课堂小结 这首曲被称为“秋思之祖”,作者通过大量秋末景物意象的铺陈渲染烘托,表达了游子思乡的孤寂愁苦之情。 可以尝试学生总结。 帮助学生抓住知识要点。板书 学生建构学习思维知识系统。 只有建构在系统中的知识,才能记得牢靠。烘托抒 情天净沙 ·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯对比反 衬荒凉恬静写 景凄凉思乡21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《天净沙秋思》.pptx 《天净沙秋思》教学设计.doc