资源简介

(共20张PPT)
第一单元
天净沙·秋思
马致远
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1.了解常识，积累字词，熟诵全曲。2.疏通曲意，把握意象，体会主旨。
3.培养我们诵读古曲的兴趣和习惯。
新课导入
我们国家是诗词曲的国度，中华文明史册上优秀的诗词曲灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首元曲《天净沙·秋思》，领略一下作者的思乡之苦。
探究新知
一、走近作者
马致远，元代散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。本曲被誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
探究新知
二、了解背景
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》 。
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
三、文体常识
探究新知
四、自主学习
1.大声朗读全曲，扫除字音障碍。
2.再次朗读全曲，把握曲中意象。
3.三次朗读全曲，体会作者情感。
探究新知
五、合作探究
1.小组内朗读比赛一下，看谁读音准，读得好。
2.交流分享自己找到的曲中意象。
3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。
点拨：2.交流分享自己找到的曲中意象。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
探究新知
五、合作探究
点拨：3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。
枯藤老树昏鸦。
诗人选择“枯藤、老树、昏鸦”三个独立意象合在一起，突出“枯、老、昏”，渲染出一个萧瑟荒凉的意境。
小桥流水人家。
描绘了一幅温馨恬静的画面。与前句形成对比，乐景衬哀情，反衬游子思乡之苦。
探究新知
五、合作探究
点拨：
古道西风瘦马。
“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。
探究新知
五、合作探究
点拨：夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”点明时间，照应上文“昏”。“断肠人在天涯”是点晴之笔，直抒胸臆，道出游子心中的孤寂愁苦。
本曲表达了作者怎样的思想感情？
本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马
小桥流水人家
意象赏析
夕阳西下，断肠人在天涯
课堂练习
1．《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是： 。与夕阳呼应的是： ，与天涯呼应的是： 。本曲感情基调： 。
2．点明主题的句子 。
3．全曲中，暗含“秋”字的三个景象是： ， 最能触发游子思乡之情的景物是： 。 体现“思”字的一句是： 。4．请用简要的语言品析“瘦” 和“断肠人” 两词的表达效果。
断肠人在天涯。
夕阳西下
“瘦”写出了马长途跋涉的疲惫，流露出游子的漂泊之苦。实际上写人，表现旅途生活的艰辛。“断肠人”运用夸张，突出了游子的思乡之苦。
古道
昏鸦
悲凉
枯藤、老树、西风
人家
断肠人在天涯
课堂练习
5．简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。
6．有人说“诗中有画，画中有诗”。请以“我仿佛看到了……”为开头，
说说诗句在你头脑中再现的画面。
7．“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”是两种不同的画面，作者为什么
这样写？
几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
点明了时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。
以乐景写哀情，通过对比，反衬作者的思乡愁绪。
课堂总结
天净沙 ·秋思
　 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
写 景
抒 情
烘托
荒凉
恬静
凄凉
对比
反衬
思乡
飘零之凄，孤寂之愁，旅途之劳，思乡之切
分层作业
1．背诵默写全曲。
2．作者直抒胸臆，道出天涯游子孤寂愁苦的句子 ，
。
3．《天净沙·秋思》是一首散曲 。天净沙是 ， 秋思是散曲的 。
4．《天净沙·秋思》作者 ，是元代著名 、 。他与 被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“ ”。
基 础 必 做 题
小令
曲牌名
题目
马致远
散曲家
杂剧作家
关汉卿、郑光祖、白朴
秋思之祖
夕阳西下
断肠人在天涯
分层作业
能 力 选 做 题
1．运用想象，把这首曲改写成一段现代散文。
深秋的黄昏，苍凉的古道，一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，在古道上迎着一阵阵冷飕飕的西风，踽踽独行。看着缠满枯藤的老树和即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋,心中掠过一丝悲凉;又望见不远处，小桥流水旁温馨宁静的人家，炊烟缕缕，更是悲从中来，多么希望前面就是自己的家啊!夕阳缓缓落下，自己却还没找到投宿的地方，想到自己远离亲人，孑然一身，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心来，肝肠寸断。
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《天净沙·秋思》教学设计
课题 天净沙·秋思 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情的作品，这一课安排的是四首古诗曲，都是借景抒情的经典之作。是前面学习的延伸和强化，更是对我国传统文化古曲这一文学体裁的深入学习。
学习目标 1.了解常识，积累字词，熟诵全曲。2.疏通曲意，把握意象，体会主旨。3.培养我们诵读古曲的兴趣和习惯。
重点 积累词汇和常识，熟诵全曲。
难点 把握意象和借景抒情写法技巧，体会感情主旨。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们国家是诗词曲的国度，中华文明史册上优秀的诗词曲灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。今天我们就来朗读一首元曲《天净沙·秋思》，领略一下作者的思乡之苦。 做好学习准备，认真看ppt课件。 引领学生进入学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者马致远，元代散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。本曲被誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。二、了解背景马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》 。三、文体常识“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。四、自主学习1.大声朗读全曲，扫除字音障碍。2.再次朗读全曲，把握诗中意象。3.三次朗读全曲，体会诗人情感。五、合作探究1.小组内朗读比赛一下，看谁读音准，读得好。2.交流分享自己找到的曲中意象。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。点拨2.交流分享自己找到的曲中意象。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。3.交流分享自己对意象和诗歌感情的理解。枯藤老树昏鸦。诗人选择“枯藤、老树、昏鸦”三个独立意象合在一起，突出“枯、老、昏”，渲染出一个萧瑟荒凉的意境。小桥流水人家。描绘了一幅温馨恬静的画面。与前句形成对比，乐景衬哀情，反衬游子思乡之苦。古道西风瘦马。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。夕阳西下，断肠人在天涯。“夕阳西下”点明时间，照应上文“昏”。“断肠人在天涯”是点晴之笔，直抒胸臆，道出游子心中的孤寂愁苦。本曲表达了作者怎样的思想感情？本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。 学生认真看课件听讲，并及时做好要点笔记。自主学习阶段，课堂保持安静，学生按要求独立朗读，完成任务。合作阶段，鼓励学生积极分享交流，共同探究知识真相。 学生先完成知识积累，为下一步学习做好知识储备。先让学生自主学习，最大限度挖掘学生学习潜力。对于自主独立学习遗留的困惑，引导学生通过交流，实现双赢或多赢。
课堂练习 1．《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是： 。与夕阳呼应的是： ，与天涯呼应的是： 。本曲感情基调： 。2．点明主题的句子 。 3．全曲中，暗含“秋”字的三个景象是： ， 最能触发游子思乡之情的景物是： 。 体现“思”字的一句是： 。4．请用简要的语言品析“瘦” 和“断肠人” 两词的表达效果。 5．简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。6．有人说“诗中有画，画中有诗”。请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你脑中再现的画面。7．“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”是两种不同的画面，作者为什么这样写？【答案见对应课件】 课堂练习在规定时间内完成。 限时训练，才能使学生具有适度紧张感，保持专注，提高学习效率。
课堂小结 这首曲被称为“秋思之祖”，作者通过大量秋末景物意象的铺陈渲染烘托，表达了游子思乡的孤寂愁苦之情。 可以尝试学生总结。 帮助学生抓住知识要点。
板书 学生建构学习思维知识系统。 只有建构在系统中的知识，才能记得牢靠。
烘托
抒 情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯
对比反 衬
荒凉
恬静
写 景
凄凉
思乡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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