资源简介

3.2学习成就梦想
教材分析
本课作为《梦想始于当下》系列课程的第二课时，旨在深化学生对梦想与现实之间桥梁——当下 行动的理解。教材通过理论阐述与实践案例相结合的方式，引导学生认识到学习不仅是获取知识的过 程，更是实现梦想不可或缺的力量源泉。本课内容紧承第一课时“梦想的力量”,进—步探讨如何通过 当前的学习努力，将梦想转化为现实可行的路径。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已对梦想的概念及其对个人成长的重要性有了初步认识，但可能 仍对如何将梦想与日常生活特别是学习联系起来感到困惑。因此，本课时需针对学生的这一认知 现状，通过具体、生动的案例和互动环节，激发学生的内在动力，让他们意识到每一个当下的努 力都是向梦想迈进的一步。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对个人梦想与国家发展、社会进步相统一的认同感，理解学习是实现个人价 值和社会责任的基石。 道德素养：培养学生勤奋学习、勇于探索、坚持不懈的道德品质，树立积极向上的学习态度。 法治观念：虽然本课不直接涉及具体法律条款，但通过强调学习的重要性，间接引导学生认识到 遵守教育法律法规、珍惜受教育权利与义务是实现梦想的法律保障。 健全人格：促进学生形成自信、自律、自强的人格特质，面对挑战时能够保持乐观向上的心态， 勇于面对困难。 责任意识：增强学生的自我责任感和社会责任感，明确个人梦想的实现也是对社会贡献的一部分， 激励他们为实现梦想而不懈努力。
教学重点
理解学习对实现梦想的重要性，掌握将梦想转化为具体学习计划和行动的方法。
教学难点
如何激发学生内在的学习动力，将认识转化为持久的实际行动。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 如何激发学生内 在的学习动力，将认识 转化为持久的实际行 动。 激发学生内在的学习 动力 本内容旨在通过深入 探讨如何有效激发学 生内在的学习动力，提 出一 系列策略，旨在将 学生对知识的浅层认 识转化为深入探索、持 之以恒的实际行动。通 过唤醒学生的自我驱 动力、设置明确目标、 营造积极学习环境等 方法，促使学生从“要 我学”转变为“我要学”, 形成持久的学习热情 与动力。
二、讲授新课 板块一：生活观察 活动设计：分组讨论， 每组分享一名成员在 学习上的变化(如成绩 提升、技能掌握、兴趣 拓展等),并讨论这些 变化如何助力其梦想 的实现。 教师引导：总结学生发 言，强调学习是自我提 升、实现梦想的重要途 径，鼓励学生从自身经 分组讨论，每组分享一 名成员在学习上的变 化 通过生活观察板块的 分组讨论活动，旨在让 学生聚焦个人学习成 长轨迹，分享正面变化， 深刻理解学习不仅是 知识积累，更是实现梦 想的关键阶梯。教师引 导总结，强化学习价值， 激发学生的内在驱动 力，促使他们将个人梦 想与学习实践紧密结 合，持续自我超越。
历中寻找动力。 板块二 ： 阅读感悟 ——伟人学习经历 材料呈现：选取几位历 史或现代成功人士的 学习经历作为阅读材 料，如乔布斯在车库中 的自学经历、屠呦呦的 科研之路等。 问题讨论：引导学生思 考这些伟人如何通过 不断学习克服困难，最 终实现梦想，并讨论这 些 经 历 对 自 己 的 启 示。 情感升华：强调每个人 的起点不同，但坚持不 懈的学习精神是共通 的，鼓励学生以伟人为 榜样，勇敢追梦 板块三：探索与分享 环节一：观察与分析 活动设计：展示一系列 图片或视频片段，包括 但不限于：学生在图书 馆埋头苦读、在线课程 中积极互动、户外实地 考察学习、团队合作解 决问题等。 教师引导：“请仔细观 察这些场景，思考他们 学生思考这些伟人如 何通过不断学习克服 困难，最终实现梦想， 并讨论这些经历对自 己的启示。 观察与分析 板块二 ： 阅读感悟 ——伟人学习经历 材料呈现：选取几位历 史或现代成功人士的 学习经历作为阅读材 料，如乔布斯在车库中 的自学经历、屠呦呦的 科研之路等。 问题讨论：引导学生思 考这些伟人如何通过 不断学习克服困难，最 终实现梦想，并讨论这 些 经 历 对 自 己 的 启 示。 情感升华：强调每个人 的起点不同，但坚持不 懈的学习精神是共通 的，鼓励学生以伟人为 榜样，勇敢追梦。 通过直观展示多元学 习场景，引导学生深入 探讨学习的本质与广 度，强调学习不仅限于 书本，更在于实践、互 动与团队协作中的知 识构建与能力提升，培 养学生的观察力、分析 力及综合学习能力，促 进对终身学习理念的
是 否 在 学 习 为 什 么 请从行为、态度、 效果等角度阐述你的 理由。” 学生活动：小组讨论， 每 组 选 代 表 分 享 观 点，强调学习不仅仅局 限于书本知识，而是广 泛存在于各种实践活 动和人际交往中。 教师总结：强调学习的 多样性和无处不在，任 何能促进知识增长、能 力提升、思维拓展的活 动都是学习。 环节二：自我反思与分 享 活动设计：“现在，请 大家回想一下，在生活 中你是怎样学习的 有哪些独特的学习方 式或习惯 与同桌交 流，并分享一个你认为 最有效的学习场景或 方法。” 学生活动：同桌交流， 随后班级分享，鼓励学 生展示个性化学习策 略，增进相互学习。 教师点评：肯定学生的 多样化学习方式，引导 小组讨论，每组选代表 分享观点 同桌交流，并分享一个 你认为最有效的学习 场景或方法 深刻理解。 引导学生超越传统学 习观念的束缚，通过小 组讨论与分享，深入理 解学习的广泛性与多 样性。鼓励学生从多维 度(行为、态度、效果) 分析学习行为，认识到 学习不仅局限于书本 知识，更渗透于日常生 活、实践活动及人际交 往中，从而激发学生主 动探索、全面发展的学 习热情。 在于促进学生自我认 知与成长，通过反思个 人学习习惯，挖掘并分 享独特而高效的学习 策略，旨在构建一个开 放互助的学习氛围。通 过同桌交流与班级分 享，不仅加深学生对自 我学习方式的理解，还 促进了同学间的相互 学习与启发，共同探索
学生认识到适合自己 的学习方法才是最有 效的。 板块四：相关链接 内容讲解： 引入概念：介绍知识学 习 的 三 个 基 本 层 次——记忆、理解、运 用，并解释它们之间的 递进关系。 案例分析：通过具体实 例(如学习数学公式、 历史事件、科学实验 等),展示不同层次的 学习过程及其在解决 实际问题中的应用。 互动问答：设置问题， 如“在学习物理定律时， 你如何从记忆到理解 再到运用 ”引导学生 深入思考并回答。 板块五：启思导航 活动设计： 1.梦想蓝图：首先，请 学生闭上眼睛，想象自 己未来实现梦想的场 景，然后简短描述给全 班听。 2.行动计划： 小组讨论：“为了实现 你的梦想，现在需要做 最适合自己的学习路 径。 设计板块四“相关链接” 旨在通过系统阐述知 识 学 习 的 三 个 层 次——记忆、理解、运 用及其递进关系，结合 生动案例分析，深化学 生 对 学 习 过 程 的 认 知。通过互动问答，激 发学生自我反思与实 践探索，促进知识从理 论到实践的转化，提升 综合学习能力。 板块五“启思导航”旨 在激发学生的梦想愿 景，通过“梦想蓝图” 环节引导他们深入内 心，构想未来蓝图；随 后“行动计划”促进团 队合作，明确逐梦路径， 绘制时间轴则直观展 现行动的时序性与持
哪些具体的事情 哪 些可以立即行动 哪 些需要长期规划 ” 时间轴绘制：每组选取 一名代表，在黑板上绘 制一个时间轴，标注出 实现梦想过程中必须 现在做的、将来做的以 及需要用一生坚持做 的事情。 3.全班分享：各组展示 时间轴，分享各自的想 法和计划，教师适时引 导，鼓励学生相互学习， 调整和完善自己的行 动计划。 教师总结：强调“梦想 始于当下，成于坚持”。 梦想的实现离不开每 一个当下的努力和积 累，鼓励学生从现在做 起，坚持不懈，用实际 行动书写自己的精彩 人生。 各组展示时间轴，分享 各自的想法和计划，教 师适时引导 续性，强化目标导向与 实践意识，激励学生脚 踏实地，为梦想不懈奋 斗。
三、课堂练习 设计“我的学习行 动计划”任务，要求学 生根据自己的梦想，制 定一份具体可行的学 习计划，包括短期目标 和长期目标，以及实现 这些目标的具体步骤 和所需资源。 学生根据自己的梦 想，制定一份具体可行 的学习计划 “我的学习行动计 划”任务旨在激发学生 的内在动力，通过引导 他们深入思考个人梦 想，制定兼具挑战性与 可行性的学习计划。通 过明确短期与长期目 标，细化实施步骤并识 别所需资源，旨在帮助 学生建立系统性学习 框架，培养自我管理和 目标导向能力，从而有 效推动个人成长，逐步 迈向梦想的实现。
四、课堂小结 总结本课重点，强调学 习 是 实 现 梦 想 的 关 键，鼓励学生珍惜当下， 勇于行动，将梦想化为 现实。 学生交流分享 旨在激发学生的内在 动力，强调学习是实现 梦 想 不 可 或 缺 的 桥 梁，鼓励学生把握现在， 积极行动，将梦想转化 为脚踏实地的努力，以 此 激 励 学 生 追 求 卓 越，不懈奋斗。
板书设计
3.梦想始于当下 成绩提升、技能掌握、兴趣拓展
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：

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