资源简介 《诫子书》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义,能准确翻译全文。2. 理解文章内容,体会作者对儿子的殷切期望,领悟文中蕴含的人生哲理。 3.学习本文的写作手法,体会文章语言简洁而深刻的特点。4. 培养学生的品德修养,引导学生树立正确的价值观和人生观。【教学重点、难点】1. 教学重点(1)积累文言字词,准确翻译全文。(2)理解文章内容,体会作者的情感。2. 教学难点(1)领悟文中蕴含的人生哲理,培养学生的品德修养。(2)分析文章的写作手法和语言风格。【教学过程】第一课时一、导入新课教师:同学们,古人云:“修身、齐家、治国、平天下。”修身是成就一切的基础。今天,我 们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。二 、作者及背景介绍1. 作者介绍教师:诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,是中国传统文化中忠臣与智者的代 表。他一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。2. 背景介绍教师:蜀汉建兴十二年(234年)二月,诸葛亮第五次率师北伐。北伐前写下了《出师表》 和《诫子书》。当时,诸葛瞻8岁左右,同年八月,诸葛亮病逝于五丈原。三、初读课文,整体感知1. 学生自读课文,注意字音和节奏。教师出示字词:夫 (fú) 、 淡 泊 (dàn bó)、淫 (yín) 慢、励精、险躁 (zào) 、 遂 (suì)、穷庐 (lú)。教师强调:“夫”用于句首,表示发端,读 “fú”; “淡泊”的“泊”读 “bó”; “ 淫慢”的“淫”不要读成 “yíng”; “遂”读“suì”, 不要读成 “suí”。2. 教师范读课文,学生边听边划分节奏。明确:夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无 以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不 能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多不/接 世,悲守/穷庐,将复/何及!3. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。4. 全班齐读课文,注意字音和节奏的准确性。四、再读课文,疏通文意1. 学生结合注释,自主翻译课文,圈画出不懂的字词。2. 小组合作,讨论交流疑难字词和句子的翻译。3. 教师检查学生的翻译情况,重点讲解以下字词和句子。 重点实词:夫君子之行:操守,品德。静以修身:屏除杂念和干扰,宁静专一。 俭以养德:节俭。非淡泊无以明志:内心恬淡,不慕名利。 非宁静无以致远:达到远大目标。非学无以广才:增长才干。淫慢则不能励精:放纵懈怠。险躁则不能治性:修养性情。年与时驰:疾行,指迅速逝去。 意与日去:岁月。遂成枯落:最终,竟。多不接世:对社会没有任何贡献。悲守穷庐:穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及:又怎么来得及。重点虚词:以:静以修身(连词,表示后者是前者的目的);俭以养德(连词,表示后者是前者的目 的)。之:夫君子之行(结构助词,的)。于:非宁静无以致远(介词,引进动作行为的目的)。句子翻译:夫君子之行,静以修身,俭以养德。明确:君子的行为操守,以宁静专一来修养身心,以节俭来培养品德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。明确:不能(做到)内心恬淡、不慕名利,就无法明确志向,不能(做到)宁静专一,就 无法达到远大目标。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。明确:学习必须静心专一,而才干来自于学习。不学习就无法增长才干,不定下志向就无 法学有所成。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。明确:放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!明确:年纪随同时光而疾速逝去,意志随岁月而丧失,最终凋落衰残,大多对社会没有任 何贡献,只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室,(到那时再悔恨)又怎么来得及!五、研读课文,理解内容1. 思考:本文的主要观点是什么 明确:静以修身,俭以养德。2.本文就哪几个方面进行了论述 是如何展开论述的 明确:本文就学习(治学)和做人(修身)两个方面进行了论述。无论做人还是学习,作 者都强调一个“静”字:修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁” 字,把“静”“躁”加以对比,增强了论述的效果。3. 诸葛亮认为成才成学的三个条件是什么 这三个条件之间有什么关系 明确:第一个条件是立志,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;第二个条件是学习, “夫学须静也,才须学也”;第三个条件是惜时,“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”。三者的关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不 可的。志是成才的前提和基础,志向的培养又必须砥砺品德。六、课堂小结教师:本节课我们学习了《诫子书》的字词和文意,理解了文章的主要内容和观点。希望同学 们能将诸葛亮的教诲铭记于心,努力修身养性,成为有志向、有品德、有才干的人。七、布置作业1. 背诵并默写《诫子书》。2. 积累文中的重点实词、虚词。第二课时一、复习导入1. 教师:上节课我们学习了《诫子书》的字词和文意,谁能背诵一下全文 2.学生背诵课文。3. 教师:背得很不错。今天我们继续来深入学习这篇文章。二、品读课文,体会情感1. 教师:诸葛亮写这封信的用意是什么 明确:主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性,以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功 夫,最忌怠惰险躁。2. 教师:文章的语言有什么特点 明确:文章的句式多用对偶句,句式整齐,节奏感强。例如:“静以修身,俭以养德”“非 淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”等。同时,文章语言简 洁而深刻,富有哲理。3. 教师:诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”,这是否矛盾 应该如何理解 明确:不矛盾。“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学,修身养性, 进而服务于社会国家,所谓致远,是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋 进的。“接世”,是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求,他们入仕为 官不是为了物质利益需求,而是人生价值的体现。《大学》里指出:欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心。三、深入探究,领悟哲理1. 教师:从《诫子书》中提炼出2-3则作为诸葛亮的家训。明确:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。”时光飞逝,我们要珍惜时光,不 能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹岁月蹉跎,那将于事无补。明确:“非志无以成学。”人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方 向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励 着他为中华之崛起鞠躬尽瘁,死而后已。2. 教师:诸葛亮做到了《诫子书》中所说的了吗 明确:诸葛亮享年54岁,人生可分为两个27 年。前27 年,他博览群书,修身养性,广交名士,静观天下,是宁静修身、积累阶段;后27年,他身体力行,尽忠蜀汉,鞠躬尽瘁, 死而后已,用行动诠释了志向。诸葛亮还非常节俭,清正廉洁。家中“内无余帛,外无赢财”, 上交国库或奖励有功军士,却将清正廉洁的精神财富留给了后世。诸葛亮所处年代厚葬之风盛 行,对此他深感不满。在弥留之际,诸葛亮嘱咐后人勤俭节约,不追求奢侈。“生不奢侈,死 不厚葬”的习俗一直影响到今天的诸葛后人。四、拓展延伸1. 教师:诸葛瞻做到了《诫子书》中所说的了吗 明确:诸葛亮去世之后,魏国邓艾奇袭阴平,诸葛瞻率军抵抗,后退守绵竹。邓艾派使者 来诱降,意欲封诸葛瞻为琅琊王,诸葛瞻大怒并斩杀使者,与其子诸葛尚率军抵抗,后英勇牺 牲。诸葛瞻卒年37岁;其子诸葛尚卒年17岁。随后刘禅投降,蜀汉灭亡。从这些事迹可以 看出,诸葛瞻继承了父亲的忠义气节,在关键时刻表现出了坚定的信念和勇敢的行为,可以说 他在一定程度上做到了《诫子书》中所说的。2. 教师:《诫子书》跨越了一千多年的时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈谈你读后的 收获。明确:我们要高质量地学习,就需要静,不静,我们就做不到严谨治学;我们要陶冶性情, 也需要静,只有在静的时候,才能屏除杂念,审视自己的内心,达到修身养性的目的。这对处 于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代,我们更需要时刻保持学习的心态, 走出“舒适区”,不断完善自己,才能立于不败之地。明确:我明白了立志很重要,志当存高远,才能实现人生价值。立志,即树立人生理想。 一个人如果没有志向,就不会奋发向上,也无法成为一个有成就的人。有志者,事竟成。青春年少的我们,应树立自己的志向和梦想。明确:我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能,才能在社会上发挥自己应有的 价值。明确:让我想到岳飞的“莫等闲,白了少年头”,我们要珍惜时间,不要等到回顾一生 时才发现自己什么贡献都没有。告诫我们一定要珍惜大好的学习时光,不要等到老年一事无成 之时才悲叹浪费的时间。五、课堂小结教师:通过本节课的学习,我们深入理解了《诫子书》的内涵和哲理,感受到了诸葛亮对儿子 的殷切期望和关爱之情。希望同学们能将这些道理运用到实际生活中,努力成为一个有品德、 有志向、有才干的人。六、布置作业1. 阅读诸葛亮的其他作品,如《出师表》,进一步了解诸葛亮的思想和精神 展开更多...... 收起↑ 资源预览