资源简介

《诫子书》教学设计
【教学目标】
1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的人生哲理。 3.学习本文的写作手法，体会文章语言简洁而深刻的特点。
4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
【教学重点、难点】
1. 教学重点
(1)积累文言字词，准确翻译全文。
(2)理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点
(1)领悟文中蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。
(2)分析文章的写作手法和语言风格。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
教师：同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”修身是成就一切的基础。今天，我 们来学习诸葛亮的《诫子书》,看看他是如何教导儿子修身养性的。
二 、作者及背景介绍
1. 作者介绍
教师：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，是中国传统文化中忠臣与智者的代 表。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”,代表作有《出师表》《诫子书》等。
2. 背景介绍
教师：蜀汉建兴十二年(234年)二月，诸葛亮第五次率师北伐。北伐前写下了《出师表》 和《诫子书》。当时，诸葛瞻8岁左右，同年八月，诸葛亮病逝于五丈原。
三、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，注意字音和节奏。
教师出示字词：夫 (fú) 、 淡 泊 (dàn bó)、淫 (yín) 慢、励精、险躁 (zào) 、 遂 (suì)、
穷庐 (lú)。
教师强调：“夫”用于句首，表示发端，读 “fú”; “淡泊”的“泊”读 “bó”; “ 淫
慢”的“淫”不要读成 “yíng”; “遂”读“suì”, 不要读成 “suí”。
2. 教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无 以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不 能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接 世，悲守/穷庐，将复/何及!
3. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
4. 全班齐读课文，注意字音和节奏的准确性。
四、再读课文，疏通文意
1. 学生结合注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
2. 小组合作，讨论交流疑难字词和句子的翻译。
3. 教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下字词和句子。 重点实词：
夫君子之行：操守，品德。
静以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。 俭以养德：节俭。
非淡泊无以明志：内心恬淡，不慕名利。 非宁静无以致远：达到远大目标。
非学无以广才：增长才干。
淫慢则不能励精：放纵懈怠。
险躁则不能治性：修养性情。
年与时驰：疾行，指迅速逝去。 意与日去：岁月。
遂成枯落：最终，竟。
多不接世：对社会没有任何贡献。
悲守穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
重点虚词：
以：静以修身(连词，表示后者是前者的目的);俭以养德(连词，表示后者是前者的目 的)。
之：夫君子之行(结构助词，的)。
于：非宁静无以致远(介词，引进动作行为的目的)。
句子翻译：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
明确：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确：不能(做到)内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不能(做到)宁静专一，就 无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无 法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任 何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(到那时再悔恨)又怎么来得及!
五、研读课文，理解内容
1. 思考：本文的主要观点是什么
明确：静以修身，俭以养德。
2.本文就哪几个方面进行了论述 是如何展开论述的
明确：本文就学习(治学)和做人(修身)两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作 者都强调一个“静”字：修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁” 字，把“静”“躁”加以对比，增强了论述的效果。
3. 诸葛亮认为成才成学的三个条件是什么 这三个条件之间有什么关系
明确：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”;第二个条件是学习， “夫学须静也，才须学也”;第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接
世，悲守穷庐，将复何及”。
三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不 可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
六、课堂小结
教师：本节课我们学习了《诫子书》的字词和文意，理解了文章的主要内容和观点。希望同学 们能将诸葛亮的教诲铭记于心，努力修身养性，成为有志向、有品德、有才干的人。
七、布置作业
1. 背诵并默写《诫子书》。
2. 积累文中的重点实词、虚词。
第二课时
一、复习导入
1. 教师：上节课我们学习了《诫子书》的字词和文意，谁能背诵一下全文 2.学生背诵课文。
3. 教师：背得很不错。今天我们继续来深入学习这篇文章。
二、品读课文，体会情感
1. 教师：诸葛亮写这封信的用意是什么
明确：主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功 夫，最忌怠惰险躁。
2. 教师：文章的语言有什么特点
明确：文章的句式多用对偶句，句式整齐，节奏感强。例如：“静以修身，俭以养德”“非 淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”等。同时，文章语言简 洁而深刻，富有哲理。
3. 教师：诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”,这是否矛盾 应该如何理解
明确：不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性， 进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远，因泽于后世而远。是积极向上，催人奋 进的。“接世”,是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为 官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。《大学》里指出：欲治其国者，先齐其家；
欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。
三、深入探究，领悟哲理
1. 教师：从《诫子书》中提炼出2-3则作为诸葛亮的家训。
明确：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不 能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
明确：“非志无以成学。”人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方 向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励 着他为中华之崛起鞠躬尽瘁，死而后已。
2. 教师：诸葛亮做到了《诫子书》中所说的了吗
明确：诸葛亮享年54岁，人生可分为两个27 年。前27 年，他博览群书，修身养性，
广交名士，静观天下，是宁静修身、积累阶段；后27年，他身体力行，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁， 死而后已，用行动诠释了志向。诸葛亮还非常节俭，清正廉洁。家中“内无余帛，外无赢财”, 上交国库或奖励有功军士，却将清正廉洁的精神财富留给了后世。诸葛亮所处年代厚葬之风盛 行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮嘱咐后人勤俭节约，不追求奢侈。“生不奢侈，死 不厚葬”的习俗一直影响到今天的诸葛后人。
四、拓展延伸
1. 教师：诸葛瞻做到了《诫子书》中所说的了吗
明确：诸葛亮去世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派使者 来诱降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺 牲。诸葛瞻卒年37岁；其子诸葛尚卒年17岁。随后刘禅投降，蜀汉灭亡。从这些事迹可以 看出，诸葛瞻继承了父亲的忠义气节，在关键时刻表现出了坚定的信念和勇敢的行为，可以说 他在一定程度上做到了《诫子书》中所说的。
2. 教师：《诫子书》跨越了一千多年的时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的 收获。
明确：我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情， 也需要静，只有在静的时候，才能屏除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。这对处 于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态， 走出“舒适区”,不断完善自己，才能立于不败之地。
明确：我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。立志，即树立人生理想。 一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。青春
年少的我们，应树立自己的志向和梦想。
明确：我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的 价值。
明确：让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”,我们要珍惜时间，不要等到回顾一生 时才发现自己什么贡献都没有。告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成 之时才悲叹浪费的时间。
五、课堂小结
教师：通过本节课的学习，我们深入理解了《诫子书》的内涵和哲理，感受到了诸葛亮对儿子 的殷切期望和关爱之情。希望同学们能将这些道理运用到实际生活中，努力成为一个有品德、 有志向、有才干的人。
六、布置作业
1. 阅读诸葛亮的其他作品，如《出师表》,进一步了解诸葛亮的思想和精神

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