资源简介

学校学科导学设计
课题 八年级上册第一单元第一课第二框：在社会中成长
课型 新 授 课 试卷讲评课□ 实验课□ 学科实践活动课□ 复习课□ 其他□
1.教学内容分析
“在社会中成长”围绕社会对个人成长的作用展开，本框设两个子目。 第一目“在社会课堂中成长”。这一目主要围绕社会对个人成长的作用展开，既是对上一框“我与 社会”的进一步深化，又为本框第二目“养成亲社会行为”的学习做认识准备。本目主要表达了两 层意思。其一，人的成长是不断社会化的过程。其二，人的生存和发展离不开社会。 第二目“养成亲社会行为”。这一目主要围绕青少年养成亲社会行为的必要性以及如何养成展开， 引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设，是本课学习的落脚点。
2.学习目标
(1)学生通过从了解毛主席和习主席两代伟人强调劳动教育入手，结合自己的生活经验，主动理解 平凡的社会劳动对自己成长的重要性。 (2)学生通过分析影视作品狼孩的成长，探究自己生活资源的来源，认识人的成长就是一个社会化 的过程，人的生存和发展离不开社会。 (3)学生通过回顾自己参与社会实践活动的体验与收获，观看微电影《蜗牛女孩—时志茹》,从而 感悟和体验向贤者看齐，积极融入社会，奉献社会，培养亲社会行为，实现人生价值的意义，形成 自觉培养责任意识，担当意识。
3.学习重点难点
教学重点：社会的作用；亲社会行为的表现、意义、做法。 教学难点：理解什么是社会化及表现，对亲社会具体要求的认识和理解。
4.教学方法策略
材料分析法、案例教学法、归纳总结法
5.媒介资源准备
教参、课标、插图、微视频
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 修订 补充
任务一 ： 教学导入
故事介绍《毛泽东送子上劳动大学》 【故事】毛岸英是毛主席的儿子，他在苏联上 过莫斯科大学，1946年从苏联回来。毛主席对 他说："你上过苏联的大学，还没上过边区劳动 大学，劳动大学的校长就是吴满有，劳动大学 就在吴家枣园，那里的学生都是爱劳动的人民， 你去学习对你有很大的帮助。"毛主席给了一斗 米，叫毛岸英背上走，走到吴家枣园。他的第 一课开荒，白白的皮肤，被太阳晒得红红的， 由红变黑，把皮也晒死了。过了两三天，他就 学会开荒了。毛岸英学了两个星期，就学会了 开荒、上粪、除草、下种子、拢地。最终学会 了种庄稼。 听完故事后，教师提出以下问题： (1)毛主席为什么要让自己的儿子上劳 动大学 (2)这样做有什么好处 习近平劳动教育 2023年5月31日，习近平总书记在北 京育英学校学生农场同小学生们亲切交 流。他强调，很多知识和道理都来自劳 动、来自生活。引导孩子们从小树立劳 动观念，培养劳动习惯，提高劳动能力， 有利于他们更好地学习知识。 习近平总书记强调，把劳动教育纳入人 才培养全过程，贯通大中小学各学段和 家庭、学校、社会各方面”。 (1)毛主席为什么要让自己的儿子上劳动大 学 这样做有什么好处 (2)结合当今现状，多方面谈谈劳动教育对我 们学生成长成才有哪些主要的现实意义 (3)两代伟人为什么都如此强调劳动教育 【提示：对个人、对社会、对国家、对人类社 会等的角度分析】 修订 补充
活动意图说明：两代伟人都如此强调劳动教育入手，引导学生调动自己的生活经验从 逐步扩展的社会生活中提取教学资源，简单理解平凡的社会劳动对自己成长的重要性。
任务二：在社会课堂中成长
教 师 活 动 2 学 生 活 动 2
探究点一：人的成长是不断社会化的过 程 图一；电影奇幻森林小男孩毛克利在狼 群中长大(生物人) 图二：(社会人) 人的成长是不断社会化的过程。通过父 母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和 社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能 力不断提高，规则意识不断增强，价值观 念日渐养成，我们逐步成长为一名合格 的社会成员。 探究点二：个人的生存发展离不开 社会 我们的衣食住行，学习和娱乐等都与社 会的方方面面发生着千丝万缕的联系。 人的生存和发展也离不开社会，每个人 都从社会中获得物质支持和精神滋养。 思考： “狼孩”是人吗 是一个真正意义上的人吗 被狼养大的孩子和真正的人有多大的区别 人 的本质属性是什么 你觉得狼孩经培养还能回 归正常人吗 那究竟是什么让我们成为人 结合图片，说明食物、学习用品、衣服等是怎 样生产出来的
活动意图说明： 1探究一社会化本栏目，用狼孩影视简洁的告诉学生人的成长是不断社会化的过程。社会 提供的知识、经验、思维方式、行为规范等是社会化的重要内容，作为自然人通过这些内 容的学习才成长为社会人。 2、探究二学生介绍日常学习和生活用品来源。本活动以衣食住行和电影为物质产品和精 神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用 品来源进行探究，以证明人的生存和发展离不开社会。
任务三：亲社会行为 修订 补充
教 师 活 动 3 探究点：亲社会行为 (
亲社会行为
) 1、判断以上行为是否是亲社会行为 解读亲社会行为 亲社会行为的含义和表现 (1)含义：是指人们在社会交往中表现 出来的有利于社会和他人的行为。 (2)表现：谦让、分享、帮助他人、关 心社会发展等。 2、微电影《蜗牛女孩——时志茹》 (
“人小鬼大”8岁女孩带动99名小朋友一起
做公益
)为什么要养成亲社会行为 ①青少年处于走向社会的关键时期。② 有利于我们养成良好的行为习惯，塑造 健康的人格，形成正确的价值观念，获得 他人和社会的接纳与认可。③我们只有 主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献 社会，才能实现自己的人生价值。 怎样养成亲社会的行为 ①亲社会行为要在人际交往和社会实践 中养成。②我们要主动了解社会，关注 社会发展变化，积极投身社会实践。③ 在社会生活中，我们要遵守社会规则和 习俗，热情帮助他人，想他人之所想， 急他人之所急。 学 生 活 动 3 1、行为判断 四幅图片是否是亲社会行为 理由 2为什么养亲社会行为 微电影《蜗牛女孩——时志茹》 给你什么启示 生活中如何养亲社会行为
活动意图说明：设计本活动意在通过让学生回顾参与社会实践活动的体验与收获，引 导学生理解养成亲社会行为的途径。提高学生明辨是非能力，,从而将感性认识上升到理 性认识，进而指导行动。 微电影《蜗牛女孩——时志茹》,榜样引领，道德模范担当使者，引导学生向贤者看齐。
7.作业与拓展学习设计
1. “夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”这是教材中的一句话，他告诉了我们() ①应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会 ②中学生要养成良好的行为习惯，塑造健康人格，形成正确的价值观念 ③获得他人和社会的接纳与认可 ④个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.“00后”的青少年正日益成为社会中的新生力量，有些人常对这一群体作出“遇事不积极、合作 精神不足、特立独行”等评价。作为“00后”的中学生。要想改变这些人的看法，我们就要() ①学会谦让、分享、帮助他人 ②充分表现自我 ③塑造健康人格，形成正确的价值观 ④了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践网 A.①②③B,①②④网C.①③④D.②③④ 3.成功人物的成长过程 寻找榜样.从人物传记看的新闻报道或者身边的人中选择一位成功人物，详细了解这位主人公的成长 经历。 解析成长。根据教材9页提供的提示信息，从对成长环境的认识和判断人生志向的确立、对社会条 件的利用、为社会作出的贡献和社会对主人公的评价等角度，分析主人公的成长过程，并以思维导 图的方式呈现。 厘清关系。引导学生根据思维导图，分析主人公与社会的良性互动关系：认识社会一利用社会条件为 社会作出贡献-社会给予认可。
8.板书设计(或思维导图)
在 社 会 中 成 长 在社会课堂 中成长 (
人的成长是不断社会化的过程
社会为人的生存和发展提供物质支持和
精神滋养
亲社会行为的含义表现
)
养成亲社 会行为
为什么要养成亲社会行为
如何养亲社会行为
9.教学反思与改进
评价时间 评价次数 评价结果

展开更多......

收起↑