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2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计
识字1. 天地人
【教材分析】
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读”的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
【素养分析】
文化自信：培养学生认同中华文化，热爱中华文化，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
语言运用：通过听读、联系生活等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。
思维能力：多种方法认识“天、地、人”等6个生字，了解事物。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学目标】
1. 认同中华文化，热爱中华文化，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2. 通过观察、比较、分析等方法，发现汉字的结构特点和规律，培养初步的观察力和分析能力。
3. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。学习朗读课文。
【教学难点】
在与人交往中能正确使用人称代词“你”“我”“他”。
【教学过程】
第一部分：学习活动
学习任务一、情境激趣，新课导入
1.播放视频：《盘古开天地》和《女娲造人》。
2.导语：看完这两部神话故事之后你有什么想法？跟同学交流一下。
学习任务二、听读课文 初识生字
1.跟老师读一读，读哪个字，指哪个字。（天地人）
2.找出图中的“天、地、人”。
预设：天在上，地在下，人在天地间。
3.初识生字。
（1）“天”的演变：人的头顶是天空。
给“天”找朋友。
预设1：根据季节 春天、夏天、秋天、冬天。
预设2：根据天气 晴天、阴天、雨天、雪天。
（2）“地”的演变：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。
给“地”找朋友。
预设1.根据地上有什么 草地、菜地、沙地、雪地。
（3）“人”的演变：脚，直立行走。
给“人”找朋友。
预设：男人、女人、老人、家人。
4.跟老师读一读，读哪个字，指哪个字。（我你他）
5.播放视频：《我你他》
6.仿照例句说一说。
示例：我是你的语文老师。
你叫什么名字？我叫 。
他叫什么名字？他叫 。
他是 的同桌。
7.怎样区分“你、我、他”？
预设：自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。
学习任务三、识记生字，理解字义
1.理解字义。
（1）“你”和“他”两个生字有什么相同之处？
预设：都有单人旁。两个生字与人有关。
（2）“地”和“他”两个生字不同的地方在哪里？
预设：偏旁不同，“地”与土有关，“他”与人有关。
（3）读准字音，一组三字连贯读。
学习任务四、识字游戏，拓展延伸
1.识字游戏。
（1）开火车，读生字。
（2）摘苹果。
（3）小猴子摘桃。
2.找一找生活中哪里能见到本课学到的字。
第二部分：目标达成
交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
。
第三部分：素养评价
这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记字形相对难一点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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