资源简介

《动起来的美食》教学设计
教学目标 1、运用数字技术让静止的食物形象动起来，激发学生对动漫学习的持久性兴趣。2、引导学生创设有情境的故事情节，并设计富有创意的动漫情境，培养学生的思维创造力。3、培养学生对动漫形象的审美情趣，体验动漫设计带来的创造乐趣。
学习者分析 本课的教学对象是三年级的学生，年龄比较小，对于新鲜有趣的事物比较感兴趣，注意力集中的时间是有限的。因此，需要采取更加有趣新颖的教学形式来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。数字化教学资源的融入有效的解决了这一问题。学生可以利用数字美术及时的，多角度的，多画面的实现自己的想法，可以多次、多时段的修改，还可以实现视觉上的动态效果。《动起来的美食》这一课的教学是基于《我设计的动漫形象》的基础上，通过数字美术的功能实现让静止的物像动起来。在平时的生活和学习中，学生可以通过各种渠道接触到动漫形象，可是学生们只是作为一个欣赏者，并没有真正走入到动漫的世界。通过数字美术把学生对动漫的浓厚兴趣转化成学习动力，引导他们掌握设计动漫的基本方法，那将使动漫真正成为学生们自己的动漫。
教学重点、难点及解决措施本节课的教学重点是如何让静止的美食动起来。运用希沃课件中的动画视频欣赏，为学生创设动画的情境；截图分析动漫形象的特点，巩固上节课所学内容；运用数字美术的录播功能解决设计的过程和动漫形象的趣味性，运用多维信联极域电子书包课堂管理系统及时收集、呈现、反馈学生学习成果 ，解决教学重点。教学难点是如何“动”得有创意。引导创设有趣的故事情节，运用“拟人”、“夸张”的艺术手法，通过奇异画王进行操作示范，运用复制、移动、缩放等工具解决如何“动得有趣来突破教学难点。
五教学资源准备 希沃课件、极域电子书包课堂管理系统、奇异画王、图片素材包、导学卡等。
教学过程设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体使用及分析
一、动漫回顾 赏“片” 欣赏动画视频：1.动漫形象与生活中实物原型的区别。2.小结动漫形象的艺术特点，引入课题“美食”。3.出示食物素材,完善课题“动起来的”。 欣赏动画片中“拟人”、“夸张”的动漫形象，感受动漫造型的趣味性。 【媒体使用】1.视频播放形象逼真，生动直观，新颖鲜活，入情入境。2.选用视频截图的方式，将定格的动漫形象与原形进行比较，激发学生的学习兴趣。
二、动漫制作 能“动” 教师示范：教师边示范边讲解，用有趣的语言调动学生的学习兴趣。 观察方法，尝试制作能动的食物。 【媒体使用】教师借用数字美术演示：建图层、复制、缩放、旋转等工具的使用，感受功能的奇妙。
话“动” 1.引导思考 提问：美食在旅行的路上会发生什么有趣的故事呢？2.组织讨论 想一想，小组说一说。3.创意分享 讲述富有创意的故事情节。 构思富有创意的动漫情节。
研“动” 1.看动画 欣赏同龄人的作品，启发学生思考。2.分析方法 打开动画作品的源文件，分析图层的不同设计。3.设计制作 示范完整的动画制作过程。 欣赏同龄人的作品,启发灵感。学生自己分析图层的不同设计是实现动漫的前提条件。 【媒体使用】平板播放动画视频,感受有趣的故事情节;通过奇异画王的录播功能提高示范效率。
做“动” 1.布置作业 创作一件富有创意的动画作品。2.巡回辅导 解决学生遇到的技术问题，肯定学生的创意。 学生制作动画 【媒体使用】通过奇异画王的各种功能的运用，实现心中的创意。
评“动” 欣赏评价学生作品：1.组织学生互相观看作品。2.大屏展示作品，学生演示讲解创意。3.教师肯定学生作品。 学生互评，演示作品。 【媒体使用】极域电子书包实现了高效展示学生作品的效果。
三、拓展延伸 动画创意 创意动画作品欣赏。 欣赏感受，开阔眼界和思路 【媒体使用】希沃课件播放视频，带来思维的火花。
板书设计：
动起来的美食
拟人
形象 添加 动画
移动
夸张

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