资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 第一学期
课题 秋天的怀念
教科书 书名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.在充分预读的基础上，学会本课生字新词，初步感知文章内容。 2.通过对关键词句、细节和段落的品读品析，学习文章语言表达特色，体会作者 寄托在字里行间的深沉情感。 3.感知母爱，感知亲情的无私与厚重，体会“好好活”的深刻内涵，学习作者知 恩感恩、正视人生的生命情怀。
教学重难点
教学重点：:通过指导学生圈点勾画，品读品析关键词句和细节，引导学生学习 文章语言表达特色，体会作者寄托在文字间的深沉情感。 教学难点：通过对关键段落的品读品析，理解感知母爱的深刻内涵。
教学过程
内容 时间
片头 教材版本：统编版 学科：语文 年级：七年级 课名：《秋天的怀念》 主讲教师： 5秒
正文讲解 一、情境导入 我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地里怨她：理 解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀。你 不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗 ”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在很远并不知道她在哪 15分钟
“基础教育精品
儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 ——史铁生《有关庙的回忆》 师：在这段凄美的梦境描述中，我们感受到了作者内心深 处的哀愁与无尽的思念。梦中的追忆，是对逝去亲人的深切 怀念，是对那份无法割舍的情感的真挚表达。在秋天这个充 满哀愁与收获的季节，落叶与凉风成为了怀念之情的自然载 体，它们不仅象征着时间的流逝，也唤起了我们对过往美好 时光的回忆。 1.在梦里，我的心灵究竟在追忆着谁的身影 2.是何种深情厚意，让我在回忆中不禁泛起涟漪 3.秋天的落叶与凉风，为何成为了我们怀念之情的最佳 背景 让我们带着疑问共同揭开课堂的序幕。 二、探究新知 教师出示作者写作背景资料 【背景链接】史铁生21岁的时候，突然得了一场重病， 导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年 仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品 里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的 母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫 切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇， 这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。 (1)暗影之下：青春的阴霾岁月 师：青春是人生中最灿烂的篇章，而二十一岁，正是这 篇章中最耀眼的一页。然而，当这页篇章被无情的病痛所撕 裂，失去了双腿，就如同天空中翱翔的鸟儿突然折断了双翼。 如果你们身处他的境遇，你们的内心会是怎样的波澜起伏 生：可能会充满抱怨、愤怒、苦恼、悲伤、悲痛、绝望，
“基础教育精品
甚至觉得生活失去了意义 …… 师：确实，面对生命中如此剧烈的转折，他的内心充满 了无法言说的苦楚。在文中，哪些句子能够反映出他这种心 境的挣扎 他当时的心理状态又是如何的呢 请试着从中提 炼出关键词。 【 明 确 】 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归 的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美 的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这些描述 展现了我的愤怒与痛苦。 ①身体上的疾病，瘫痪—— “双腿瘫痪” ②精神上的困境，暴怒无常——“砸”、“摔”等动词，“突 然”、“猛地”等副词。 【教师点拨】在朗读时，要注意语调的把握。对于“暴怒无 常”、“砸”、“摔”、“突然”、“猛地”等词语，应该 用一种激烈而急促的语气来表达，让听众能够感受到“我” 在面对生命打击时的绝望、悲痛与无助。通过这样的朗读， 我们可以更深刻地体会到作者内心的挣扎与情感的波动。 (2)守望永恒：母爱逆境中的吟唱 1.整体感知 【补充资料】那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不 知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二 十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子：她情愿瘫痪 的是自己而不是儿子，可这样无法代替；她想，只要儿子能 活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福：而这条路呢，没有谁能保 证她的儿子最终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的 母亲。
师：1.结合文章中的具体语句思考，史铁生为何说母亲是“活 得最苦的母亲” 2当时母亲的处境又是怎样的呢 【 明 确 】 1、她侍弄的那些花都死了——因照顾我，自身病重无心也无 暇照料 2、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。——重病缠身 3、我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担 4、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血——生 命垂危 【 总 结 】*身患地症之苦 *隐忍坚强之苦 *切盼忧思之苦 2.品味细节 师：阅读并深刻体会下列片段，倾听母爱的缓缓吟唱 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。 【教师点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深 沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨； 听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的， 是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤 及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子 的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平 息暴怒的空间。 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。 【教师点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出 了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在
了儿子身上。不能不让人为之深深感动。 (3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了， 挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前 【教师点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活 的信心。 (4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄 地出去了” 【教师点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不 已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这 一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心 翼翼，生怕刺激了儿子。 2、文中有哪两处景物描写 找出来并理解两处景物描写的作 用。 【教师点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、 无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出 了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。 (3)生命颂歌：好好活儿的祈愿 文末：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块儿，要好好儿活 …… 【教师点拨】那些盛开的菊花，如同经历了风雨后依然 坚强的“我”,它们绚烂的色彩仿佛在描绘“我”丰富多彩 的人生。我终于领悟了母亲“好好儿活”的深刻含义，而那
些菊花，成为了我对母亲永恒怀念的象征。 【补充阅读】 ●我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢 很久很久，迷迷糊糊的我听见 了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从 树林里穿过。 ——《合欢树》 ●生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的 特点搞丢了 便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只 能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。 后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起 往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的， 因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的 经验是一步步懂得满足 …… ——《病隙碎笔》 【明确】史铁生以不完美的躯体，诉说着最完整而丰富 的思想。他所承受的是生活的重压，却以明快和喜悦的笔触， 描绘出存在的光辉。 师：在这篇课文的学习中，你领悟到了什么 你是否有 些话想要对自己、对母亲、或是对史铁生表达 【教师点拨】面对苦难与逆境，我们首要的思考是如何 活得更加充实和灿烂。愿你们从这篇文章中，不仅感受到母 爱的伟大，更能洞察作者对生命深邃的思考。
结尾 三、课堂总结 【老师总结】亲爱的同学们，今天我们一同走进了史铁 生先生的心灵世界，感受了《秋天的怀念》这篇课文中深沉 的情感和生命的哲思。通过今天的学习，我们不仅学习了生 2分钟
字新词，更深入地理解了文章的语言表达特色，体会到了作 者在字里行间寄托的深情。 我们探讨了母爱的伟大，感受到了亲情的无私与厚重。 史铁生先生用他的笔触，将生命中的苦难转化为对“好好活” 的深刻理解和追求。他的故事告诉我们，即使在逆境中，我 们也能找到生活的意义和价值，勇敢地面对生活的挑战。 在今天的课堂上，我们通过情境导入，探究新知，品味 细节，一步步地走进了作者的内心世界。我们看到了史铁生 先生如何在病痛中挣扎，如何在母爱的关怀下寻找到生活的 勇气。我们也看到了他如何通过自己的经历，向我们展示了 生命的坚韧和美丽。 最后，我想说的是，每个人的生活都不会一帆风顺，我 们都会遇到各种各样的困难和挑战。但正是这些经历，塑造 了我们的个性，丰富了我们的人生。希望同学们能够从史铁 生先生的故事中汲取力量，学会感恩，学会珍惜，学会在逆 境中寻找希望，活出自己的精彩。 在今后的日子里，无论遇到什么困难，都请记住，我们 是幸运的，因为我们还活着，我们还有时间去爱，去追求， 去实现自己的梦想。让我们带着这份感悟，继续我们的人生 旅程，好好地活着，活得热烈而辉煌。 同学们，下课。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。

展开更多......

收起↑