资源简介

《观潮》教案
教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。文章展现了钱塘江大潮的壮观景象，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不仅要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到培养语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
学情分析
学生具备了一定的自学生字词的能力，可以放手让学生自学。以前他们也学过很多写景的文章，知道一些写景的方法，老师在教学过程中可以让学生通过已有的知识进行迁移，进一步掌握写景文章的学习方法。学生对于钱塘江大潮的认知不可能在短时间内有明显的感悟，要通过文中四字词语的反复诵读进行体会。
教学策略与设计说明
语文学习的目标是多维的，是立体的。不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，在培养语言能力的同时激发想象力和创造力。让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。通过各种形式的读：默读、朗读、快速读、入情入景地读、动心动情地读、边读边想象等，把自己读的感受与同学交流，讨论在实践中学习、运用语文的问题。
教学目标
一、知识与技能 1．认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔”“笼罩”“薄雾”“若隐若现”“昂首东望”“风平浪静”“水天相接”“沸腾”“横贯江面”“齐头并进”“奔腾”“漫天卷地”“依旧”“恢复”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 二、过程与方法 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 三、情感、态度与价值观 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点
1．教学重点：感受潮来时的壮丽景象；体会文章具体形象的语言。 2．教学难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、释题导入 1．释题。 同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，就是观赏钱塘江大潮。 2．导入。 谈话导入： 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！ 1．齐读课题。 2．简单交流钱塘江大潮资料。 抓住课题，了解课文的主要内容。
二、诱思导学 1．初读课文，自学生字新词。 (1)教师检查、指导生字学习。 用生字卡片检查“亭”“屹”“罩”“昂”“盼”“崩”“镇”“若”“逐”“颤”“余”“吼”“恢”“涨”的读音，并组词语。 字音难点：多音字“颤”在本课读chàn，避免读成zhàn。 (2)文中的一句话，是具体告诉我们“观潮”的时间、地点、事情的请同学们找一找。 农历八月十八是一年一度的观潮日。 1．学生自读课文，自学生字词。
二、诱思导学 (3)看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？ 按作者观潮的过程给课文分四段。 第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。 （4）引导学生带着字、词、句、章的整体概念。 2．交流自学字词的情况。 3．讨论交流理清文章脉络。 初读课文后，对课文结构形成整体的印象。
三、合作探究 1．细读课文，想象画面。 (1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？（边读书边想象画面，在课文中适当批注。） (2)同学们感受过钱塘江大潮的气势，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。 (3)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么？ (4)找出描写潮水气势的四字词语反复诵读，想象画面，感受潮来时的壮观。 (5)比较下列句子并说说哪句用得好，为什么？ ①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 (6)此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？说些什么？钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（组织学生讨论。） 2．学习潮来之前，潮退之后部分。 课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。 （1）找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 (2)展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)？ 1．同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。 （四字词语：横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂） 2．全班交流，教师点评。 3．学生领悟表达方式，像比喻、夸张等。 4．学生边讨论边展示。 5．学生闭上眼睛边听边想象画面，然后自由练读最后集体朗读。 这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并对想到的画面进行批注，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力只有在具体实践中训练才能形成。
四、朗读指导 1．出示填空题： (午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．指导背诵： 想一想： （1）作者是按什么顺序写的？ (抓住潮来时的声音、形状、颜色这三个方面来写的) 1．尝试背诵 2．指名试背 通过填空练习，降低背诵的难度。 通过问题引导学生学会背诵的技巧。
五、拓展延伸 1．我国称得上“天下奇观”的景点很多，比如“桂林山水”“黄果树瀑布”等等，请同学们课后通过网上图书馆收集一些图片、资料相互交流。 2．出示古诗，拓展阅读。 十七日观潮 〔宋〕陈师道 漫漫平沙走白虹， 瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底， 晚日浮沉急浪中。 课后收集，下次语文活动课中讲给大家听 学生诵读体会。 提高学生收集资料和处理信息的能力
六、课文总结 从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，详略得当，条理分明。 了解作者的写作方法，学以致用。
板书设计
学生学习活动评价设计
1．识记生字生词。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。

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