资源简介

1场景歌 教学设计
教材分析
（一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记10个生字，聚焦“舟字旁”渗透部件归类识字的方法。
（二）本课要写的汉字有“处、园、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个生字，其中“桥、群、队、旗、铜、领”为左右结构，要进一步巩固“左窄右宽、左右宽窄大致相等”的生字书写规则；“园”为全包围结构，书写时要注意先里头后封口；“号”为上下结构，口要写扁，横要写长；“巾”作为独体字，重点加强中间一竖的指导，写在竖中线，而且是悬针竖。
（三）《场景歌》这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。课文插图是引导学生学习的重要工具。在本课的学习中，学生接触到的事物可能没有那么多，对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。因此，可引导学生通过观察课文中的配图入手进行展开学习，并根据其他场景进行插图补充，辅助理解课文，从而认识汉字，感受语言的优美。
（四）本课在单元整合中分别承担“部首中的故事”——“舟字旁”的归类识字及知识拓展；“场景中的练习”——在仿照课文用“数量词+事物名称的”的说话练习中，积累语言，正确运用并积累数量词。
学情分析
（一）多图链接 拓展说话
这是一组数量词归类识字，课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中。这些图画对学生来说，并不是十分熟悉，有些离生活实际较远也没有深刻体会。因此，需要补充图片来丰富教学情境，拓展学生对数量词的学习很有必要。同时，要通过设置链接学生的生活经验指导用数量词说一说的活动，帮助学生积累语言，并学会正确运用数量词。
（二）归类识记 丰富积累
学生要认识本课的10个生字，会写10个生字。在一年级的学习中，学生已经积累了一定的识字方法，本课生字的学习过程中，除了“舟字旁”生字的归类识记和拓展外，其他生字的学习要鼓励学生自主识记。因此，教师要适当引导学生会观察和分析，为自主识记和书写奠定基础。
【设计意图】第一项学情分析通过思维目标和价值目标来落实，引导学生通过观察图片，联系生活实际来说景点和景物，激发想象和思考；第二项学情分析与语言目标的一、二条相匹配，要充分关注本课生字的识记和书写。
教学目标
（1）借助拼音正确认读本课“帆、艘”等10个生字，聚焦“舟字旁”渗透部件归类识字的方法。会写本课“处、园”等10个生字，进一步巩固“左窄右宽、左右宽窄大致相等”的生字书写规则，会写“花园、石桥”等6个词语。
（2）了解数量词，并运用数量词表达不同事物。
（3）了解“红领巾”的特殊含义，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
（4）围绕部首中的故事，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字的情感。
教学重点
1.借助拼音正确认读本课“帆、艘”等10个生字，聚焦“舟字旁”渗透部件归类识字的方法。
2.能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。初步感受场景展示的美丽景色。
3.解数量词，并运用数量词表达不同事物。
教学难点
1.通过对舟字旁的部件归类识字拓展，加深对部首表意属性的认识，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字的情感。
2.在仿说的练习中发展学生的创造性思维。
教学过程
第1课时
环节一：激趣，引入课题（3分钟）
【教师课堂行为】
1.我来说你来猜。出示三组词：
第一组：海盗船 碰碰车 摩天轮
第二组：蜡笔 铅画纸 小朋友
第三组：老师 同学 讲台
2.引出课题：今天我们要学习的课文就是几个场景组成的“场景歌”。
板书课题：场景歌
【学生学习活动】
1.猜一猜这些事物让你想到了哪个场景？
2.回忆你脑海中印象最深的一个场景，和你的同桌交流。
3.学生齐读课题，注意读准翘舌音和后鼻音。
【设计意图】通过学生熟悉事物的猜场景激发学生学习新课的热情，为新课的学习打下基础。
环节二：初读，整体感知（7分钟）
【教师课堂行为】
1.自由读课文，要借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。
2.带着拼音我们会读了，去掉拼音你还会读吗？你可以自己试着读读看。
3.出示练习纸，指导学生完成。
4.发现特点
（1）读了这么多遍课文，你发现了什么和以前课文不一样的地方
（2）教学量词。指导读好。
（3）说说找到了哪些场景？
板贴：海边 乡村 公园 活动
5.指导齐读全文，重点强调是否把生字读准、句子读通顺。
【学生学习活动】
1.指名四人分节读课文，及时正音。
2.每一组读一节。
3.去拼音读课文
4.学生完成练习纸（选择正确的读音圈出来），并校对。
5.齐读课文
6.预设：“一”出现的特别多，齐读。
7.预设：“量词”，学生读出量词的节奏。
8.学生四人小组讨论并梳理。
9.学生正确、流利有节奏朗读课文。
【设计意图】苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”老师在此给了学生一个做发现者的机会。同时通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。
环节三：精读，还原场景（20分钟）
【教师课堂行为】
（一）出示插图：这是哪一个场景？
出示：
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
1.学习词语：队旗 铜号
（1）铜号：见过铜号吗？在图片中找一找，哦，原来是铜做的可以用口吹奏的乐器。那是怎样声音呢？（播放声音）
（2）队旗：学“旗”：见到过哪些旗？在最开始的时候，每一面旗都方方正正，所以“旗”是方字旁。后来，人们渐渐地创新，把旗的形状变、变、变……就有了今天的各种各样的彩旗了。
过渡：队旗，是我们少先队的旗帜呢。
学“队”：队，除了少先队，我们还知道很多队伍呢！
（3）红领巾：说到，一队“红领巾”，小朋友们有没有什么想问问的？谁愿意帮他解决这个问题？
摸摸脖子上的红领巾：红领巾是国旗的一角，是我们少先队员的标志。你是一名少先队员就是一名“红领巾”，这是一队少先队员，就说一队“红领巾”，这是一组少先队员，就说一组“红领巾”，我们是一群少先队员，就说一群“红领巾”。你看，带上引号的红领巾，是多么有趣呀！我们一起读一读这个场景吧！
2.想象画面：小朋友们，读这个场景的时候，你的脑海中一定想到了很多他们活动的画面吧？
3.多热闹的活动呀，我们也能把它读得这么热闹吗？
（二）场景二：海边
1.接下来，我们去海边看一看。
出示：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。
2.（出示画面）我们看着美丽的画面一起读！
3.学习生字词：军舰 帆船
（1）随机学生字“艘”：是我们今天要记住的生字
补充资料：
舟字旁的字还有很多，你知道吗？（319个：舱、航、舫、舮、船、艇、艁）
舟：在很早以前用来指小木船，后来舟变大了，可以载很多客人，我们把它叫做“船”，慢慢地，海上出现了很多用来战斗的很大很大的船，我们就叫它“舰”“。而“艘”就专门用来指大船了。
（2）对比学“帆船”
出示图片，找不同。
所以我们用量词“条”来说帆船。
小结积累：你看，同一个量词还能用来说不一样的东西呢，真好玩儿！
【学生学习活动】
1.学生读这一小节。
交流：这是学生外出活动的场景
2.学生听铜号的声音，认识铜号，并指导认读。
学生读词。
3.出示图片：国旗、军旗、党旗，认一认。
学生认读各种旗的名称。
4.学生根据图片意思说一说：（示图）军人集合成队叫（军队）乐手组合在一起演奏叫（乐队）医生集合出诊叫（医疗队）
所以我们可以说：这是一队（医生） 一队（乐手） 一队（军人） 一队（少先队员）也是一队“红领巾”。
学生一起读词。
学生齐读这一小节。
4.学生说自己脑海中想到的画面。四人小组交流后，全班交流。
5.学生齐读，读出热闹的活动场面。
6.学生练习朗读，指名一生读，其他同学闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？
8.学生交流自己看到的场景。
9.学生自主识记“艘”，各自交流你有什么办法记住它？
学生找课文中找舟字旁的字：舰 船
指导学生认读：一艘军舰 一艘轮船 一艘潜艇
10.学生对比说说军舰和帆船有什么不一样？
拓展读词：扬帆起航
11.指导学生练习：我们还能说：一条（ ）。
【设计意图】从课文的插图引入，让学生在具体的情境中学习并展开说话，这样有效将认字、读词、说话有机结合在一起，确保学生学习的趣味性。
旗、队生字的拓展不仅能让学生对所学的生字词再次巩固，同时努力拓展链接课外知识，让学生将学习生字和词语放入更有效的大环境中，使其学有所获，学能所用。
唤起学生已有的生活经验，帮助他们更投入参与到朗读中，这样的朗读更有效，更能激发情感。
部件归类识字是本单元学习中识字的一项重点，借助舰的识记，引出舟字旁的生字加以识字，让学生从中发现规律并正确”“一艘”和“一条”的用法。
环节四：巩固，指导写字（10分钟）
【教师课堂行为】
1.出示：桥 队 旗 铜 领
2.出示魔法圈魔法棒：要写好这些字，就要开启你的火眼金睛啦！
瞧，魔法圈魔法棒告诉我们什么窍门儿
桥：撇捺要舒展
队：捺要舒展
3.拓展：《量词歌》
4.小结这节课，我们走进了校园、海边两个场景，看到了一道道不同的风景，学到了有趣的量词。课后请你用量词说一说你身边还有哪些场景，看看谁能说得更多。
5.评一评。
【学生学习活动】
1.学生仔细观察，发现这些生字有什么特点？（左右结构 左窄右宽）
2.学生跟着教师书空练习。
3.自己写一写。反馈
4.学生读《量词歌》
5.课后练习说身边的量词并收集自己喜欢的图画。
四人小组互相评一评，比一比，看谁是五星能手。
【设计意图】引导学生在观察中发现左右结构生字书写的特点，以点带面，使学生积累更多的写字要领。
语文学习源于生活也用于生活，这种连说是一种对课文的再创造。
第2课时
环节1：复习，检查字词（5分钟）
【教师课堂行为】
1.上节课，我们学习了《场景歌》，你能根据图片用上数量词说一说么？
句式：我看到了（ ）的（ ）。
2.检查生字朗读。
3.出示课文插图，指导读背。
【学生学习活动】
1.学生完成看图练说。
我看到了一艘军舰。
我看到了一条帆船。
同桌互相说一说，并随机朗读生字。
2.开火车读生字卡片。
3.看图背诵第一、第四小节。
【设计意图】借助插图，用数量词+事物来说话，在初步感知中复习。多种形式检查生字，反复再现帮助识记。
环节二：导悟，合探解疑（15分钟）
【教师课堂行为】
1.这节课咱们一起去感受一下田园风光。
2.出示“鱼塘”、“稻田”，认读。
3.出示（鱼塘、稻田图）瞧，这就是一方鱼塘，一块稻田。稻指禾苗，所以是禾字旁。
4.整齐的垂柳，绿油油的稻田真美啊！不过田野中的事物多着呢，瞧，你还看到了什么？（出示图片）你能按要求说么？
5.指导朗读第2小节。
6.学习第三小节
（1）来到美丽的花园，你又看到什么？你和小伙伴会做什么呢？
（2）真美啊！在小溪边打闹，在石桥上散步，看小鸟飞出翠竹……
（3）微课学习“翠”字。
（4）教师指导朗读：来到花园，我们看到了——
（5）你知道为什么叫一孔石桥么 看看图片，结合自己的了解说一说。
（6）指导教学生字“翠”，说说你是怎样记住它的？
【学生学习活动】
1.用一个词概括印象中的“鱼塘”、“稻田”，指名学生回答。
2.学生识记稻字，说说怎样记住它？
3.学生交流图中看到的景物，根据要求完成练说：
填空：一（ ）
预设：一方鱼塘、一座花园、一行垂柳、一朵鲜花……
4.学生了解为什么称一方鱼塘？
资料补充：在古代，鱼塘都是四四方方的，所以称一方鱼塘。
5.同桌互相交流，说说：我看到了（ ），我会（ ）
补充了解：
一孔石桥：古代桥造型简单，都有圆圆的一个孔，像书上的图片这样，所以叫一孔石桥。
6.学生听微课介绍，学习“翠”
7.学生接读：指名读——点读——齐读。
【设计意图】有了第一课时的学习指导，学生对字词的学习积累了一定的经验，指导联系生活和图片说话，更有针对性，更富实效。
给予一定的句式交流，这样学生的语言训练指导方向更明确。
资料的补充是让学生对难点的知识了解更通透，为有效学习打下基础。
环节三：积累，背诵课文（5分钟）
【教师课堂行为】
1.看着图片和填空试着背诵课文。
出示数量词，补充背诵
一只（ ），一片（ ）。
一艘（ ），一条（ ）。
2.拍手打节奏试着背诵。
3.指导学生背诵时读出节奏感。
【学生学习活动】
学生自主练习背诵。
1.指名背——同桌试背——齐背。
2..学生观察田字格的位置，并根据要求和老师一起书空练习。
【设计意图】设置分层背诵的练习，兼顾全体学生。
拍打节奏背诵增强趣味性。
环节四：写字，学习延用（15分钟）
【教师课堂行为】
1.出示：群
教师示范：左右宽窄相当，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。
2.出示：园、号、巾
教师讲解：“号”上小下大，上紧下松。
3.教师提醒学生坐姿、握笔姿势。
4.课前老师让同学们收集自己喜欢的图片，谁来展示？
5.你能用上数量词+事物，仿照课文的样子来说一说么？指导学生说。
6.完成课堂作业。
【学生学习活动】
1.说说你觉得写这些字要注意什么？
2.学生同桌互相练说，并书写。
3.学生描红、书写全部生字，并展示评价。
4.同桌按照要求，互相进行评价：一看正确；二看端正；三看美观。
5.学生展示课前收集的作品。
6.学生仿照课本样子说话。
根据图片，出示句式。
我会说：一（ ）
【设计意图】上节课学生对左右结构的字已经有了一定的经验，放手让学生自主发现，这样的方式更有效。
借助句式和图片让学生仿说，这样的训练有针对性，凸显重点，提高学生口语表达能力。
板书设计

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