资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 高二 学期 春季
课题 归纳提炼的象征符号（标志设计）
教科书 书 名：普通高中教科书美术选择性必修设计 出版社：人民美术出版社
教学目标
知道设计的分类与视觉传达设计类型，掌握体育标志的设计方法和基本思路，能根据设计方法设计学校体育项目的标志，表达对体育项目与校园文化的热爱。（图像识读、美术表现、创意实践） 2.通过鉴赏、分析、讨论历届冬奥会和奥运会体育标志的表现方式、视觉风格与设计要素，总结出体育标志的设计方法。（图像识读、审美判断） 3.在鉴赏与实践中体会图像提取、简化、抽象、设计的思维过程，在赏析历届冬奥会和奥运会标志中感受标志设计的丰富性与文化性。（文化理解、审美判断）
教学重难点
教学重难点： 掌握体育标志的设计方法和基本思路 鉴赏已划分好的三系列体育标志，通过关键问题引导学生观察分析标志的特点，最后共同总结出体育标志的设计方法。 关键问题1：为什么风格不同，依然能识别出是什么运动项目？——标志性动作 关键问题2：除了动作表示，还能通过什么传达该项运动？——代表性器材 关键问题3：体育标志中小人的形体、色彩搭配、背景图形都起什么作用？——艺术性表现
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图导入 1分钟教师导入：设计的分类与功能 什么是设计，我们的生活中哪些是设计？都有什么设计？回忆生活中的经验、思考、回答问题。 — 自由回答。提示：书本、文具、服装、桌椅、教室装潢等都是设计。通过提问吸引学生注意力，引导学生回忆经验，思考什么是设计，设计可以是什么形态的。 新授1：设计的分类 3分钟一．设计的分类 从形态分：平面的、立体的、空间的 教师分别举平面、立体、空间的举例子提问。 现代设计师更倾向于从功能划分： 标志、文字、插图都是为了传递信息，可以称为视觉传达设计。 家具、服饰、日用品、交通工具为了人们使用，它是产品设计。 建筑、室内和室外都是为了人们居住，可以称为环境设计。 引言：2022年北京冬奥会被称为是“审美天花板”，其中方方面面的设计都体现着我们中国人独特且浪漫的审美。接下来就通过2022北京冬奥会来具体的认识设计。学生回答问题： 标志、文字、书本上内容的编排属哪种形态的设计？ ——A：平面的 家具、服饰、日用品、交通工具属哪种形态？ ——B：立体的 建筑、室内的装潢、室外的环境属哪种形态？ ——ABC：空间的知识倒转，为学生提供分类依据与具体案例，明确设计的类型。 吸引学生注意，从抽象概念到具体案例，导入冬奥教学资源。 新授2：冬奥中的视觉传达设计 6分钟（一）视觉传达设计 1.简要概念：主要就是通过用视觉来向人们传达各种信息。 2.根据要素的组合划分： 字体设计、插图设计、标志设计、展示设计、招贴设计、包装设计、排版设计等。 字体设计——冬奥专用字体 汉字是最具有代表性的文化符号。这是世界奥运历史上首次进行专用汉字设计并衍生为字库。它是具有魏碑风格的楷书字体，锐利敦厚，刀刻感突出。 插图设计——冬奥核心图形（动态） 通过计算机生成技术生成了北京、延庆、张家口赛区山形及长城形态，既有地域特色、又有中国风韵的冬季美景。 招贴设计——冬奥会主题招贴海报设计 海报是一种大众化的宣传工具，为了传播特定的信息概念而进行的文字、图形、图像等视觉形式的编辑与设计行为。 展示海报—（播放视频1min） 标志设计——冬奥残奥标志： 冬奥：冬梦、残奥：飞跃 冬奥会会徽“冬梦”以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形态以及运动员冰上姿态创作而成的。（观看视频2min） 冬奥会中还有其他标志么？ 体育标志是对体育项目的图形化诠释。 北京冬奥会和冬残奥会体育标志共30个，包括24个北京冬奥会体育标志和6个北京冬残奥会体育标志。以篆刻为主要呈现形式。 学生倾听感受，回忆生活中的视觉传达设计都有哪些？ 1.学生观看字体设计、倾听介绍、思考回忆自己在冬奥会比赛中看到的字体设计。 2.学生观看冬奥核心图形、倾听介绍并回忆：“在电视转播中注意到动态的信息条了吗？什么场景看到的？” 学生观看冬奥会招贴设计、回答问题。 学生观看冬奥标识设计回答问题：是否记得冬奥的标志？是什么样子？ ——A：是一个冬字 能否解读一下呢？ ——B：是有汉字冬和剪纸的图形…… 师生互动：能看出这些体育标志是什么项目吗？（教师选代表性的提问） ——学生：花样滑冰 ——学生：冰球...... 向学生解释视觉传达设计大概念，引导学生整理已有经验。 通过具体作品感受字体设计在视觉传达设计中的应用。 吸引学生回忆核心图形的样子和应用场景。 欣赏中国传统文化在海报设计中的应用。 引导学生回忆冬奥会标识设计元素。 回顾冬奥标志，认识标志设计需具备说明性和艺术性。 从识读标志中感受体育标志设计的要素。新授3：体育标志设计方法与教师示范 10分钟体育标志设计方法 学习情景设置——为学校的体育项目设计标志 鉴赏总结——鉴赏历届冬奥会、奥运会体育标志，分析并总结体育标志设计方法。 系列1： 2022北京冬奥会标志 1968年格勒诺布尔冬奥会标志 1992年阿尔贝维尔冬奥会标志 2006年都灵冬奥会标志 2014年索契冬奥会标志 系列2： 1972年慕尼黑奥运会标志 1980年莫斯科奥运会标志 1968年墨西哥城奥运会标志(区别） 系列3： 1984年洛杉矶奥运会标志 1996亚特兰大夏季奥运会标志 2000年悉尼奥运会体育标志 2004年雅典奥运会体育标志 2008年北京奥运会标志 2012伦敦奥运会体育标志 2016年里约热内卢奥运会体育标志 学生倾听活动内容，回忆思考本校体育运动的规则。 学生赏析分析并总结体育标志设计方法。 系列1： 思考与总结1：为什么风格不同，依然能识别出是什么运动项目？ ——A运动项目的“标志性动作” 系列2： 思考与总结2：除了动作表示，还能通过什么传达该项运动的信息？ ——B运动项目的“代表性器材” 系列3： 思考与总结3：除了动作和器械还可以通过小人的形体、色彩搭配、背景图形来进行表现。 ——共同总结：体育标志的“艺术性表现”。 师生共同总结： 运动项目的“标志性动作” 运动项目的“代表性器材” 体育标志的“艺术性表现” 学生观看示范过程、思考设计其它的可能性。 创设情境，布置实践任务，激发学习兴趣，解决跨学科问题。 在观看、识读、感知、评价中掌握设计方法。 通过不同风格但表示同一运动项目（花样滑冰）的标志得出结论。 通过教师引导学生注意到器械也可以清晰地说明这项运动。 通过观看、鉴赏各届奥运会体育标志，学习标志美术表现上的具体方法。 （活动1）：体育标志设计实践 15分钟 （一）布置设计任务 任务：结合该项运动的特征，参考学习单和课上案例，为学校的体育项目设计标志。(小组个人皆可）展示思考和尝试过程。 要求： 好认：能被快速识别 好看：体现艺术性和设计感 好记：便于记忆、有深刻印象 1.学生个人或小组根据教师要求合作讨论并设计体育标志。 加强团队合作意识，强化审美判断素养，学做结合，践行深度学习。（活动2）：小组或个人展示、讲解设计 5分钟 小组或个人展示设计。 2.学生借助白板做头脑风暴，15分钟后做展示。小结 这节课，我们在鉴赏中充分感受到了标志语言的象征性和说明性，我们之所以能够快速识别标志是因为它以单纯、显著、易识别的文字或图形作为它的语言，让我们无需文字就能读懂。板书归纳提炼的象征符号——标志设计 设计的分类 冬奥中的视觉传达设计 标志的设计方法

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