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3拍手歌 教学设计
第1课时
【教学目标】
1.会认“孔、雀、雄、鹰、雁、锦、灵、猛”等字，会写“深、朋、友、保、护”，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利朗诵儿歌，并尝试背诵。
3.初步感受动物世界的新奇。
【教学重难点】
正确、流利朗诵儿歌，并尝试背诵；初步感受动物世界的新奇。
【教学设计】
一、回忆旧知，导入新课
1.回忆之前学习过的《拍手歌》
2.今天，我们将走进另外一首写动物的《拍手歌》
二、多种形式读儿歌，归类识字
1.多种形式读儿歌。重点强调从读准字音到读出节奏，纠正伙伴儿儿化韵的读音。
2.指导学生发现每小节押韵。
3.拍手歌中，走来了哪些动物呢？请你圈出这些动物名称。
4.开火车读动物名称。
孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
5.森林里有两所小房子，一所是鸟类、一所是兽类，请把这些动物们送回家吧。
6.学习偏旁“隹”。
（1）鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，请大家仔细观察，雀 鸡 鹰 雁 鹂这些字有什么特点？
（2）相机出示：隹 你猜一猜，这个字可能和什么有关？
（3）之前，我们学过部首查字法，请大家查一查字典，看看这个字读什么？它的意思是什么？
（4）生交流后，相机出示隹的甲骨文，请学生指一指它每一部分与鸟的关系。师讲解隹一般与短尾巴的鸟相关。
（5）出示课后词语：大雁 老鹰 麻雀，请生齐读。
（6）你还认识哪些带有部件隹的字。集、难、堆。你发现这些字与鸟类有关吗？
6.学习偏旁“鸟”
（1）一年级下册，我们学过鸟字边的字，它们大多与什么有关？
（2）你还认识哪些鸟字边的字。
（3）出示课后题：锦鸡 黄鹂 天鹅
7.顺势认识并理解“锦”
（1）谈一谈用什么方法记住锦字。
（2）出示锦鸡和锦缎的图片，说一说他们有什么共同点？色泽鲜艳。教师相机讲解锦缎的制作工艺，帮助学生理解锦为什么是金字旁。
（3）出示词语：锦衣玉食 繁花似锦 猜猜这两个词语是什么意思？
8.把生字带入儿歌，再次正确、流利、有节奏地读一读。
三、感知动物世界的新奇
（一）学习第一小节
1.认识生字世界。
2.这段话中，有一个词语总结了动物世界的特点，请圈一圈。
（二）学习第二至七小节
1.自由读二至七小节，用“ ”勾画让你感受到动物世界神奇的地方。
2.生交流说神奇的地方，并说一说原因。
3.师相机再次复现生字，让学生认识，并说一说用什么方法记住这些字的。
4.师相机指导“休”字理识字，理解休的意思，并组词。
认识“嬉”，用形声字构字法识字，借助图片找近义词理解嬉戏。追问：为什么不用玩耍？
四、写字
1.出示“深 保 护”，从结构、宽窄、高矮等多方面观察相同点，观察关键笔。
2.出示“朋”“友”分别观察。
2.教师范写，强调注意事项。
3.学生描红、临写。
4.展示、反馈、评价。
【板书设计】
3.拍手歌
孔雀锦鸡是伙伴儿
雄鹰飞翔彩云间
天空雁群会写字
丛林深处有猛虎
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
第2课时
【教学目标】
1.复习生字词，会写“世、界、写、六、九”等字，会写“世界、写字”等六个词语。
2.进一步感受动物世界的新奇，懂得爱护动物。
3.尝试仿写儿歌。
【教学重难点】
进一步感受动物世界的新奇，懂得爱护动物；尝试仿写儿歌。
【教学设计】
一、复习导入
1.上节课，我们走进了动物（世界），感受了动物世界的新奇。我们知道（ ）（ ）是伙伴儿，（ ）飞翔彩云间，天空（ ）会写字，丛林深处有（ ），（ ）（ ）唱不（ ），竹林（ ）在（ ）戏。（指导学生回忆儿歌）
2.学生边回忆儿歌，教师相机填上相关的字。
3.我们再一起来和这些动物打打招呼。
二、发现写作秘密，尝试仿写
1.作者写这些神奇的事情时，是怎么写的呢？
——先写你拍几，我拍几，再写动物世界神奇的现象。
——写的时候尽量押韵。
2你还知道动物世界哪些神奇的事情？
3.生交流。师相机补充。
4.你能模仿着写一写吗？
5.展示学生作品。
6.动物世界新奇的事情真多呀！我们该怎么办呢？请读一读八到十小节。
7.生交流。
三、写字
1.出示“界、写、六”，从结构、宽窄、关键笔等多方面观察相同点，观察关键笔。
2.出示“世、九”分别观察。
2.教师范写，强调注意事项。
3.学生描红、临写。
4.展示、反馈、评价。
【板书设计】
3.拍手歌

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