资源简介 《一封信》教学设计一、教学目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会露西前后两封信中不同的情感。认识“削、锅”等 17 个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等 10 个字,理解生字组成的新词。通过对比露西的两封信,培养学生的语言感知能力和思维能力,懂得在生活中要积极乐观。引导学生学会用书信的方式表达自己的情感,提高书面表达能力。二、教学重难点教学重点掌握生字词,理解课文内容,感受露西写信时的心情变化。学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容。教学难点体会两封信中露西的不同情感,理解妈妈对露西的引导。培养学生在生活中遇到困难时保持积极乐观的态度。三、教学方法情境教学法:创设情境,让学生仿佛置身于露西的生活中,更好地理解她的情感。问题引导法:通过设计一系列问题,引导学生思考和探究,深入理解课文。对比教学法:对比露西的两封信,让学生更直观地感受情感的变化。读写结合法:指导学生模仿书信的格式进行写作,提高书面表达能力。四、教学准备多媒体课件,包括课文相关图片、视频等。生字卡片、词语卡片。五、教学过程第一课时(一)情境导入,激发兴趣播放一段精心剪辑的温馨家庭视频,视频中不仅展示了一家人一起吃饭、玩耍、聊天的欢乐场景,还有家庭成员之间相互关心、相互照顾的温馨画面,比如爸爸为孩子辅导作业,妈妈给家人准备美味的点心等。视频结束后,提问学生:同学们,在这个视频中,你看到了哪些温馨的场景?感受到了怎样浓厚的亲情?教师引导:家确实是我们最温暖的港湾,家人之间的关爱和陪伴让我们倍感幸福。然而,如果爸爸不在家,我们的感受可能会有所不同。今天,我们要认识一位叫露西的小朋友,她的爸爸出差了,她给爸爸写了一封信。让我们一起走进《一封信》这篇课文,看看露西在信中说了些什么。(板书课题)(二)初读课文,整体感知教师声情并茂地范读课文,学生边听边在脑海中勾勒出画面,同时思考:课文围绕一封信讲了一个怎样的故事?学生自由朗读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。给课文的自然段标上序号。思考课文的主要内容,并尝试用自己的话简单说一说。检查初读情况出示生字词卡片,指名认读,正音。重点指导“削、封、朝、重”等字的读音。对于“削”字,强调读音“xiāo”,是多音字,还有“xuē”的读音;“封”字,注意是后鼻音;“朝”字,是多音字,在“朝霞”中读“zhāo”,在“朝着”中读“cháo”;“重”字,在“重新”中读“chóng”,在“重量”中读“zhòng”。开火车读生字词,增加趣味性,巩固读音。同桌互相检查课文朗读情况,一人读,另一人认真倾听,从字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否恰当等方面进行评价和纠正。然后互换角色,再次朗读和纠正。(三)随文识字,理解文意学习第一自然段指名一位朗读有感情的学生读第一自然段。出示爸爸出国的相关图片,如在机场送行、爸爸在国外工作的场景等,帮助学生理解“出国”的意思,即离开本国到其他国家去。学习生字“封”,通过组词“信封、封口、封闭”等帮助学生理解词义,同时让学生观察“封”字的字形,左边是“圭”,右边是“寸”,强调书写时的注意事项。引导学生思考并回答:爸爸为什么出国?(可以是工作需要、学习深造等原因)学习第二自然段学生默读第二自然段,边读边用铅笔圈出不理解的词语。出示“冷清”一词,让学生联系生活实际说一说在什么情况下会感到冷清。例如,一个人在家时、过年大家都不在时等,体会那种寂寞、不热闹的感觉。学习生字“今”,通过与“古”字对比记忆,让学生说一说“今”和“古”在含义和用法上的区别。指导朗读,教师先示范朗读,读出露西的孤独和失落。然后让学生模仿朗读,注意语气和语调的把握。学习第三自然段请一位声音清脆的同学朗读第三自然段。让学生说一说还有什么东西会“闪闪发光”,如星星、宝石、湖面等,丰富学生的词汇量。学习生字“写”,强调“写”字的笔顺:点、横钩、横、竖折折钩、横。让学生跟着老师在空中用手指比划笔顺,加强记忆。思考:露西为什么想给爸爸写信?引导学生从露西对爸爸的思念和想分享自己的生活等方面进行思考。学习第四自然段全班齐读第四自然段,声音整齐响亮。结合图片或实际动作,让学生模仿“刮胡子”的动作,更加直观地理解这个词语。学习生字“支”,通过组词“一支笔、一支歌、一支队伍”等理解词义,让学生感受“支”作为量词的用法。组织学生讨论:爸爸在家时,和露西一起做了哪些有趣的事?鼓励学生大胆发言,分享自己的想法。学习第五自然段指名读第五自然段,要求读得通顺、流利。让学生结合生活经验说一说如果台灯坏了该怎么修,培养学生解决实际问题的能力。学习生字“圆”,通过观察圆形的物体,如盘子、硬币、气球等,加深对“圆”字的理解和记忆。思考:台灯坏了,露西和妈妈的心情是怎样的?引导学生从文中的描述和自己的理解出发,体会她们的无奈和烦恼。(四)书写指导出示“封、信、今、写、支”5 个生字,让学生仔细观察字形结构和关键笔画在田字格中的位置。教师范写,一边写一边讲解书写要点。“封”字:左右结构,左窄右宽,“寸”的横要写得长一些,托住上面的“圭”。“信”字:左右结构,左窄右宽,右边“言”字的第一横要长,要超过“单人旁”。“今”字:撇捺要舒展,盖住下面的部分,撇从竖中线起笔,捺在撇的上方起笔。“写”字:上下结构,上面的“冖”要宽一些,盖住下面的“与”,“与”的第二笔横折钩要写在横中线上。“支”字:上下结构,“十”字的横要写在横中线上,竖要写直,稍长一些。学生练习书写,教师巡视指导,强调书写姿势和握笔方法。及时纠正学生不正确的书写习惯,如坐姿不端正、握笔姿势不正确等。展示学生的书写作品,利用投影仪或在黑板上张贴,师生共同评价。先让学生自我评价,说一说自己写得好的地方和不足之处;然后同学互评,互相学习优点,提出改进建议;最后教师进行总结评价,对书写规范、美观的学生进行表扬和奖励,对存在问题的学生进行耐心指导,让他们对照范字再次练习。(五)课堂小结与学生一起回顾本节课学习的内容,包括生字词,如“封、今、写、支”等的读音、写法和词义;理解的词语,如“出国、冷清、闪闪发光”等;以及课文的前五个自然段,了解了露西写信的原因和她的生活情况。提问:通过这节课的学习,你对露西有了哪些了解?鼓励学生积极发言,分享自己的感受和理解。可以引导学生从露西的心情、对爸爸的思念等方面进行回答。(六)布置作业抄写生字词,每个生字词抄写 3 遍,加强记忆。有感情地朗读课文前五个自然段,体会露西的心情,读给家长听,请家长评价。第二课时(一)复习导入出示生字词卡片,采用多种形式让学生认读,如抢答、开火车读等。请学生回忆上节课的内容,说一说课文讲了一件什么事。(露西的爸爸出国了,露西给爸爸写了两封信,第一封信充满了不开心和抱怨,在妈妈的引导下,第二封信充满了快乐和积极的情绪)(二)精读课文,深入体会学习第六自然段指名一位朗读水平较好的学生读第六自然段。让学生用“总是”造句,加深对“总是”这个词语的理解和运用。学习生字“笔”,通过实物展示不同类型的笔,如铅笔、钢笔、毛笔等,帮助学生理解“笔”的含义和种类。思考并讨论:为什么家里总是很冷清?引导学生从爸爸不在家的角度去思考和回答。学习第七自然段学生自由朗读第七自然段,边读边思考问题。出示“一团”一词,让学生说一说“一团什么”,如“一团毛线、一团乱麻、一团火焰”等,丰富学生的词汇量。学习生字“电”,强调“电”字的笔顺:竖、横折、横、横、竖弯钩。让学生用手指在空中比划笔顺,加强记忆。组织学生讨论:露西在信里写了哪些不好的事情?引导学生从文中找出相关内容,如台灯坏了、家里很冷清等。学习第八自然段教师有感情地范读第八自然段,注意语气和语调的变化。让学生用“重新”说一句话,如“我重新整理了书包”“他重新开始了工作”等,加深对“重新”这个词语的理解和运用。学习生字“灯”,通过字谜“一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏”帮助学生记忆字形,同时让学生说一说生活中常见的灯,如台灯、吊灯、路灯等。思考并回答:妈妈是怎么说的?引导学生从文中找出妈妈的话,体会妈妈对露西的引导和鼓励。学习第九至十四自然段同桌分角色朗读第九至十四自然段,注意读出露西和妈妈的不同语气。结合图片,让学生用动作演示“又蹦又跳”,理解这个词语所表达的欢快的情绪。学习生字“影”,通过组词“影子、电影、身影”等理解词义,让学生观察“影”字的字形,左边是“景”,右边是“彡”,强调书写时的注意事项。组织学生讨论:露西的第二封信写了什么?引导学生从文中找出相关内容,如家里的小狗很可爱、下个星期天要去看电影等。比较两封信的内容,让学生说一说你更喜欢哪一封,为什么?鼓励学生从不同的角度进行思考和回答,如语言表达、情感传递等。(三)情感升华,拓展延伸让学生思考并讨论:露西的心情为什么会发生变化?引导学生理解妈妈的引导和露西自身的调整对她心情的影响。教师引导:妈妈的话让露西明白了要多想想开心的事情,要积极乐观地面对生活。在生活中,当我们遇到困难和挫折时,也应该像露西一样,保持积极的心态,勇敢面对。开展“分享快乐”活动,让学生说一说自己在生活中遇到的困难,以及是如何克服困难、保持快乐的。鼓励学生互相倾听和交流,从中汲取正能量。(四)指导书写出示“圆、珠、笔、灯、电”5 个生字,让学生仔细观察每个字的字形结构、笔画顺序和在田字格中的位置,然后同桌之间互相交流书写注意事项。教师范写,一边写一边强调重点笔画和结构。“圆”字:全包围结构,先写里面再封口,“员”字的笔画要写得紧凑,“口”字要写得扁一些。“珠”字:左右结构,左窄右宽,“王”字旁的最后一笔是提,右边的“朱”字,撇要穿插到提的下方。“笔”字:上下结构,上面的“竹字头”要写得紧凑,左右两边大小基本一致,下面的“毛”字竖弯钩要写得舒展。“灯”字:左右结构,左窄右宽,“火”字旁的捺变成点,右边的“丁”字,横要写在横中线上。“电”字:独体字,竖弯钩要写得舒展,整个字要写得平稳。学生练习书写,教师巡视指导,及时纠正错误。提醒学生注意书写姿势和握笔方法,保持卷面整洁。展示优秀作品,让学生互相欣赏和学习,共同提高书写水平。(五)课堂总结总结课文的主要内容和所表达的情感,强调积极乐观面对生活的重要性。鼓励学生在生活中要像露西一样,保持乐观的心态,积极面对困难,勇敢地迎接生活的挑战。(六)布置作业仿照课文的格式,给亲人或朋友写一封信,表达自己的情感。注意书信的格式和语言表达,要真诚、感人。阅读关于亲情的故事,如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等,感受亲情的温暖,并与同学分享自己的阅读感受。六、教学反思在教学过程中,通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣,让学生较好地理解了课文内容和情感。但在引导学生体会露西的心情变化时,还可以更加深入和细腻。在今后的教学中,要进一步关注学生的情感体验,加强对学生语言表达和写作能力的培养,让语文教学更加生动、有效。 展开更多...... 收起↑ 资源预览