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三上6秋天的雨 教学实录
单元目标：
运用多种方法理解难懂的词语。
目标分析：
多种——三种及以上才是多种。
理解难懂的词语——学习之后有变化。这个词语本来难懂，理解了之后，就是懂了。还可以会用了。理解了——懂了——会用了——属于“我”的。这才叫真正的理解。
词语——三下有理解难懂的句子。从词语到句子，我们的教科书螺旋上升。
教学目标
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语；有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2．读懂课文内容，感受秋天的美好，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。
3．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
教学难点
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。
学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。
教学流程：
一、自由读课文，看看写了秋天的雨哪几个方面
（一） 你怎么写秋天的雨
师：小朋友，如果你来写秋天的雨，你会怎么写？会写哪些方面？
生：我会写下雨的样子
生：我会写雨水给小苗浇灌
（二）作者写了哪几个方面
师：你看看作者是怎么写的，作者写了哪几个方面呢？
生：第1-2自然段，写了雨的颜色。
师：秋雨一下，万物都有了色彩，这就是秋雨的功劳，秋雨真正的色彩。
生：第3自然段，写了雨的气味。
师：你看到雨有颜色吗
生：没有
师；雨有味道吗
生：没有
师：可是在作者笔下，雨是有颜色，也是有味道的，真是妙不可言呀。作者还写了什么
生：第4自然段，雨的声音
师：这何止是雨的声音，简直是雨的音乐会。秋雨有声音，秋雨吹起了小喇叭，告诉我们谁想妈妈了，谁想睡觉了，谁要去妈妈的怀里准备过冬了。
梳理：第1-2自然段，雨的颜色。
第3自然段，雨的气味。
第4自然段，雨的声音。
（三）对比
师：小朋友，你们觉得作者写得怎么样？
生：作者写得太可爱了
师：首先作者在第一句就讲到，秋天的雨是一把钥匙。钥匙开门。第二，作者说秋天的雨是颜料来绘画。第三，秋天的雨藏着香味。第四，秋天的雨 吹起喇叭。
板书：
钥匙开门
颜料绘画
藏着香味
吹起喇叭
师：哇，秋天的雨太可爱了
梳理：当学生说秋天的雨好可爱，秋天的雨吹起喇叭。直接板书吹起喇叭。生讲，秋天的雨是一把钥匙，师板书钥匙开门。老师要从学生的回答中提炼出词语，这4个一定要板书。
二、了解可爱的伙伴
梳理：秋天的雨有4大特点——钥匙开门、颜料绘画、藏着香味、吹起喇叭。这些特点可以分2类，一类是一读就懂，另一类是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我们这次教学的重点。我们先了解第一类——一读就懂，因为小孩刚开始学习，我们让他有个成功感，先缓冲一下。
学习第一段
1读第一段
生读第一段
2门一打开，看见了什么？
师：同学们，你们看。钥匙开门，门一打开，我们看见了什么？
生：我们看见了秋天。
师：你想一想，秋天的雨像一把钥匙，门一打开，我们除了看到秋天之外，往细处说，你们还看到秋天里的什么呢
生：树叶
生：小草
生：树
生：果实
生：果园
生：田野
3门一打开，你感受到什么？
师：门一打开，你会感觉到什么？
生：我感到非常清凉
生：我感到非常凉爽
生：空气太新鲜了，我感到天高云淡、满眼金黄。
师：秋天的雨是一把钥匙，门一打开，你就明白了什么？
生：秋天来了。
师：你看到了秋天的景致，感到凉爽，一下子就感到秋天来了。可见秋天的雨一下，你就能看到秋天的树叶、湖水、草、果园。秋天的雨一下，你就能感受清清凉凉、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一阵秋雨一阵寒。同学们，秋天的雨就是什么呀
生：就是一把钥匙呀，打开秋天的大门
师：有秋雨，紧接着，我们就迎来了秋天。
梳理：我们去理解“钥匙”这类难懂的词语的时候，我们会这样做。第一，我们会联系生活的见闻。第二，一定要调取自己的感受。我们通过这个学生似乎能理解，但是很有内涵的词，用两种方法去理解。先演绎再归纳，符合人类学习的基本规律。这段文字用通感写雨，用了奇妙的感觉写雨水。
三、了解可爱的伙伴
梳理：秋天的雨有4大特点——钥匙开门、颜料绘画、藏着香味、吹起喇叭。这些特点可以分2类，一类是一读就懂，另一类是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我们这次教学的重点。我们先了解第一类——一读就懂，因为小孩刚开始学习，我们让他有个成功感，先缓冲一下。
学习第一段
1读第一段
生读第一段
2门一打开，看见了什么？
师：同学们，你们看。钥匙开门，门一打开，我们看见了什么？
生：我们看见了秋天。
师：你想一想，秋天的雨像一把钥匙，门一打开，我们除了看到秋天之外，往细处说，你们还看到秋天里的什么呢
生：树叶
生：小草
生：树
生：果实
生：果园
生：田野
3门一打开，你感受到什么？
师：门一打开，你会感觉到什么？
生：我感到非常清凉
生：我感到非常凉爽
生：空气太新鲜了，我感到天高云淡、满眼金黄。
师：秋天的雨是一把钥匙，门一打开，你就明白了什么？
生：秋天来了。
师：你看到了秋天的景致，感到凉爽，一下子就感到秋天来了。可见秋天的雨一下，你就能看到秋天的树叶、湖水、草、果园。秋天的雨一下，你就能感受清清凉凉、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一阵秋雨一阵寒。同学们，秋天的雨就是什么呀
生：就是一把钥匙呀，打开秋天的大门
师：有秋雨，紧接着，我们就迎来了秋天。
梳理：我们去理解“钥匙”这类难懂的词语的时候，我们会这样做。第一，我们会联系生活的见闻。第二，一定要调取自己的感受。我们通过这个学生似乎能理解，但是很有内涵的词，用两种方法去理解。先演绎再归纳，符合人类学习的基本规律。这段文字用通感写雨，用了奇妙的感觉写雨水。
5聚焦“五彩缤纷”
（1） 用法来学——联系生活见闻
师：同学们，这个词你并不陌生，在生活中里一定见过五彩缤纷的世界。五彩缤纷指的是什么？色彩必须怎么样？
生：色彩必须多
（2） 批注，文中写了几种色彩
师：文中写了几种色彩？
生：一共7种，黄、红、金黄、橙色、紫色、淡黄、白色
（3） 用法来学——联系自己的感受
师：这么多的颜色都凑在秋天中，都聚集在一起，我们看秋天就像看到什么？
生：看到了一盒颜料
（4） 用法来学——对比
师:我讲一个颜料，颜色很多，我也可以用五光十色、五颜六色。
对比：金黄 黄，出图
金黄，有光加有色，是金黄。
师：缤纷一定要有光。缤纷还要能够动。为什么用五彩缤纷，因为缤纷就是既有光又能动，就是五彩缤纷。五颜六色就是没有光，不能动。
（5） 用法来学——查字典
师：同学们，有时候理解难懂的词语，可以查字典。缤纷，绚丽的样子，纷飞交错的样子。各种颜色混杂在一起，就是五彩缤纷。
（6） 用法来学——实物演示
把彩带亮片撒在空中
梳理：理解难懂的词语5种方法——联系生活见闻、联系自己的感受、对比、查字典、实物演示。
学习第3段
1读第3段
2理解“勾”
（1） 用法来学——联系见闻法
师：小朋友，你在生活中，什么才会勾你？
生：吸引我的，我才会被勾住。
师：除了看得见的能勾住你，还有什么看不见的能够勾住你的？
生：香味也能勾住我。
（2）学法来学——想
师：生活中一旦勾住你了，你会想做什么？
生：不想走了，不想动了，不想继续了。
师：你想干嘛呢
生：想留下来，还想一探究竟。
（3）用法来学——查字典
勾，钩子勾住。
师：如果你被钩子勾住，你还动的了吗？
生：动不了了。
（4）用法来学——对比
Ppt勾 vs 吸引
师：这两个词，你觉得哪个词更难忘
生：勾
（5）用法来学——演绎法（表演法）
小朋友来演秋天的雨，扇出很好闻的气味。老师闻到了很好的气味，被勾走了。（像猫和老鼠情节里面的，老鼠被香味勾走）
梳理：理解“小喇叭”，用见闻、联想、查字典、对比、表演这些方法。最后，我们和小朋友一起读读课文。

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