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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课作为《幸福和睦的家庭》系列课程的第二课时，旨在进一步深化学生对家庭和谐重要性的理解，通过具体事例与情感共鸣，引导学生认识到家庭成员间相互关爱、理解与支持是构建幸福家庭的关键。本课将结合理论学习与实践体验，促进学生形成积极向上的家庭观，为构建和谐家庭奠定坚实基础。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已初步认识到家庭对个人成长的重要性，但对如何在日常生活中实践家庭和睦的具体方法可能还缺乏深入理解和具体操作能力。本课时需针对学生的这一现状，通过案例分析、情感交流等方式，激发学生的情感共鸣，提升其将理论知识转化为实际行动的能力。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对家庭作为社会基本细胞重要性的认识，理解和谐家庭对社会稳定发展的积极作用。 道德素养：培养学生尊老爱幼、互相关爱、相互尊重的家庭美德，形成积极向上的家庭伦理观。 法治观念：引导学生理解家庭关系中的法律责任与义务，树立正确的家庭法治观念。 健全人格：通过情感体验与分享，促进学生情感发展，培养同理心与责任感，形成健全的人格品质。 责任意识：增强学生的家庭责任感，鼓励其在家庭生活中主动承担责任，为家庭和睦贡献力量。
教学重点
理解并实践家庭成员间的相互关爱与支持，促进家庭和谐。
教学难点
如何将理论知识转化为实际行动，持续维护家庭的和睦氛围。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 采用“温馨瞬间”视频导入，展示不同家庭中的温馨、和睦场景，引导学生思考：“这些家庭为什么会如此幸福？”激发学生探索幸福和睦家庭秘密的兴趣，自然过渡到本课主题。 学生探索幸福和睦家庭秘密的兴趣， 通过精心剪辑的“温馨瞬间”视频，直观展现多个家庭中洋溢的亲情与和谐，旨在触动学生心弦，引发情感共鸣。此环节旨在引导学生从视觉盛宴中思考幸福家庭的深层原因，激发他们探索维系家庭和睦、增进幸福的内在动力与策略，自然流畅地过渡到本课关于“构建幸福家庭”的主题探讨，促进学生对家庭价值的深刻理解与实践。
二、讲授新课 板块一：生活观察 1. 活动设计：要求学生分组进行，每组成员回忆并记录自己与家人之间彼此关爱的事情，可以是日常小事，也可以是关键时刻的相互扶持。 2.分享与讨论：各组派代表分享记录内容，引导学生对比不同家庭中的关爱行为，讨论这些行为对家庭氛围的影响。通过对比，学生将发现，正是这些看似微不足道的关爱，汇聚成了家庭幸福的源泉。 板块二：阅读感悟 材料呈现：展示孔繁森与小女儿的书信往来片段，强调即便在繁忙的工作与遥远的距离中，孔繁森依然不忘对女儿的关爱与教育，体现了深厚的父爱与家庭责任感。 引导思考：引导学生思考书信中体现的家庭情感与价值观，讨论如何在自己的家庭中实践类似的关爱与责任。通过孔繁森的榜样作用，激发学生的情感共鸣与行为模仿。 板块三：探究与分享 —— 智慧应对家庭“碰撞” 1. 情境模拟：首先，利用多媒体展示几个常见的家庭矛盾场景（如代际沟通障碍、生活习惯差异等），让学生分组扮演角色，模拟解决过程。 2.经验分享：随后，每组选派代表分享他们的解决策略，并讨论这些策略背后的逻辑与效果。教师引导学生认识到，有效沟通、换位思考、相互尊重是解决家庭矛盾的关键。 3.文化启迪：“在中华五千年的文明长河中，无数先贤通过家规、家训留下了处理家庭关系的智慧。接下来，让我们一同探寻这些宝贵的文化遗产。” 板块四：相关链接 —— 孝亲敬老的深度解读 1.法律视角：通过展示相关法律条文（如《中华人民共和国老年人权益保障法》），阐述孝亲敬老的法律基础，让学生明确其不仅是道德要求，也是法律责任。 2. 文化解析：深入剖析孝亲敬老在中华文化中的历史渊源、哲学基础及现实意义。引用古代典故、诗词歌赋等，增强文化的感染力和说服力。 3. 实践指导：鼓励学生结合个人实际，思考如何在日常生活中践行孝亲敬老，如陪伴父母、关心长辈身心健康、传承家族文化等。 板块五：阅读感悟 任务布置：分发《回忆我的母亲》与《背影》的精选段落，要求学生静心阅读，并标注出触动心灵的句子或段落。 阅读分享：小组内轮流分享自己的阅读感悟，讨论两篇文章中亲情的体现方式及作者情感表达的技巧。 教师总结：引导学生总结两篇文章中共同的亲情主题——无私奉献、默默支持与深沉的爱，以及不同作者独特的表达方式。 主题讨论：“爱，为何重要？应如何表达？”引导学生结合阅读体验，探讨爱的意义及有效表达的重要性。 技巧分享：教师补充介绍几种常见的、有效的表达爱的方式，如直接言语表达、行动上的关怀、情感上的支持等。 体验活动：爱要这样来表达 1. 分组策划：学生按小组形式，围绕“爱要这样来表达”主题，讨论并选择一种向家人表达爱的方式（如制作手工礼物、写一封感恩信、共同完成一项家务等）。 2. 方案制定：小组内分工合作，详细规划实施步骤，确保方案既具创意又切实可行。 3.分享交流：每组派代表分享本组的策划方案，其他小组可提出建设性意见。 要求学生分组进行，每组成员回忆并记录自己与家人之间彼此关爱的事情 分享与讨论：各组派代表分享记录内容
学生阅读 学生思考书信中体现的家庭情感与价值观 学生分组扮演角色，模拟解决过程。 每组选派代表分享他们的解决策略，并讨论这些策略背后的逻辑与效果。 每组选派代表分享他们的解决策略，并讨论这些策略背后的逻辑与效果。 学生静心阅读，并标注出触动心灵的句子或段落。 小组内轮流分享自己的阅读感悟，讨论两篇文章中亲情的体现方式及作者情感表达的技巧。 学生结合阅读体验，探讨爱的意义及有效表达的重要性。 分组策划：学生按小组形式，围绕“爱要这样来表达”主题，讨论并选择一种向家人表达爱的方式（ 小组内分工合作 每组派代表分享本组的策划方案 通过“生活观察”板块，旨在增强学生的家庭情感认知，促进其感恩与同理心的发展。通过记录与分享家庭中的关爱瞬间，让学生深刻体会到日常细微之处的温暖力量，理解家庭幸福的真谛在于相互支持与理解，从而培养更加和谐亲密的家庭关系。 通过展示孔繁森与女儿的书信片段，旨在触动学生心灵，深刻体会跨越时空的父爱深情与家庭责任感。引导学生反思并探讨如何在日常生活中传承这份爱与责任，激发他们成为有情有义、勇于担当的新时代青年，促进家庭和谐与社会正能量的传递。 设计“探究与分享 —— 智慧应对家庭‘碰撞’”板块，旨在通过情境模拟与经验分享，增强学生的家庭矛盾解决能力。通过角色扮演，让学生亲身体验并思考解决家庭冲突的方法；经验分享则促进学生间思维碰撞，深刻理解沟通、换位思考及尊重在维护家庭和谐中的重要性，培养其成为家庭关系的智慧调解者。 通过“孝亲敬老的深度解读”板块，旨在多维度强化学生对孝亲敬老价值的认识。法律视角奠定其严肃性，明确法律保障与责任；文化解析挖掘深厚底蕴，增强文化认同感与自豪感；实践指导则促进学生将理论转化为行动，实现个人品德与社会责任的双重提升。 设计此板块的意图在于通过深度阅读经典散文《回忆我的母亲》与《背影》，引导学生情感体验与文学鉴赏并重。通过标注触动心灵的文字，培养学生细腻感知能力；小组分享促进思想碰撞，深化对亲情内涵的理解；教师总结提炼共性与个性，拓宽学生情感与文学视野。最终，主题讨论“爱，为何重要？”旨在引导学生反思爱的价值，树立正确的情感观，促进心灵成长。
三、课堂练习 设计“家庭和谐小妙招”创意竞赛，鼓励学生结合本课所学，提出自己认为能够促进家庭和谐的具体措施或创意活动。通过小组讨论、汇报展示，让学生在实践中深化理解，增强解决问题的能力。 小组讨论、汇报展示 设计“家庭和谐小妙招”创意竞赛的意图在于，通过实践活动激发学生运用所学知识，探索促进家庭和谐的方法与创意，增强团队协作能力、创新思维及问题解决能力。此竞赛鼓励学生将理论融入生活，深化对家庭关系重要性的理解，同时促进亲子沟通，营造温馨和谐的家庭氛围。
四、课堂小结 总结本课要点，强调家庭成员间相互关爱、理解与支持的重要性，以及每个人在构建和谐家庭中的责任与贡献。鼓励学生将所学应用于日常生活中，共同营造幸福和睦的家庭氛围。 学生将所学应用于日常生活中 本设计旨在通过强有力的总结，深刻阐述家庭成员间相互关爱、理解与支持的核心价值，强调每位成员在构建和谐家庭中的不可或缺作用与责任。通过激发学生的情感共鸣与行动意愿，鼓励他们将课堂所学转化为日常实践，共同营造一个充满爱与温暖、幸福和睦的家庭环境，促进家庭成员间的紧密连接与共同成长。
板书设计
4.幸福和睦的家庭 让家更美好 用心体味 相互关爱 彼此尊重 换位思考，有事多商量
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
4.成长的时空（让家更美好）
第2节
第二单元 少年有梦
（统编版）一年级
上
第2课时
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2
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4
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6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：增强学生对家庭作为社会基本细胞重要性的认识，理解和谐家庭对社会稳定发展的积极作用。
道德素养：培养学生尊老爱幼、互相关爱、相互尊重的家庭美德，形成积极向上的家庭伦理观。
法治观念：引导学生理解家庭关系中的法律责任与义务，树立正确的家庭法治观念。
健全人格：通过情感体验与分享，促进学生情感发展，培养同理心与责任感，形成健全的人格品质。
责任意识：增强学生的家庭责任感，鼓励其在家庭生活中主动承担责任，为家庭和睦贡献力量。
采用“温馨瞬间”视频导入，展示不同家庭中的温馨、和睦场景，学生思考：“这些家庭为什么会如此幸福？”
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新知导入
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新知讲解
板块一：生活观察
1.活动设计：要求学生分组进行，每组成员回忆并记录自己与家人之间彼此关爱的事情，可以是日常小事，也可以是关键时刻的相互扶持。
2.分享与讨论：各组派代表分享记录内容，对比不同家庭中的关爱行为，讨论这些行为对家庭氛围的影响。
回忆并记录你和家人彼此关爱的事情。
对比以上记录，你有什么发现
家人对我的关爱
我对家人的关爱
1994年1月16日，孔繁森写给小女儿一封信。
自从收到你们给我的明信片后几乎天天都要看两遍，凡是看了明信片、贺年片后都感到，我虽在高原，但是最幸福的人。我虽在高原世界屋脊的屋脊上过着正常人难以想象的生活，但我看到有这么多的女儿在想着我，盼着我，我身上有使不完的劲，心中有说不出的愉快。
孔繁森去世多年后，小女儿又给爸爸写了一封信。
岁岁清明，又到清明。我们姊妹三个都有了自己的小家可惜您却不能享受天伦之乐。爸爸，您还记得吗 您收养的那个小女孩贡桑，她大学毕业后就回西藏了。您长眠的那片土地已发生了沧桑巨变，孩子们上学都是义务教育，老人们都有了社会保障，矿区条件也大有改善。爸爸，女儿想你，如果有来生，我们还是一家人。
板块三：探究与分享 —— 智慧应对家庭“碰撞”
1.情境模拟：首先，利用多媒体展示几个常见的家庭矛盾场景（如代际沟通障碍、生活习惯差异等），让学生分组扮演角色，模拟解决过程。
2.经验分享：随后，每组选派代表分享他们的解决策略，并讨论这些策略背后的逻辑与效果。
3.文化启迪：“在中华五千年的文明长河中，无数先贤通过家规、家训留下。
3
新知讲解
一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说:“谢谢妈妈，我觉得穿这些够了，今天有体育课，穿厚外套不方便运动。”妈妈说:“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办 ”小强说:“我都这么大了，知道冷热，您就放心吧!”妈妈拿着外套，若有所思地看着小强走出家门……
如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做
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新知讲解
板块四：相关链接 —— 孝亲敬老的深度解读
1.法律视角：通过展示相关法律条文（如《中华人民共和国老年人权益保障法》），阐述孝亲敬老的法律基础，让其不仅是道德要求，也是法律责任。
2.文化解析：深入剖析孝亲敬老在中华文化中的历史渊源、哲学基础及现实意义。引用古代典故、诗词歌赋等，增强文化的感染力和说服力。
3.思考：如何在日常生活中践行孝亲敬老，如陪伴父母、关心长辈身心健康、传承家族文化等。
应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。
——陈毅《示儿女》
一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯《朱子家训》
搜集中华文化中广为流传的家规、家训。
分析这些家规、家训的内容，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。
板块五：阅读感悟
任务布置：分发《回忆我的母亲》与《背影》的精选段落，要求学生静心阅读，并标注出触动心灵的句子或段落。
阅读分享：小组内轮流分享自己的阅读感悟，讨论两篇文章中亲情的体现方式及作者情感表达的技巧。
讨论：爱，为何重要？应如何表达？”
1.分组策划：学生按小组形式，围绕“爱要这样来表达”主题，讨论并选择一种向家人表达爱的方式（如制作手工礼物、写一封感恩信、共同完成一项家务等）。
2.方案制定：小组内分工合作，详细规划实施步骤，确保方案既具创意又切实可行。
3.分享交流：每组派代表分享本组的策划方案，其他小组可提出建设性意见。
◎ 阅读朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等体现亲情的文章，与同学分享自己的感悟。
◎ 以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。
活动提示:
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新知讲解
板块四：阅读感悟
材料呈现：提供关于中华民族重视家庭的经典论述或故事，如《礼记》中的家庭伦理思想、古代家训家规等。
阅读感悟：学生独立阅读后，撰写简短感悟，分享自己对家庭、家风的新认识或感悟。
家庭和谐与个人成长、社会进步的紧密联系，鼓励学生将所学转化为实际行动，为构建幸福和睦家庭贡献力量。
设计“家庭和谐小妙招”创意竞赛，鼓励学生结合本课所学，提出自己认为能够促进家庭和谐的具体措施或创意活动。通过小组讨论、汇报展示，让学生在实践中深化理解，增强解决问题的能力。
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课堂练习
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课堂总结
本节课，我们深刻认识到家庭和睦是幸福的基石。每个人都应学会倾听、理解和尊重家人，用爱心与行动为家庭增添温暖。通过分担家务、表达感激、积极沟通，我们能共同守护这份宝贵的幸福，为家庭的美好未来贡献自己的一份力量。
1.实践作业：为家人准备一次惊喜或特别的活动，如家庭聚餐、共读时光等，并记录家人的反应与感受。
2. “反思日记”：撰写一篇关于本课学习的反思日记，记录自己的收获、感悟及未来在家庭中的行动计划。
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作业布置
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板书设计
4.幸福和睦的家庭
让家更美好
用心体味 相互关爱 彼此尊重
换位思考 有事多商量
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