资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是围绕“和谐的师生关系”这一主题展开的，旨在通过深入探讨师生关系的内涵、重要性及构建途径，引导学生认识到良好师生关系对个人成长、学习氛围乃至社会和谐的重要意义。教材通过历史名人的教育理念与当代教育实践相结合，旨在培养学生的多方面素养，特别是情感态度和价值观上的升华。
学情分析
当前学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，与教师的交往方式也在发生变化。部分学生可能面临与教师沟通不畅、理解偏差等问题，导致师生关系紧张。因此，本节课需着重引导学生理解并尊重教师，同时学会有效沟通，共同营造和谐的师生关系。此外，学生普遍对历史人物的教育思想感兴趣，可借此激发其学习兴趣，增强学习动力。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：认同和谐师生关系是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，理解尊师重教的社会价值。 道德素养：培养尊重教师、感恩师长的道德品质，学会换位思考，理解教师的工作与付出。 法治观念：认识到教育法律法规对师生关系的规范作用，懂得在法律法规框架内维护自身权益，同时也尊重教师的合法权益。 健全人格：通过构建和谐的师生关系，促进学生形成积极向上、乐观开朗的性格，增强自信心和社会适应能力。 责任意识：明确自己在构建和谐师生关系中的责任与角色，积极参与班级建设，为营造良好学习环境贡献力量。
教学重点
理解和谐师生关系的内涵及其对个人成长的意义。
教学难点
掌握构建和谐师生关系的具体方法，并在实际生活中运用。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 采用情境导入法，播放一段关于师生间温馨互动的视频或讲述一个真实感人的师生故事，引发学生共鸣，引导学生思考“什么是和谐的师生关系？它对我们的学习生活有何影响？”从而自然过渡到本课主题。 学生思考“什么是和谐的师生关系？它对我们的学习生活有何影响？ 通过精心选取的师生间温馨互动视频或真实感人的故事情境导入，旨在瞬间拉近师生心灵距离，激发学生内心深处的情感共鸣。此设计旨在让学生直观感受到和谐师生关系的温暖力量，进而引发对“和谐师生关系”内涵的深刻思考，及其在学习生活中扮演的积极角色，自然流畅地过渡到本课主题，为探讨如何构建与维护和谐师生关系奠定情感与认知基础。
二、讲授新课 板块一：生活观察 活动设计：请学生分组讨论并分享自己遇到过的老师，包括老师的性格特点、教学风格、与学生相处的方式等。通过具体事例，引导学生认识到每位老师都是独一无二的，都值得被尊重和理解。 板块二：相关链接 孔子与陶行知：简要介绍春秋时期的思想家、教育家孔子“有教无类”、“因材施教”的教育思想，以及教育家陶行知“生活即教育”、“教学做合一”的教育理念。通过两位教育先驱的思想，引导学生思考如何将这些理念应用于现代师生关系中，促进师生间的相互理解和尊重。 板块三：探究与分享 活动设计： 1.情境导入：播放一段关于学生成长历程中老师关键影响的短视频，如教师鼓励学生克服难关、指导学生探索未知等场景，营造情感共鸣的氛围。 2. 问题抛出：“成长是否离不开老师的教育和引导？你同意上述观点吗？请结合你的亲身经历或所见所闻，谈谈你的理由。” 3. 小组讨论：将学生分为若干小组，每组选出一名记录员和汇报员。小组成员轮流发言，分享自己的故事或观点，记录员负责整理要点，汇报员准备向全班汇报。 4. 全班交流：各小组汇报讨论结果，教师适时引导，鼓励学生从不同角度（如知识传授、品德塑造、情感支持等）阐述教师的重要性。 5. 总结提升：教师总结学生发言，强调“成长之路，师恩难忘”，引导学生认识到教师不仅是知识的传播者，更是心灵的引路人，成长确实离不开老师的教育和引导。 板块四：阅读感悟 活动设计： 1. 引入材料：展示“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师2023年9月9日的讲话内容或相关报道，重点介绍其教育家精神的具体体现，如热爱教育、关爱学生、勇于创新等。 2. 自主阅读：学生仔细阅读材料，边读边思考于漪老师的教育理念和实践如何体现了教育家精神。 3. 感悟分享： 个人感悟：请学生写下自己阅读后的感悟，可以从于漪老师的事迹中受到的启发、对教育家精神的新认识等方面入手。 小组交流：小组内分享个人感悟，讨论如何将教育家精神融入日常学习和生活中，促进个人成长与和谐师生关系的构建。 4.全班展示：邀请几位学生代表在全班面前分享他们的感悟和小组讨论的成果，教师给予积极反馈和正面引导。 5. 教师总结：强调教育家精神是教育事业的宝贵财富，每一位教师都应努力践行，同时鼓励学生向于漪老师等教育家学习，不断提升自我，为构建和谐师生关系贡献力量。 学生分组讨论并分享自己遇到过的老师，包括老师的性格特点、教学风格、与学生相处的方式 学生思考如何将这些理念应用于现代师生关系中，促进师生间的相互理解和尊重。 学生探索未知等场景 结合你的亲身经历或所见所闻，谈谈你的理由 学生分为若干小组，每组选出一名记录员和汇报员。 各小组汇报讨论结果，教师适时引导，鼓励学生从不同角度 自主阅读：学生仔细阅读材料 学生写下自己阅读后的感悟 小组内分享个人感悟，讨论如何将教育家精神融入日常学习和生活中 学生代表在全班面前分享他们的感悟和小组讨论的成果 通过“生活观察”板块的活动设计，旨在增强学生的同理心与感恩之心，通过分享个人经历中各具特色的老师形象，让学生深刻体会到每位教师独有的魅力与价值，促进师生间的相互理解与尊重，构建和谐的师生关系。 通过对比孔子与陶行知的教育思想，旨在启迪学生理解“有教无类”的包容性教育观与“因材施教”的个性化教学，以及陶行知“生活即教育”的实践导向与“教学做合一”的知行合一理念。引导学生探索如何将这些经典理念融入现代教学，构建更加和谐、互尊的师生关系，促进教育的全面发展与个体潜能的最大化。 通过“探究与分享”板块，旨在激发学生的情感共鸣与深度思考，利用视频情境导入强化教师对学生成长重要性的直观感受。随后抛出讨论问题，鼓励学生结合个人经历探讨教师角色在成长中的不可或缺性，促进自我反思与同伴交流。小组讨论形式则旨在培养团队协作能力，提升表达与倾听能力，共同深化对师生关系的理解与珍视。 通过“阅读感悟”板块，旨在引导学生深入领会“人民教育家”于漪老师的教育情怀与卓越实践，激发对教育事业的崇敬之情，促使学生反思并内化其热爱教育、关爱学生、勇于创新的教育家精神，从而树立正确的教育观，提升个人专业素养与人文情怀。
三、课堂练习 案例分析：给出几个关于师生冲突的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。通过案例分析，锻炼学生的问题解决能力和团队协作精神，同时加深对构建和谐师生关系重要性的认识。 学生分组讨论并提出解决方案 通过呈现具体、典型的师生冲突案例，旨在引导学生分组深入探讨冲突根源、影响及多元解决策略，旨在不仅锻炼学生的批判性思维、问题解决能力和团队协作精神，更深刻认识到构建和谐师生关系对学习环境与个人成长的积极作用，促进双方相互尊重与理解。
四、课堂小结 总结本节课的主要内容，强调和谐师生关系的重要性及构建途径。引导学生反思自己在师生关系中的表现，明确未来的努力方向。 学生反思自己在师生关系中的表现 旨在以强有力的说服力，深刻阐述和谐师生关系对于学习成效、人格成长及校园氛围的不可或缺性，同时提供具体构建途径，激发学生的自我反思意识。通过明确个人在师生关系中的角色与责任，引导学生树立积极态度，确立未来在促进师生关系和谐方面的具体努力方向，从而共同营造一个更加温馨、支持的学习环境。
板书设计
5.和谐的师生关系 走近老师 传道受业解惑 不可替代 引路人
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
5和谐的师生关系（走近老师）
第1节
第二单元 少年有梦
（统编版）一年级
上
第1课时
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3
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5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：认同和谐师生关系是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，理解尊师重教的社会价值。
道德素养：培养尊重教师、感恩师长的道德品质，学会换位思考，理解教师的工作与付出。
法治观念：认识到教育法律法规对师生关系的规范作用，懂得在法律法规框架内维护自身权益，同时也尊重教师的合法权益。
健全人格：通过构建和谐的师生关系，促进学生形成积极向上、乐观开朗的性格，增强自信心和社会适应能力。
责任意识：明确自己在构建和谐师生关系中的责任与角色，积极参与班级建设，为营造良好学习环境贡献力量。
播放一段关于师生间温馨互动的视频或讲述一个真实感人的师生故事，学生思考“什么是和谐的师生关系？它对我们的学习生活有何影响？”
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新知导入
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新知讲解
板块一：生活观察
活动设计：请学生分组讨论并分享自己遇到过的老师，包括老师的性格特点、教学风格、与学生相处的方式等。认识到每位老师都是独一无二的，都值得被尊重和理解。
用简短的语言描述你遇到过的老师。
说说你对教师职业的认识。
板块二：相关链接
孔子与陶行知：简要介绍春秋时期的思想家、教育家孔子“有教无类”、“因材施教”的教育思想，以及教育家陶行知“生活即教育”、“教学做合一”的教育理念。
思考：如何将这些理念应用于现代师生关系中，促进师生间的相互理解和尊重。
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新知讲解
春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千，贤者七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。
人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与。他先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽瘁，死而后已;对于自己的职业要有信仰、有责任心要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心;教育应当培植学生的生活力、创造力;教学相长，教学做合一。他说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。
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新知讲解
活动设计：
1.情境导入：播放一段关于学生成长历程中老师关键影响的短视频，如教师鼓励学生克服难关、指导学生探索未知等场景，营造情感共鸣的氛围。
2.问题抛出：“成长是否离不开老师的教育和引导？你同意上述观点吗？请结合你的亲身经历或所见所闻，谈谈你的理由。”
3.小组讨论：将学生分为若干小组，每组选出一名记录员和汇报员。小组成员轮流发言，分享自己的故事或观点，记录员负责整理要点，汇报员准备向全班汇报。
4.全班交流：各小组汇报讨论结果，教师适时引导，鼓励学生从不同角度（如知识传授、品德塑造、情感支持等）阐述教师的重要性。
“成长之路，师恩难忘”
我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师会给我鼓励;迷茫时，老师会为我指点迷津。
你同意上述观点吗 说说你的理由。
我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到。
活动设计：
1.引入材料：展示“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师2023年9月9日的讲话内容或相关报道，重点介绍其教育家精神的具体体现，如热爱教育、关爱学生、勇于创新等。
2.自主阅读：学生仔细阅读材料，边读边思考于漪老师的教育理念和实践如何体现了教育家精神。
3.感悟分享：
个人感悟：请学生写下自己阅读后的感悟，可以从于漪老师的事迹中受到的启发、对教育家精神的新认识等方面入手。
小组交流：小组内分享个人感悟，讨论如何将教育家精神融入日常学习和生活中，促进个人成长与和谐师生关系的构建。
“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪说:“一个人心中总要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的交响曲。与此同时，你还要引领学生走一条正确健康的人生路，奏好他们人生的乐章。
教育家精神
2023年9月9日，习近平致信全国优秀教师代表，并在信中释了教育家精神。
·心有大我、至诚报国的理想信念
·言为士则、行为世范的道德情操
·启智润心、因材施教的育人智慧
·勤学笃行、求是创新的躬耕态度
·乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
·胸怀天下、以文化人的弘道追求
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新知讲解
板块四：阅读感悟
材料呈现：提供关于中华民族重视家庭的经典论述或故事，如《礼记》中的家庭伦理思想、古代家训家规等。
阅读感悟：学生独立阅读后，撰写简短感悟，分享自己对家庭、家风的新认识或感悟。
家庭和谐与个人成长、社会进步的紧密联系，鼓励学生将所学转化为实际行动，为构建幸福和睦家庭贡献力量。
本节课精髓在于强调和谐师生关系是知识殿堂的基石。通过沟通理解、相互尊重与共同成长的途径构建，我们方能携手探索知识海洋。每位同学应反思言行，以积极态度参与互动，共同努力营造温馨和谐的学习环境。未来，让我们携手前行，在和谐的师生关系中绽放光彩！
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课堂练习
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课堂总结
本节课，我们深刻认识到家庭和睦是幸福的基石。每个人都应学会倾听、理解和尊重家人，用爱心与行动为家庭增添温暖。通过分担家务、表达感激、积极沟通，我们能共同守护这份宝贵的幸福，为家庭的美好未来贡献自己的一份力量。
1.实践作业：为家人准备一次惊喜或特别的活动，如家庭聚餐、共读时光等，并记录家人的反应与感受。
2. “反思日记”：撰写一篇关于本课学习的反思日记，记录自己的收获、感悟及未来在家庭中的行动计划。
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作业布置
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板书设计
5.和谐的师生关系
走近老师
传道受业解惑 不可替代
引路人
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