资源简介

苏教版（2024）小学科学一年级上册《小小工程师》教学设计及反思
一、教材分析
《小小工程师》是苏教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》中的一课。本单元作为科学启蒙单元，旨在引导学生初步认识科学，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
《小小工程师》这一课通过展示工程师的工作以及一些简单的工程案例，让学生了解工程师的职业特点和工作内容，初步培养学生的工程思维和动手实践能力。教材内容生动有趣，贴合一年级学生的认知水平和生活实际，为学生开启了一扇通往工程世界的大门。
二、核心素养目标
（一）科学观念
认识工程师是从事设计和制造产品等工作的专业人员。
了解一些常见工程产品的设计和制造过程。
（二）科学思维
培养学生的观察能力和想象能力，能够对工程产品进行简单的描述和思考。
初步发展学生的类比思维和创新思维，鼓励学生尝试提出自己的设计想法。
（三）探究实践
学会使用一些简单的工具，如剪刀、胶水等，进行简单的制作活动。
通过小组合作，完成一项简单的工程任务，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
（四）态度责任
激发学生对工程技术的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生意识到工程技术对社会发展的重要作用，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点
（一）教学重点
了解工程师的工作内容和职业特点。
学会使用简单工具进行简单的制作活动，体验工程设计和制作的过程。
（二）教学难点
培养学生的工程思维和创新意识，能够根据实际需求提出自己的设计想法。
引导学生在小组合作中有效地进行沟通和协作，共同完成工程任务。
四、学情分析
一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢动手操作和探索未知。然而，由于年龄较小，他们的认知水平和动手能力有限，对于工程技术这一领域的了解也相对较少。
在学习特点方面，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动和直观的教学手段来吸引他们的注意力。同时，他们在小组合作中还需要教师的引导和帮助，学会如何与他人进行有效的沟通和协作。
五、教学建议
创设情境：通过创设生动有趣的工程情境，如搭建积木城堡、制作纸飞机等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
直观演示：利用图片、视频、实物等直观教具，向学生展示工程师的工作场景和一些常见的工程产品，帮助学生更好地理解教学内容。
小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互学习、共同进步。教师要加强对小组合作的指导，培养学生的团队协作能力。
实践操作：为学生提供充足的实践操作机会，让学生在动手制作的过程中体验工程设计和制作的乐趣，培养学生的实践能力和创新精神。
六、教学准备
教师准备：相关的图片、视频、实物模型、制作材料（如卡纸、剪刀、胶水、吸管、牙签等）、教学课件。
学生准备：学生活动手册、水彩笔。
七、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图 时间分配
导入（5 分钟） 1. 播放一段工程师建造高楼大厦的视频，提问：小朋友们，你们知道这些人在做什么吗？他们是谁？
2. 展示一些工程师的工作图片，引导学生观察并说一说工程师的工作特点。 通过播放视频和展示图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 —— 小小工程师。同时，让学生初步了解工程师的工作内容和职业特点。 5 分钟
认识工程师（8 分钟） 1. 结合图片和简单的文字介绍，向学生详细讲解工程师的定义和工作范围，包括建筑工程师、机械工程师、电子工程师等不同类型的工程师。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些工程师的作品呢？这些作品给我们的生活带来了哪些便利？ 让学生对工程师这一职业有更全面、深入的了解，认识到工程师在社会发展中的重要作用。同时，通过联系生活实际，培养学生的观察能力和思考能力。 8 分钟
工程师的杰作（10 分钟） 1. 展示一些著名的工程杰作图片，如鸟巢、港珠澳大桥等，引导学生观察这些建筑的外观特点和结构设计。
2. 播放一段关于港珠澳大桥建设过程的视频，让学生了解工程师们在建造过程中所面临的挑战以及如何克服困难。
3. 组织学生讨论：工程师们在设计和建造这些工程杰作时，都需要考虑哪些因素？ 通过展示著名工程杰作和相关视频，让学生感受工程的魅力和伟大，激发学生对工程技术的崇敬和向往之情。同时，通过讨论培养学生的分析问题和思考问题的能力。 10 分钟
体验工程师的工作（15 分钟） 1. 教师提出任务：今天我们也来当一回小小工程师，设计并制作一座 “纸桥”，要求纸桥能够承受一定的重量。
2. 引导学生分组讨论：要制作一座坚固的纸桥，我们可以采用哪些形状和结构？需要哪些材料和工具？
3. 小组合作进行设计和制作，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的设计方案。
4. 制作完成后，进行纸桥承重比赛，每个小组将自己制作的纸桥放在讲台上，依次放上砝码，直到纸桥坍塌，记录每个纸桥承受的最大重量。
5. 组织学生对各小组的纸桥进行评价，说一说哪个小组的纸桥设计最合理、最坚固，为什么？ 通过让学生亲身体验工程师的工作过程，培养学生的工程思维和实践能力。在小组合作中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。通过纸桥承重比赛和评价活动，激发学生的竞争意识和创新意识。 15 分钟
总结拓展（2 分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过今天的学习，你对工程师的工作有了哪些新的认识？你在制作纸桥的过程中有什么收获和体会？
2. 鼓励学生在课后继续关注工程技术方面的知识，尝试用身边的材料设计制作其他的小作品。 总结本节课的学习内容，巩固学生所学的知识和技能。同时，将课堂学习延伸到课外，培养学生对工程技术的持续兴趣和探索精神。 2 分钟
八、板书设计
小小工程师
工程师的工作：设计、制造
工程师的类型：建筑工程师、机械工程师、电子工程师等
纸桥设计与制作：形状、结构、材料、工具
九、教学反思
《小小工程师》这节课是一年级科学上册第一单元《走进科学》中的一课，旨在通过让学生了解工程师的工作和体验简单的工程制作活动，培养学生的工程思维和实践能力，激发学生对科学技术的兴趣。在教学过程中，我注重以学生为主体，通过创设情境、引导探究、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
从教学效果来看，大部分学生对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂活动中来。在认识工程师的环节，通过图片、视频等直观手段，学生对工程师的职业有了初步的了解，知道了工程师在社会发展中的重要作用。在体验工程师工作的环节，学生们分组合作，积极思考，设计并制作出了各种各样的纸桥，在实践中锻炼了自己的动手能力和团队协作能力。在纸桥承重比赛环节，学生们更是热情高涨，充分发挥了自己的创造力和竞争意识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在时间把控上还不够精准，导致最后的总结拓展环节有些仓促，没有给学生足够的时间分享自己的收获和体会。其次，在小组合作过程中，个别小组的学生分工不够明确，出现了一些混乱的情况，影响了制作效率和效果。此外，对于学生的评价还不够全面和深入，只注重了对学生作品的评价，而忽略了对学生在学习过程中表现出的思维能力、合作能力等方面的评价。
针对以上问题，在今后的教学中我将采取以下措施加以改进。一是更加合理地安排教学时间，在每个教学环节之前做好充分的准备，明确时间分配，确保各个环节能够顺利进行，并且留有足够的时间进行总结和拓展。二是加强对小组合作的指导，在小组活动前，明确每个学生的分工，让学生清楚自己在小组中的职责和任务。在小组活动过程中，教师要加强巡视，及时发现问题并给予指导和帮助，确保小组合作能够有序、高效地进行。三是完善评价体系，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。在评价学生作品时，要注重对学生设计思路、创新点等方面的评价，同时也要对学生在小组合作中的表现进行评价，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和主动性。
总之，通过本节课的教学，我深刻认识到在科学教学中培养学生实践能力和创新精神的重要性。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学方法和教学过程，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质、高效的科学教育。

展开更多......

收起↑