资源简介 23纸船和风筝【教学总目标】1. 认识“筝、鼠”等12个生字,正确书写“折、抓、扎”等10个字,会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字,读懂课文内容,交流猜字的方法。3.继续学习默读,提取信息,感受小熊和小松鼠的友谊。4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。【教学重难点】1.学习默读,感受小熊和小松鼠的友谊。2.综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。【课时安排】两课时第一课时【第一课时教学目标】1. 认识“筝、鼠、折、扎、抓、幸、漂”7个生字,会写“祝、折、拿、扎、抓、张”6个生字。2.继续学习默读,提取信息,感受小熊和小松鼠的友谊。3.综合运用多种方法识字,读懂课文内容,交流猜字的方法4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。教学过程:一、谈话导入 揭示课题1. 谈话导入:在阅读中,你遇到不认识的生字你会怎么办呢?2. 复习回顾 ,揭示课题3. 指导读题(1)猜一猜:筝的读音(2)风筝的“筝”读轻声。4. 齐读课题二、初读课文,整体感知1.观察课文插图,说一说故事的主人公:(松鼠)和(小熊),学习“鼠”字。2. 默读课文,出示学习任务单。(1)默读课文,做到不出声,不动唇,不指读。(默读就是集中注意力,心里默默地读)(2)课文有几个自然段,标上序号。(3)想一想:纸船和风筝分别是谁的?3. 学生交流4.齐读第一自然段三、学习第一自然段1、松鼠和小熊住在一座山上,他们住在山的哪里?(教师板书简笔画)出示第一自然段。2、贴图谁来帮松鼠和小熊找到家?(指名在板书上贴松鼠和小熊的图片)其他学生仔细看:他们贴对了吗?说说理由。<理解:山顶、山脚>3、引读:山上的小溪往下流,——正好从小熊的家门口流过。三、学习课文第2到第6自然段1. 松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成为了好朋友,这是怎么回事?请大家默读二到六自然段,到课文中找找答案吧。(1)观看视频,学习生字“折”、“扎”①读“折纸船”、“扎风筝”②练习(2)互相送祝福语①祝你快乐②祝你幸福2、如果老师把“漂哇漂”三个字去掉,你觉得好不好?为什么?(1) 比较:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。纸船漂到了小熊家门口。(2)“漂哇漂”说明什么?学生自由答:小溪弯弯曲曲,路途很遥远,纸船慢悠悠地漂下来,用的时间久,去掉了就感受不到纸船漂的路途远、时间久。指导朗读,边读边移动风筝板贴。过渡:课文中有句话和他长得很像呢?引读:风筝乘着风飘哇飘,飘到松鼠家门口。指导朗读,边读边移动风筝板贴齐读课文3、区别“漂”和“飘”:(1)出示两个字(2)有什么办法可以区分?(在水里漂用“漂”,在空中飘用“飘”。)(3)教师小结:你们真聪明。这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”和风有关。(4)小练习(5)练习说话树叶飘哇飘,飘到了 。树叶漂哇漂,漂浮在 。学习第六自然段学习“俩”齐读第六自然段四、再次默读,体会快乐。(1)默读,圈出小熊收到纸船、松鼠收到风筝心情的词语(乐坏了,也乐坏了)。想象“乐坏了”的小熊和松鼠是什么样子的。(2)思考:为什么小熊和松鼠都乐坏了?(收到了礼物,得到了祝福,交到了朋友)(3)用“因为 ,所以 。”的句式,说一说松鼠和小熊为什么乐坏了。(4)合作朗读,感受友谊的快乐。五、写字指导,学生书写。1、观察生字“折”、“抓”、“扎”2、学生交流3、教师范写。4、学生书写。【板书设计】纸船和风筝松鼠小船 漂小熊风筝 飘 展开更多...... 收起↑ 资源预览