资源简介 《狼》教学设计【教学目标】1. 能流利地朗读并背诵课文,积累文言实词、虚词、文言句式。2. 理解文章内容,理清情节结构,把握文章主旨,体会其中蕴含的道理。3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法,品味文章简洁生动的语言风 格。【教学重点、难点】1. 教学重点:(1)积累文言词汇,能用自己的话翻译全文。(2)分析屠户和狼的形象,理解文章主旨。2. 教学难点:(1)体会文章中蕴含的道理,并能在生活中加以运用。(2)学习文章的写作手法,提高写作能力。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢 (学生可能会回答“小红帽”“东郭先生 与狼”“狼子野心”等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。那么,在文学家蒲松 龄的笔下,狼又会是怎样的呢 今天,我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。二、作者及作品介绍1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出 文学家。2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思, “异”指奇异的故事。该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说,多数故事通过描写妖、 狐、神、鬼来反映现实的社会生活。郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联,赞蒲松龄著作“写鬼 写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”;老舍题词:鬼狐有性格,笑骂成文章。三、初读课文,整体感知1. 教师范读课文,学生边听边标注生字读音。缀 (zhuì) 行窘(jiǒng) 迫 苫 (shàn) 蔽眈 (dān) 眈 相 向 瞑 (míng) 目 尻 (kāo) 尾假寐 (mèi) 黠 (xiá)2. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 3.全班齐读课文,教师纠正读音和停顿。4.学生结合注释,理解文章大意,梳理文章脉络。明确:文章主要讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量。屠户在回家途中遇到两只狼, 先是惧怕并投以骨,狼仍跟随;后屠户背靠麦场,与狼对峙;最后屠户奋起杀死二狼。四、细读课文,理解文意1. 学生分组朗读课文,每组一段,边读边翻译。 2.教师讲解重点字词和句子。一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。(止:通“只”,仅仅。) 途中两狼,缀行甚远。(缀:紧跟。)屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。(以:把。从:跟从。)复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。(并驱如故:像原来一样一 起追赶。)屠大窘,恐前后受其敌。(窘:处境困迫,为难。敌:攻击。)顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。(顾:看,视。苫蔽:覆盖遮蔽。)屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。(弛:放下。前:上前。眈眈:注视的 样子。)少时,一狼径去,其一犬坐于前。(径:径直。犬坐:像狗一样蹲坐。)久之,目似瞑,意暇甚。(瞑:闭上眼睛。暇:悠闲。)屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。(暴:突然。毙:杀死。)方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。(洞:挖洞。隧:从通道。)身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。(尻:屁股。股:大腿。)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。(假寐:假装睡觉。盖:原来是。)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。(黠:狡猾。顷刻:一会儿。变 诈:作假、欺骗。几何:多少。止:只。)3.学生再读课文,加深理解。五、课堂小结本节课我们学习了《狼》这篇文章的生字词,了解了作者和作品,初步感知了文章内容,疏通 了文意。下节课我们将深入分析文章,探讨其中的道理和写作手法。第二课时一、回顾旧知,导入新课上节课我们学习了《狼》这篇文章的字词和大意,谁能来复述一下这个故事 (学生复述故事 内容)今天,我们将继续深入学习这篇文章。二、精读课文,分析形象1. 提问:文章中屠户的形象是怎样的 作者是通过哪些描写方法来表现屠户形象的 明确:屠户的形象是从害怕、怯懦到机智、勇敢、果断的转变。作者通过动作、心理描写 来表现屠户的形象,如“屠惧,投以骨、复投之”表现了屠户的害怕和怯懦;“屠大窘,恐 其后受其敌……顾野有麦场……屠乃奔倚其下,弛担持刀”表现了屠户的害怕但也开始变 得机智;“屠暴起…… 劈、毙、转视、断、悟”则表现了屠户的勇敢和果断。2. 提问:狼的形象又是怎样的 作者是如何描写狼的 明确:狼的形象是贪婪、凶残、狡猾奸诈的。作者通过动作、神态描写来表现狼的形象, 如“缀行甚远”“一 狼得骨止,一 狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故”表现了 狼的贪婪;“狼不敢前,眈眈相向”表现了狼的凶残;“一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑, 意暇甚;意将遂入以攻其后也”表现了狼的狡猾奸诈。3. 提问:屠户与狼进行了几次交锋 分别是怎样的情况 明确:屠户与狼进行了三次交锋。第一次,屠户惧怕并且“投以骨”,但不管用,狼仍 跟随;第二次,屠户背倚麦秸垛,“弛担持刀”,与两狼对峙;第三次,屠户奋起,杀死二狼。三、品味主旨,领悟道理1. 提问:在这场人狼大战中,屠夫笑到了最后,作者蒲松龄为此发出了怎样的感慨 明确:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。2. 提问:这句话表达了作者怎样的思想感情 明确:作者通过这句话表达了对狼的嘲讽,同时也表明了像狼一样的恶人,不管怎样狡诈, 终归会被识破、被歼灭的道理。3. 提问:从这个故事中,你得到了怎样的启示 明确:一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡。 人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争。 除恶务尽,要像屠户那样并毙两狼,不留后患。四、赏析写作手法1. 提问:文章在写作手法上有哪些特点 明确:情节曲折,引人入胜。文章情节紧凑,环环相扣,屠户与狼的交锋一波三折,使读者始终 保持着紧张的阅读状态。运用动作、神态等描写来塑造形象。作者通过对屠户和狼的动作、神态描写,生动地展现 了他们的性格特点,使形象栩栩如生。语言简洁生动。文章语言简练,用词精准,如“一屠晚归”“途中两狼,缀行甚远”等, 寥寥数语便勾勒出了故事的背景和开端。2. 提问:文章结尾的议论有什么作用 明确:文章结尾的议论点明了故事的主题,起到了画龙点睛的作用,使读者更加深刻地理 解文章的寓意。五、拓展延伸1.与狼有关的成语还有很多,如“豺狼成性”“豺狼当道”“豺狼之吻”“鬼哭狼嚎” “虎狼之势”“狼狈不堪”“狼狈为奸”“狼奔豕突”“狼贪虎视”“狼贪鼠窃”“狼吞虎 咽”“狼心狗肺”“狼心狗行”“狼烟四起”“狼眼鼠眉”“狼子野心”“如狼似虎”“引 狼入室”等,同学们可以课后积累这些成语,并了解它们的含义。2. 请同学们思考一下,在现实生活中,我们是否也会遇到像狼一样的人或事物 我们应 该如何应对 六、课堂小结本节课我们深入分析了《狼》这篇文章,理解了文章的主旨,领悟了其中的道理,同时也学习 了文章的写作手法。希望同学们能够从这个故事中汲取智慧,在生活中勇敢面对困难,战胜邪 恶。七、布置作业1. 背诵并默写全文。2.把这个故事讲给家人或朋友听,并与他们分享你的感悟。3. 阅读《聊斋志异》中的其他故事,选择一篇你最喜欢的,写一篇读后感。 展开更多...... 收起↑ 资源预览