资源简介

《狼》教学设计
【教学目标】
1. 能流利地朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词、文言句式。
2. 理解文章内容，理清情节结构，把握文章主旨，体会其中蕴含的道理。
3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法，品味文章简洁生动的语言风 格。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)积累文言词汇，能用自己的话翻译全文。
(2)分析屠户和狼的形象，理解文章主旨。
2. 教学难点：
(1)体会文章中蕴含的道理，并能在生活中加以运用。
(2)学习文章的写作手法，提高写作能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢 (学生可能会回答“小红帽”“东郭先生 与狼”“狼子野心”等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。那么,在文学家蒲松 龄的笔下，狼又会是怎样的呢 今天，我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。
二、作者及作品介绍
1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出 文学家。
2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、 狐、神、鬼来反映现实的社会生活。郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写鬼 写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”;老舍题词：鬼狐有性格，笑骂成文章。
三、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生边听边标注生字读音。
缀 (zhuì) 行窘(jiǒng) 迫 苫 (shàn) 蔽
眈 (dān) 眈 相 向 瞑 (míng) 目 尻 (kāo) 尾
假寐 (mèi) 黠 (xiá)
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.全班齐读课文，教师纠正读音和停顿。
4.学生结合注释，理解文章大意，梳理文章脉络。
明确：文章主要讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量。屠户在回家途中遇到两只狼， 先是惧怕并投以骨，狼仍跟随；后屠户背靠麦场，与狼对峙；最后屠户奋起杀死二狼。
四、细读课文，理解文意
1. 学生分组朗读课文，每组一段，边读边翻译。 2.教师讲解重点字词和句子。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。(止：通“只”,仅仅。) 途中两狼，缀行甚远。(缀：紧跟。)
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。(以：把。从：跟从。)
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。(并驱如故：像原来一样一 起追赶。)
屠大窘，恐前后受其敌。(窘：处境困迫，为难。敌：攻击。)
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。(顾：看，视。苫蔽：覆盖遮蔽。)
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。(弛：放下。前：上前。眈眈：注视的 样子。)
少时，一狼径去，其一犬坐于前。(径：径直。犬坐：像狗一样蹲坐。)
久之，目似瞑，意暇甚。(瞑：闭上眼睛。暇：悠闲。)
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。(暴：突然。毙：杀死。)
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。(洞：挖洞。隧：从通道。)
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。(尻：屁股。股：大腿。)
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(假寐：假装睡觉。盖：原来是。)
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。(黠：狡猾。顷刻：一会儿。变 诈：作假、欺骗。几何：多少。止：只。)
3.学生再读课文，加深理解。
五、课堂小结
本节课我们学习了《狼》这篇文章的生字词，了解了作者和作品，初步感知了文章内容，疏通 了文意。下节课我们将深入分析文章，探讨其中的道理和写作手法。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们学习了《狼》这篇文章的字词和大意，谁能来复述一下这个故事 (学生复述故事 内容)今天，我们将继续深入学习这篇文章。
二、精读课文，分析形象
1. 提问：文章中屠户的形象是怎样的 作者是通过哪些描写方法来表现屠户形象的
明确：屠户的形象是从害怕、怯懦到机智、勇敢、果断的转变。作者通过动作、心理描写 来表现屠户的形象，如“屠惧，投以骨、复投之”表现了屠户的害怕和怯懦；“屠大窘，恐 其后受其敌……顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀”表现了屠户的害怕但也开始变 得机智；“屠暴起…… 劈、毙、转视、断、悟”则表现了屠户的勇敢和果断。
2. 提问：狼的形象又是怎样的 作者是如何描写狼的
明确：狼的形象是贪婪、凶残、狡猾奸诈的。作者通过动作、神态描写来表现狼的形象， 如“缀行甚远”“一 狼得骨止，一 狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故”表现了 狼的贪婪；“狼不敢前，眈眈相向”表现了狼的凶残；“一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑， 意暇甚；意将遂入以攻其后也”表现了狼的狡猾奸诈。
3. 提问：屠户与狼进行了几次交锋 分别是怎样的情况
明确：屠户与狼进行了三次交锋。第一次，屠户惧怕并且“投以骨”,但不管用，狼仍 跟随；第二次，屠户背倚麦秸垛，“弛担持刀”,与两狼对峙；第三次，屠户奋起，杀死二狼。
三、品味主旨，领悟道理
1. 提问：在这场人狼大战中，屠夫笑到了最后，作者蒲松龄为此发出了怎样的感慨 明确：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
2. 提问：这句话表达了作者怎样的思想感情
明确：作者通过这句话表达了对狼的嘲讽，同时也表明了像狼一样的恶人，不管怎样狡诈， 终归会被识破、被歼灭的道理。
3. 提问：从这个故事中，你得到了怎样的启示 明确：
一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。 人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。 除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
四、赏析写作手法
1. 提问：文章在写作手法上有哪些特点 明确：
情节曲折，引人入胜。文章情节紧凑，环环相扣，屠户与狼的交锋一波三折，使读者始终 保持着紧张的阅读状态。
运用动作、神态等描写来塑造形象。作者通过对屠户和狼的动作、神态描写，生动地展现 了他们的性格特点，使形象栩栩如生。
语言简洁生动。文章语言简练，用词精准，如“一屠晚归”“途中两狼，缀行甚远”等， 寥寥数语便勾勒出了故事的背景和开端。
2. 提问：文章结尾的议论有什么作用
明确：文章结尾的议论点明了故事的主题，起到了画龙点睛的作用，使读者更加深刻地理 解文章的寓意。
五、拓展延伸
1.与狼有关的成语还有很多，如“豺狼成性”“豺狼当道”“豺狼之吻”“鬼哭狼嚎” “虎狼之势”“狼狈不堪”“狼狈为奸”“狼奔豕突”“狼贪虎视”“狼贪鼠窃”“狼吞虎 咽”“狼心狗肺”“狼心狗行”“狼烟四起”“狼眼鼠眉”“狼子野心”“如狼似虎”“引 狼入室”等，同学们可以课后积累这些成语，并了解它们的含义。
2. 请同学们思考一下，在现实生活中，我们是否也会遇到像狼一样的人或事物 我们应 该如何应对
六、课堂小结
本节课我们深入分析了《狼》这篇文章，理解了文章的主旨，领悟了其中的道理，同时也学习 了文章的写作手法。希望同学们能够从这个故事中汲取智慧，在生活中勇敢面对困难，战胜邪 恶。
七、布置作业
1. 背诵并默写全文。
2.把这个故事讲给家人或朋友听，并与他们分享你的感悟。
3. 阅读《聊斋志异》中的其他故事，选择一篇你最喜欢的，写一篇读后感。

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