资源简介

1.1《奏响中学序曲》教学设计
一、教学背景分析
(一)课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本框要培养的核心素养包括：“健 全人格”中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合 作，树立团队意识”。内容提示中学习主题“生命安全与健康教育”中“内容要求”客观认 识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。学业质量中的“能够结合社会 发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感”。
(二)教材分析
本课是初中《道德与法治》的起始课，也是第一单元的起始课，以“少年有梦”为主题 为整册教材奠定青春文化底色。初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时 期。本框通过比较初中生活与小学生活的不同，让学生知道自己站在人生又一个新的发展阶 段，通过调查让学生对初中阶段在人生中的重要性有较深的认识与探讨：通过新机会、新要 求探究与分享让学生认识到中学阶段机遇与挑战并存，激发学生过好初中生活，珍视当下， 把握机遇，努力成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
(三)学情分析
进入初中，学生的自我意识开始增强，站在中学新起点，学生对中学生活充满向往， 部分认为自己小学阶段不那么出色的孩子，有一种希望自己从头再来，重塑形象的冲动。同 时也可能存在问题：担心— —怕自己对中学生活不适应，部分小学优秀生怕在激烈的学习竞 争中掉队；迷茫—— 学生对初中阶段对自己的人生意义认识不足，也不知道自己在初中阶段 该干些什么。
基于以上考虑，教材设计了此框题，从生命成长的角度帮助学生尽快完成小学生到中 学生的角色转化，帮助学生理解和面对不断扩展的初中生活，在帮助他们解决实际问题和矛 盾冲突的同时，使学生理解初中阶段是人生必经的阶段，既要坦然面对，又要懂得这个阶段 对于自己一生成长具有重要影响，引导学生学会把握人生机遇，不断突破自我，发展自我， 让学生发现自己身上蕴藏的经验和无限的能量，相信自己有能力度过一个美好、充实且有意 义的初中阶段。
二、教学目标
1.通过对学校开展各项活动以及对如何参与其中的探讨与分析，增强对即将开展的中学 生活的期待，培养把握机遇、提升自我的能力。
2.通过名人故事了解初中阶段的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要 性，增强热爱中学生活、珍惜中学生活的道德修养。
三、教学重难点
重点明晰中学时代独特的意义和价值，探索主动适应中学生活的方法。
难点中学生身心发育尚不成熟，认知的局限性使我们不能完全理解初中阶段对人生成 长的重要意义，使得珍惜中学生活这一观念落实到行动中变得困难，知行合一有一定难度。
四、教学过程设计
新课导入
歌曲赏析
情境材料：《中学时代》(王晓岭词) 什么时光最值得珍爱 是这幸福的中学时代。 什么时光最难以忘怀 是这美好的中学时代。 友谊的阳光把心灵照耀， 知识的泉水把心田灌溉。 啊!中学时代，黄金时代， 系着红领巾迈进校门， 带着团徽走向未来。 什么时候懂得了人生 是在求知的中学时代； 什么时候认识了世界 是在探索的中学时代。 活动任务：这首词告诉我们什么道理
智慧的花儿在这里盛开， 希望的苗儿在这里成材。 啊!中学时代，黄金时代， 系着红领巾迈进校门， 带着团徽走向未来。
教师总结：生活犹如打怪升级，需要不断提升等级。首先恭喜各位同学，成功将小学这一小怪打倒， 带着知识的武器进入到初中生活中来。在初中生活的三年时光里，展现在我们面前的将是怎样的风 景 我们会遇到哪些老师和同学，会有哪些奇妙的经历 我们会发生怎样的变化 如何才能使中学 生活过得丰富多彩、更有意义、更有价值 让我们一同走进《奏响中学序曲》这一课 中 。
设计意图：通过歌曲快速地吸引学生注意，初步感受初中阶段的重要性，同时将人生拟作打怪升级 的过程，激发学生的兴趣，增加学生对初中生活的亲切感，拉进师生对话交流的距离，容易引发学 生在情感上的共鸣。
探究新知
探究一：寻“新”
情境材料：李蕾的日记——开学第一天 今天的我，是成长许多的、朝气蓬勃的初一新生了! 迈进了期盼已久的中学大门，校园里的一切都让我感到新 鲜。校园干净整洁，伟人雕像、橱窗、红色的跑道、绿色 的足球场、陌生却友善的面孔，文文静静的同桌……今天 的第一堂课是生物课，她戴着一副红框眼镜，面带微笑。 我感到这节课似乎把我带入了一个奇异的生物世界。后面 的几堂课，同样是那么有趣，老师在讲台上绘声绘色地讲 课，同学们则认真听讲，每当老师提出问题，我都会认真 地思考。不同于小学，老师讲课的速度快了许多，作业也 多了起来，我有点担心我会跟不上老师的节奏。 班主任还让我们选择了自己喜欢的社团，我选择了自 己擅长的篮球社团，听说这学期还有实践活动，太期待了! 我一定会积极参加，与同学们合作，为班级争得荣誉! 不管怎样，我还是很向往我的中学生活的，已经迫不 及待想要拥抱它了! 情境任务：小组讨论，李蕾认为进入中 学后自己有哪些变化 新学校的哪些 事物让李蕾感到很新鲜 李蕾因为什 么事情而担心 活动要求：学生认真阅读材料，小组成 员各抒己见，全员参与，梳理答案。注 意材料与变化一一对应。最后由一名代 表发言。
进一步追问：这些新鲜事物会带来怎样的新机会 预设1:丰富多彩的社团活动，给我提 供更多培养兴趣的平台 …… 预设2:富有挑战的课程和学习任务， 带领我们探索新的知识领域 …… 预设3:各种各样的社会实践，为我们 打开认识社会的大门 ……
教师小结：跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生!这意味着一段新的人生旅程的开始， 新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满期待。初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富 有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我提供更多培养 兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。在新的集体生活中，我们涵养品 格，提升自我。
探究问题：李蕾因为什么事情而担心 中学科目增多，老师讲课的速度快了许多，作业也多了起来， 李蕾担心跟不上老师的节奏。 学生活动：“我的校园我知道” 同学可以基于自己对校园的观察和了解进行分组提问，采取竞赛 积分制，看看谁对校园的观察更仔细，对学校的了解更深入。 预设： 1.我们学校的图书馆在哪里 2.我们学校的校医室在哪里 3.我们学校的校训是什么 4.我们学校建校时间是什么时候 5.. 学生任务：初入中学，你有没有 为某一件事情而产生焦虑和 忧 可以从学习、人际交往、与 师、父母沟通等方面作答，请大 讨论如何化解。 因 担 老 家
我的 困惑 与忧 虑 我的 处理 办法 组员 的建 议 其他 小组 补充
教师总结：初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待 我们越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他 人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
设计意图：通过材料让学生体会到进入初中阶段是一件值得祝贺的事情，让学生对即将到来的中学 生活有安全感、舒适感。让学生知道初中阶段的“新”有哪些，他们有了一个新的身份、许多新的 机会。可能会感到新鲜、新奇，有些陌生甚至担心，而这些都是学生即将面对的新的开始。此环节 提问需要学生课前准备，督促学生主动了解校园环境和校园文化，有利于学生主动适应新环境，同 时以竞赛方式激发学生兴趣，点燃学生的学习热情。
探究二：思“新”
情境材料：李蕾最近迷上了学校的图书馆，一有时间就去 看书，今天他被这本书深深的震撼，“共和国脊梁”科学家 绘本系列《折纸飞机的男孩：钱学森的故事》,分享几个片 段给同学们。 预设1:周恩来总理在中学时代立下了“为中华之崛起而读 书”的目标。 预设2:爱因斯坦在中学时代就善于思考，他说“学习知识， 要思考，思考，再思考”。 预设3:钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育 很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。” 预设4:隔壁大姐姐说：多亏初中立志做空军，一直努力 不放弃，才有今天的美好生活。 情境任务：小组分享课前搜集的名人或 采访身边的人的初中生活的故事，并结 合故事片段，讨论分析初中阶段的重要 意义。 学生课前准备： 1.搜集名人初中生活的故事。 2.采访身边已经初中毕业的哥哥姐 姐，请他们说说自己在初中阶段最美好 的回忆以及最大的遗憾。 3.观察校园，记录自己感到新鲜的事物。
教师小结：初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”,这一 时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。
探究三：迎“新”
情境材料：李蕾说：“小学时贪玩，没有认识到学习的重 要性，成绩不理想，到了中学，我一定要改掉坏习惯，努 力认真学习。初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未 情境任务：分享你小学阶段最美好的回 忆和最大的遗憾是什么 为我们度过 有意义的初中生活带来哪些启示 我
来之路的重要时期。我要好好珍惜，不能再留有遗憾。” 内容小学时 的遗憾中学你打算如何弥补学业方面人际交往方面课外活动方面
[预设]可以从学习生活，人际交往，性格特征等多方面进 行分享。 例如：我最美好的回忆是…… 我最美好的回忆就是和同学们一起制作黑板报，大家一起 讨论，分工合作，很有意思； 我最美好的回忆就是和同学们一起筹备歌会，大家一起排 练的过程，很美好。 我最美好的回忆是跳大绳比赛，我作为摇绳的重要角色， 发挥了极其重要的作用。 我最大的遗憾是 …… 我最大的遗憾就是当时不懂谦让，不知道怎么融入同学， 和同学们一起玩耍，所以人际关系不是特别理想。 我最大的遗憾是有一次演讲比赛由于准备不充分，稿件没 有背下来，在演讲过程中忘词，极其尴尬。 我最大的遗憾就是歌唱比赛的时候由于过度紧张，音色发 挥不稳定，致使班级合唱分数不高，错失了夺得奖项的机 会。 们应该如何完善自己，度过初中阶段， 承担相应的责任 学习提示：学生认真思考，可以从学习 生活、人际交往、性格特征等多方面进 行分享。
教师总结：初中生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，把准 人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成
为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
设计意图：要想让初中阶段的“新”产生积极影响，则需要有新的心态去面对初中阶段的“新” 通过问题的讨论，引导学生懂得，相比小学生，中学生不仅在年龄和身体方面发生着改变，而且思 想和心智的成长也处于人生的高峰期，中学生有能力胜任更多的学习任务、承担更多的社会责任。
同时，通过挖掘小学阶段最美好的回忆和最大的遗憾，调动学生的积极性，激发学生的潜能和对新 生活的喜爱之情。帮助学生完成从小学生到初中生的角色转变，确立发展目标，担当责任使命，为 下一课时《规划初中生活》奠定基础。
(
随堂练习
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1.“理智的人使自己适应这个世界，不理智的人却硬要世界适应自己。”走进中学，我们的生活发 生了很大变化，我们进入了一个崭新的天地。面对新的生活，我们应该(D )
A.积极让新生活适应自己
B. 能适应则适应，不能适应就不适应
C. 任其发展，得过且过
D. 积极适应新生活
2.进入初中阶段，我们的认知不断扩大，能力不断提升，慢慢跳出“家——校”的固定生活圈，开 始去了解和感受社会生活。下列感受社会生活的做法中，你赞同的是 (C )
①沉迷网络游戏，开心度过暑假②走进农村田间，参与田间劳作
③弃学投身社会，认真就业创业④开展社会调查，进行普法宣传
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.法国作家雨果说：“在梦中播下再多种子，也得不到一丝丰收的喜讯；在田野上哪怕只播下一粒 种子，也会有收获的希望。”这启示我们进入中学，面对新的目标和要求，我们应该(A )
①把握机遇，从点滴做起②每天都有做“最好的我”的生命冲动
③激发自己的潜能，不断实现自我超越④珍视当下，认清现状，知难而退
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
4.小华原本是个待人友善的女孩，但升入初中后开始变得很敏感，有一次，不熟悉她的同学随口说 了一句“感觉你性格不随和”,就让小华为此焦虑、失眠了好几天。面对这样的情况，你会对小华 说 (B )
A.不必理会他人对自己的看法
B. 理性思考，从而更好地认识自己
C.重视他人对自己的正面评价
D.勇于面对，拒绝所有的负面评价
板书设计
(
新身份新成长
新要求
奏
响
中
学
序
曲
新阶段新意义
新身份——中学生
新机会——探索新知、培养兴趣、认识社会。
新要求——越来越上进、踏实、包容、坚强
独特价值、“拔节孕穗期”、初步形成世界
观、
人生观、价值观
珍惜当下，把握机遇，成为有理想、敢担当、能
吃苦、肯奋斗的中学生
布置作业
我的形象管家
结合本课所学，按要求完成下列问题。
具体要求：思路清晰、语言流畅、观点明确，做法具体。
你心目中最好的我是怎样的
在父母面前，我要做到的形象是
在同学面前，我要做到的形象是
在老师面前，我要做到的形象是
)

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