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/ 让教学更有效 精品试卷 | 化学
3.1.2 分子可以分为原子
化学观念：学生在学习分子与原子的过程中，初步建立了关于物质的微观构成的基本化学观念。通过对分子和原子存在的认识，学生理解了物质的可分性，意识到物质是由更小的粒子组成的。这为后续化学学习打下了基础，帮助学生在宏观和微观之间建立联系。
科学思维:鼓励学生运用逻辑思维来分析分子与原子的关系，以及它们在化学反应中的不司变化。通过对化学变化的探讨，学生学会了归纳与总结，能够从实验观察中提炼出规律，从而形成更为严谨的科学思维模式
科学探究与实践:通过实验演示分子分解和原子组合的过程，引导学生进行观察和记录这种实践活动不仅让学生在亲身体验中理解抽象概念，还培养了他们的实验设计能力和数据分析能力，增强了科学探究的意识。
科学态度与责任:讨论分子与原子的化学变化时，学生需要理解在化学反应中原子守恒的原则。这种认识使学生意识到在科学探索中，严谨性和责任感的重要性。同时，教师可以强调科学研究的道德和责任，引导学生树立正确的科学态度，促进他们对科学探索的热爱和对科学知识的尊重。
1、分子
（1）概念：由分子构成的物质，分子是 的最小粒子。
（2）解释：单个分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。物质的 如颜色、状态、气味、沸点等宏观性质，是由 聚集在一起表现的性质。
2、分子的构成
（1）分子由 构成。
（2）有些分子是由 原子构成的（氧气分子、氮气分子等）；大多数分子是由 原子构成的（水分子、二氧化碳分子等）。
3、化学变化的实质
化学反应的微观实质：在化学反应中分子分裂为 ，原子重新组合成 。
过氧化氢在二氧化锰的作用下分解生成水和氧气微观示意图：
4、原子：原子是化学变化中的 。
5、分子的特性
分子的特性主要有4个：“ ”，并且，同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同！
6、分子和原子都是构成物质的基本微粒，既 ，也 。
对于分子、原子和离子来说，分子是 的最小粒子，它在化学变化中是 的；7、原子是 ，它在 的；而离子是指 （实际上是一种特殊的原子）。
【任务一】分子的定义
（1）从宏观和微观的角度解释水的蒸发。
宏观：水由 变成 ，属于 变化。
微观：在水蒸发过程中，改变的是 ，水分子本身 ，化学性质 。
（2）从宏观和微观的角度解释品红溶于水。
宏观：品红在水中 ，属于 变化。
微观：品红分子和水分子都 ，它们的化学性质 。
【知识小结】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身
宏观：有 产生，产生的气体能 ，属于 变化。
微观：在过氧化氢分解过程中，过氧化氢分子变成了 ，过氧化氢分子本身 化学性质 ；
（4）从宏观和微观的角度解释氢气在氯气中燃烧。
宏观：燃烧发出 火焰，瓶口产生 ，属于 变化。
微观：氢分子和氯分子都发生了变化，生成了 ，分子种类 ，化学性质 。
【知识小结】由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子就会变成。由分子构成的物质，分子是 的最小粒子。不同种分子 ，化学性质也 由不同分子构成的物质，化学性质也 。
【任务二】探究分子由原子构成
（1）有些分子由同种原子构成，如氧分子、氢分子。
氧气由 构成，氧分子是由 构成的，1个氧分子是由 构成的；氢气由 构成，氢分子是由 构成的，1个氢分子是由 构成的。
（2）大多数分子由两种或两种以上原子构成，如二氧化碳分子、氨分子。
二氧化碳由 构成，二氧化碳分子是由 构成的，1个二氧化碳分子是由 构成的；氨气由 构成，氨分子是由 构成的，1个氨分子是由 构成的。
【思考与讨论】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，试分析在该反应中分子和原子的变化情况。
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢时，氢分子和氯分子分解成 和 ，每一个 和一个 结合构成1个氯化氢分子，氢分子和氯分子 ，氢原子和氯原子 。
（3）分子与原子的区别和联系：
分子 原子
定义
构成物质
区别
联系
总结本节的概念，梳理概念之间的联系，画出思维导图。
1.用“分子的观点”解释下列现象，正确的是
A．破镜难圆—分子间存在斥力 B．落叶纷飞—分子在不停地运动
C．热胀冷缩—分子的大小随温度变化而变化 D．食物腐败—分子发生了变化
2.用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是
A．水结成冰—分子发生变化
B．墙内开花墙外可闻到花香—分子在不断地运动
C．水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起—水分子间的间隔增大
D．氧气和液氧都能支持燃烧—构成物质的分子相同，其化学性质相同
3.物质是由分子、原子等微观粒子构成的，用分子的知识解释下列现象，其中合理的是
A．水结成冰，是由于水分子停止了运动
B．水沸腾变成水蒸气，是由于水分子的间隔变小了
C．变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大
D．糖在热水中溶解的速度比在冷水中快，是由于温度越高，分子运动速度越快
4.在学习分子和原子的知识后，四学科科代表对它们的区别做了如下发言，其中正确的是
A．语文科代表说：“区别在于能否构成物质”
B．数学科代表说：“区别在于分子和原子的大小和质量都不同”
C．物理科代表说：“区别在于是否在不停地运动”
D．化学科代表说：“区别在于化学反应中是否可分”
5.下图是表示气体分子微粒的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子，那么其中表示混合物的是
A． B．
C． D．
6.如图所示，小烧杯中的浓氨水和酚酞试液用大烧杯罩住，大烧杯外的小烧杯中盛有同浓度、同体积的酚酞试液。下列说法不正确的是
A．实验现象是浓氨水首先变红，大烧杯内的酚酞试液随后变红
B．该实验证明了分子是在不断运动的
C．大烧杯外的酚酞试液在实验中起到对照作用
D．该实验还能证明浓氨水具有易挥发的性质
7.近年来，科学家用X射线激光技术观察到一氧化碳分子与氧原子在催化剂表面相互作用的过程(如下图)。下列关于该过程的说法不正确的是
A．发生了化学变化 B．分子发生了改变
C．原子核没有发生改变 D．催化剂的化学性质发生了改变
8．航天员专用的小分子团水具有饮用量少，在人体内储留时间长，排放量少等特点。经测试，一次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。下列关于小分子团水的说法正确的是
A．小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同
B．水分子的化学性质被改变了
C．水分子团水中水分子停止了运动，所以在人体内储存时间较长
D．水分子团水中水分子所具有的能量、间隔、排列方式与普通水相同
9．可用作雪天道路抗冻剂。冰水混合物中，水与冰会发生水分子交换。时，水与冰发生交换的水分子数目相等，该微观过程如图1所示。若向冰水混合物中加入，水分子交换的微观过程如图2所示。下列说法正确的是

A．冰交换到氯化钠溶液中的水分子数目比氯化钠溶液交换到冰中的水分子数目多
B．氯化钠可以升高水的凝固点
C．氯化钠溶于水是氯化钠分子均匀运动到水分子间隔中
D．氯化钠溶于水后水的温度明显升高
10．海水淡化是缓解淡水资源短缺的有效途径之一，如图所示为一种海水淡化简易原理，下列有关说法错误的是
A．太阳能作用下，水分子运动速度加快 B．液态水变为水蒸气，分子间隔大
C．海水变为淡水，水分子化学性质不变 D．水蒸气冷凝为水，水分子本身变小
11.用微粒的观点解释
(1)氧气能够被压缩成液态，贮存在钢瓶中 。
(2)一氧化碳与二氧化碳化学性质不相同 。
12.用微粒的观点解释下列问题：
(1)保持氧气的化学性质的微粒（填写名称）是 ；
(2)氧气和液氧的化学性质相同是因为 ；
(3)过氧化氢分解的过程中一定不变的微粒是 ；由此得出，原子是 中的最小粒子。
13.化学是从微观的角度研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的学科，构成物 质的粒子之间关系如图所示。回答下列问题：
(1)甲是 。
(2)在水、汞和氯化钠三种物质中，由离子构成的物质是 ；保持水的化学性质的最小粒子是 。
(3)用微观粒子（分子、原子）的观点说明下列事实。酒香不怕巷子深 。
14.建立宏观与微观之间联系是化学学科重要的思维方式。
物质是由分子原子等微观粒子构成的。如二氧化碳是由 构成的，汞是由 构成的。
15.如图所示是氢气和氯气反应的示意图，试回答：
(1)该反应的类型属于 反应。
(2)保持氢气化学性质的最小粒子是 。
16．如图所示，分别同时在双连试管中滴入2~3滴浓氨水和浓盐酸，2~3秒钟后即观察到滴入浓盐酸的试管中产生白烟。
(1)产生白烟是发生了 变化。(填“物理”或“化学”)
(2)分子运动速率：HCl NH3。(填“>”、“<”或“=”)
17．如图是氢气和氯气发生反应的微观示意图。
（图片是H2、Cl2分子， 2个H、2个Cl原子，2个HCl分子）
(1)生成物C 是 （填“纯净物”或“混合物”）。
(2)保持氢气的化学性质的最小微粒是 。
(3)根据以上的微观示意图，写出化学变化的微观实质 。
18.下列 A~D 是初中化学中的四个实验装置。
(1)A 实验中用 10mL 量筒量取 6.0mL 蒸馏水，读数时量筒内的液体凹液面最低处应与 A 图中 处（填“a”或“b”）的刻度线保持水平。
(2)实验室常用 B 装置测定空气中氧气的含量，如果红磷不足，会导致测定的空气中氧气含量结果 （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
(3)C 实验中水的作用是 。
(4)实验 D 中一段时间后烧杯 A 中的酚酞溶液变红，说明了分子具有 的性质。
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3.1.2 分子可以分为原子
化学观念：学生在学习分子与原子的过程中，初步建立了关于物质的微观构成的基本化学观念。通过对分子和原子存在的认识，学生理解了物质的可分性，意识到物质是由更小的粒子组成的。这为后续化学学习打下了基础，帮助学生在宏观和微观之间建立联系。
科学思维:鼓励学生运用逻辑思维来分析分子与原子的关系，以及它们在化学反应中的不司变化。通过对化学变化的探讨，学生学会了归纳与总结，能够从实验观察中提炼出规律，从而形成更为严谨的科学思维模式
科学探究与实践:通过实验演示分子分解和原子组合的过程，引导学生进行观察和记录这种实践活动不仅让学生在亲身体验中理解抽象概念，还培养了他们的实验设计能力和数据分析能力，增强了科学探究的意识。
科学态度与责任:讨论分子与原子的化学变化时，学生需要理解在化学反应中原子守恒的原则。这种认识使学生意识到在科学探索中，严谨性和责任感的重要性。同时，教师可以强调科学研究的道德和责任，引导学生树立正确的科学态度，促进他们对科学探索的热爱和对科学知识的尊重。
1、分子
（1）概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
（2）解释：单个分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。物质的物理性质如颜色、状态、气味、沸点等宏观性质，是由大量分子聚集在一起表现的性质。
2、分子的构成
（1）分子由原子构成。
（2）有些分子是由同种原子构成的（氧气分子、氮气分子等）；大多数分子是由两种或两种以上原子构成的（水分子、二氧化碳分子等）。
3、化学变化的实质
化学反应的微观实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子。
过氧化氢在二氧化锰的作用下分解生成水和氧气微观示意图：
4、原子：原子是化学变化中的最小粒子。
5、分子的特性
分子的特性主要有4个：“质量小，体积小，总是在不停的运动，彼此间有间隔”，并且，同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同！
6、分子和原子都是构成物质的基本微粒，既讲种类，也讲个数。
对于分子、原子和离子来说，分子是保持物质化学性质的最小粒子，它在化学变化中是可以再分的；7、原子是化学变化中的最小粒子，它在化学变化中是不可再分的；而离子是指带电的原子或原子团（实际上是一种特殊的原子）。
【任务一】分子的定义
（1）从宏观和微观的角度解释水的蒸发。
宏观：水由 变成 ，属于 变化。
微观：在水蒸发过程中，改变的是 ，水分子本身 ，化学性质 。
【答案】液态、气态、物理、水分子之间的间隔，不变，不变。
（2）从宏观和微观的角度解释品红溶于水。
宏观：品红在水中 ，属于 变化。
微观：品红分子和水分子都 ，它们的化学性质 。
【知识小结】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身
【答案】扩散、物理、没有变成其他分子、也各自保持不变、没有发生变化。（3）从宏观和微观的角度解释过氧化氢制取氧气。
宏观：有 产生，产生的气体能 ，属于 变化。
微观：在过氧化氢分解过程中，过氧化氢分子变成了 ，过氧化氢分子本身 化学性质 ；
【答案】大量气泡、使带火星的木条复燃、化学、氢原子和氧原子，改变，改变。
（4）从宏观和微观的角度解释氢气在氯气中燃烧。
宏观：燃烧发出 火焰，瓶口产生 ，属于 变化。
微观：氢分子和氯分子都发生了变化，生成了 ，分子种类 ，化学性质 。
【知识小结】由分子构成的物质在发生化学变化时，一种物质的分子就会变成。由分子构成的物质，分子是 的最小粒子。不同种分子 ，化学性质也 由不同分子构成的物质，化学性质也 。
【答案】苍白色、白雾、化学、氯化氢分子、改变、改变、其他物质的分子、保持其化学性质、构成不同、不同、不同。
【任务二】探究分子由原子构成
（1）有些分子由同种原子构成，如氧分子、氢分子。
氧气由 构成，氧分子是由 构成的，1个氧分子是由 构成的；氢气由 构成，氢分子是由 构成的，1个氢分子是由 构成的。
（2）大多数分子由两种或两种以上原子构成，如二氧化碳分子、氨分子。
二氧化碳由 构成，二氧化碳分子是由 构成的，1个二氧化碳分子是由 构成的；氨气由 构成，氨分子是由 构成的，1个氨分子是由 构成的。
【答案】原子、氧分子、氧原子、2个氧原子，氢分子，氢原子，2个氢原子、二氧化碳分子、碳原子、氧原子、1个碳原子和2个氧原子、氨分子、氮原子、氢原子、1个氮原子和3个氧原子。
【思考与讨论】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，试分析在该反应中分子和原子的变化情况。
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢时，氢分子和氯分子分解成 和 ，每一个 和一个 结合构成1个氯化氢分子，氢分子和氯分子 ，氢原子和氯原子 。
【答案】氢原子、氯原子，氢原子、氯原子、发生了改变，没有改变。
（3）分子与原子的区别和联系：
分子 原子
定义
构成物质
区别
联系
【答案】
分子 原子
定义 保持物质化学性质的最小粒子 化学变化中的最小粒子
构成物质 氧气、氮气、氢气、二氧化碳等 金刚石、金属等
区别 在化学变化中，分子可分，原子不可分
联系 分子由原子构成
总结本节的概念，梳理概念之间的联系，画出思维导图。
1.用“分子的观点”解释下列现象，正确的是
A．破镜难圆—分子间存在斥力 B．落叶纷飞—分子在不停地运动
C．热胀冷缩—分子的大小随温度变化而变化 D．食物腐败—分子发生了变化
【答案】D
【详解】A、破镜不能重圆说明玻璃碎片间的距离太大，大于分子间发生相互吸引的距离，解释错误；B、落叶纷飞是落叶在做机械运动，不能说明分子在不停的运动，解释错误；C、热胀冷缩是分子间间隔随温度变化而变化，分子大小不变，解释错误；D、“分子能保持物质的化学性质”，所以食物腐败发生了化学变化，是分子发生了改变，即化学性质发生了改变，解释正确；故选D。
2.用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是
A．水结成冰—分子发生变化
B．墙内开花墙外可闻到花香—分子在不断地运动
C．水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起—水分子间的间隔增大
D．氧气和液氧都能支持燃烧—构成物质的分子相同，其化学性质相同
【答案】A
【详解】A、水结成冰，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，分子没有发生变化，符合题意；B、墙内开花墙外可闻到花香，是因为分子在不断运动，引起香味的分子四处扩散，不符合题意；C、水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起，是因为温度升高，水分子间的间隔增大，不符合题意；
D、液氧是液态氧气，液氧和氧气均是由氧分子构成，分子构成相同，故化学性质相同，故氧气和液氧都能支持燃烧，不符合题意。故选A。
3.物质是由分子、原子等微观粒子构成的，用分子的知识解释下列现象，其中合理的是
A．水结成冰，是由于水分子停止了运动
B．水沸腾变成水蒸气，是由于水分子的间隔变小了
C．变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大
D．糖在热水中溶解的速度比在冷水中快，是由于温度越高，分子运动速度越快
【答案】D
【详解】A、水结成冰，水分子仍是在不断的运动的，故A错误；B、水沸腾变成水蒸气，是由于水分子的间隔变大，体积变大，故B错误；C、变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是因为温度升高，分子间的间隔变大，分子的体积不变，故C错误；D、加入糖的水变甜，是因为蔗糖分子是在不断的运动的，运动到水分子中间去了，故D正确。故选：D。
4.在学习分子和原子的知识后，四学科科代表对它们的区别做了如下发言，其中正确的是
A．语文科代表说：“区别在于能否构成物质”
B．数学科代表说：“区别在于分子和原子的大小和质量都不同”
C．物理科代表说：“区别在于是否在不停地运动”
D．化学科代表说：“区别在于化学反应中是否可分”
【答案】D
【详解】A、分子、原子都能构成物质，如水是由分子构成的，汞是由原子构成的，选项错误；B、不同的分子和原子它们的大小和质量都不同，这不是分子、原子的区别，选项错误；C、分子、原子都在不停地运动，选项错误；D、化学变化的过程是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程，在化学变化过程中分子可以分，而原子只能重新组合，原子、分子区别在于化学反应中是否可分，选项正确；故选D。
5.下图是表示气体分子微粒的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子，那么其中表示混合物的是
A． B．
C． D．
【答案】B
【分析】纯净物是由一种物质组成；微观是由同种分子或同种原子构成的；混合物是由两种或两种以上物质组成；微观是由不同种分子构成的。
【详解】A.该物质是由同种分子构成的，属于纯净物，此选项错误；B.该物质是由两种分子构成的，属于混合物，此选项正确；C.该物质是由同种分子构成的，属于纯净物，此选项错误；D.该物质是由同种分子构成的，属于纯净物，此选项错误；故选B。
6.如图所示，小烧杯中的浓氨水和酚酞试液用大烧杯罩住，大烧杯外的小烧杯中盛有同浓度、同体积的酚酞试液。下列说法不正确的是
A．实验现象是浓氨水首先变红，大烧杯内的酚酞试液随后变红
B．该实验证明了分子是在不断运动的
C．大烧杯外的酚酞试液在实验中起到对照作用
D．该实验还能证明浓氨水具有易挥发的性质
【答案】A
【详解】A、浓氨水显碱性，碱性溶液能使酚酞试液变红，浓氨水中的氨分子不断运动，运动到盛有酚酞试液的烧杯中，故实验现象是大烧杯内的酚酞试液变红，浓氨水不变色，故A选项说法不正确，符合题意；B、浓氨水中的氨分子不断运动，运动到盛有酚酞试液的烧杯中，使酚酞试液变为红色，因此该实验的结论是分子是在不断运动的，故B选项说法正确，不符合题意；C、大烧杯外的酚酞试液不变色，在实验中起到对照作用，故C选项说法正确，不符合题意；D、实验还能证明浓氨水具有易挥发的性质，挥发出来的氨分子不断运动，使酚酞试液变为红色，故D选项说法正确，不符合题意。故选A。
7.近年来，科学家用X射线激光技术观察到一氧化碳分子与氧原子在催化剂表面相互作用的过程(如下图)。下列关于该过程的说法不正确的是
A．发生了化学变化 B．分子发生了改变
C．原子核没有发生改变 D．催化剂的化学性质发生了改变
【答案】D
【详解】A、图示表示一氧化碳与氧原子反应生成了二氧化碳，属于化学变化，A正确；B、图示表示一氧化碳分子变为二氧化碳分子，B正确；C、化学反应中原子不发生改变，C正确；D、催化剂在化学变化中化学性质不发生改变，D错误。故选D。
8．航天员专用的小分子团水具有饮用量少，在人体内储留时间长，排放量少等特点。经测试，一次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。下列关于小分子团水的说法正确的是
A．小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同
B．水分子的化学性质被改变了
C．水分子团水中水分子停止了运动，所以在人体内储存时间较长
D．水分子团水中水分子所具有的能量、间隔、排列方式与普通水相同
【答案】A
【详解】A.小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点，小分子团水分子与普通水分子相同，只不过它们的聚集状态不同，则它们的物理性质有所不同，故选项说法正确；
B.分子是保持物质化学性质的最小微粒，小分子团水也是由水分子构成的，其化学性质不变，故选项说法错误；
C.构成物质的微粒在不断运动，所以构成小分子团水的水分子是在不停地运动的，故选项说法错误；
D.从题干“航天员一次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量”可知，小分子团水中水分子所具有的能量、间隔、排列方式与普通水不相同，故选项说法错误；
故选：A。
9．可用作雪天道路抗冻剂。冰水混合物中，水与冰会发生水分子交换。时，水与冰发生交换的水分子数目相等，该微观过程如图1所示。若向冰水混合物中加入，水分子交换的微观过程如图2所示。下列说法正确的是

A．冰交换到氯化钠溶液中的水分子数目比氯化钠溶液交换到冰中的水分子数目多
B．氯化钠可以升高水的凝固点
C．氯化钠溶于水是氯化钠分子均匀运动到水分子间隔中
D．氯化钠溶于水后水的温度明显升高
【答案】A
【详解】A、由图2分析可知，NaCl降低水凝固点是因为从冰进入氯化钠溶液的水分子数目>从氯化钠溶液进入冰的水分子数目，此选项正确；
B、氯化钠是降低水的凝固点，此选项错误；
C、根据图中显示，氯化钠溶于水后为离子，不是分子，此选项错误；
D、氯化钠溶入水是物理溶解，既不吸热也不放热，此选项错误。
故选A。
10．海水淡化是缓解淡水资源短缺的有效途径之一，如图所示为一种海水淡化简易原理，下列有关说法错误的是
A．太阳能作用下，水分子运动速度加快 B．液态水变为水蒸气，分子间隔大
C．海水变为淡水，水分子化学性质不变 D．水蒸气冷凝为水，水分子本身变小
【答案】D
【详解】A、太阳能作用下，温度升高，温度运动速率加快，该选项说法正确；B、液态水变为水蒸气过程中，分子间的间隔增大，该选项说法正确；C、海水变为淡水过程中，水分子不变，则水分子化学性质不变，该选项说法正确；D、水蒸气冷凝为水过程中，水分子体积不变，该选项说法错误。故选D。
11.用微粒的观点解释
(1)氧气能够被压缩成液态，贮存在钢瓶中 。
(2)一氧化碳与二氧化碳化学性质不相同 。
【答案】(1)分子之间有间隔 (2)构成它们的分子相同
【详解】（1）因为分子之间有间隔，在受压时，分子的间隔变小，所以，气态二氧化碳能被压缩成液态贮存在钢瓶中。（2）分子是保持物质化学性质的一种微粒，一氧化碳和二氧化碳的组成元素相同，而分子结构不相同，所以，一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同。
12.用微粒的观点解释下列问题：
(1)保持氧气的化学性质的微粒（填写名称）是 ；
(2)氧气和液氧的化学性质相同是因为 ；
(3)过氧化氢分解的过程中一定不变的微粒是 ；由此得出，原子是 中的最小粒子。
【答案】(1)氧分子/氧气分子 (2)同种分子化学性质相同 (3) 氢原子、氧原子 化学变化
【详解】（1）分子是保持分子构成物质的化学性质的最小微粒。氧气是由氧分子构成，则保持氧气的化学性质的微粒为氧分子。（2）氧气和液氧都是由氧分子构成，同种分子化学性质相似。（3）化学变化的实质为分子分成原子，原子重新组合成新的分子，则过氧化氢分解的过程中，过氧化氢分子改变，但氢原子和氧原子不变，则说明原子是化学变化中的最小粒子。
13.化学是从微观的角度研究物质的性质、组成、结构及其变化规律的学科，构成物 质的粒子之间关系如图所示。回答下列问题：
(1)甲是 。
(2)在水、汞和氯化钠三种物质中，由离子构成的物质是 ；保持水的化学性质的最小粒子是 。
(3)用微观粒子（分子、原子）的观点说明下列事实。酒香不怕巷子深 。
【答案】(1) 原子
(2) 氯化钠 水分子
(3)分子在不断运动
【详解】（1）构成物质的微粒有分子、原子和离子，且原子能够构成分子，原子得失电子形成离子，故甲是原子；
（2）水是由水分子构成的，汞是由汞原子直接构成的，氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，所以由离子构成的物质是氯化钠；由分子构成的物质，分子是 保持其化学性质的最小粒子，水是由水分子构成的，所以保持水的化学性质的最小粒子是水分子；
（3）酒香不怕巷子深是因为分子在不断运动，酒精分子不断向外扩散，所以我们能够闻到酒香。
14.建立宏观与微观之间联系是化学学科重要的思维方式。
物质是由分子原子等微观粒子构成的。如二氧化碳是由 构成的，汞是由 构成的。
【答案】 二氧化碳分子 汞原子
【分析】物质是由分子、原子、离子构成。金属单质、部分固态非金属单质、稀有气体单质由原子直接构成。常见气体，水及硫酸等由分子构成。
【详解】二氧化碳是常见气体，由分子构成，故填：二氧化碳分子；
汞是金属单质由原子直接构成，故填：汞原子。
15.如图所示是氢气和氯气反应的示意图，试回答：
(1)该反应的类型属于 反应。
(2)保持氢气化学性质的最小粒子是 。
【答案】(1)化合
(2)H2/氢分子
【详解】（1）根据图示，该反应由2种物质生成一种物质，符合多变一的特点，属于化合反应；
（2）由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，故保持氢气化学性质的最小粒子是氢分子。
16．如图所示，分别同时在双连试管中滴入2~3滴浓氨水和浓盐酸，2~3秒钟后即观察到滴入浓盐酸的试管中产生白烟。
(1)产生白烟是发生了 变化。(填“物理”或“化学”)
(2)分子运动速率：HCl NH3。(填“>”、“<”或“=”)
【答案】(1)化学 (2)＜
【详解】（1）分别同时在双连试管中滴入2～3滴浓氨水和浓盐酸，2～3秒钟后即观察到滴入浓盐酸的试管中产生白烟。这是因为浓氨水和浓盐酸都具有挥发性，挥发出来的氨分子和氯化氢分子在不断的运动，氨气和氯化氢接触后反应生成氯化铵，有白烟生成，即有新物质生成，所以是化学变化，故填：化学；
（2）由于产生的白烟在滴入浓盐酸的试管中，说明氯化氢分子比氨气分子的运动速率慢，故填：＜。
17．如图是氢气和氯气发生反应的微观示意图。
（图片是H2、Cl2分子， 2个H、2个Cl原子，2个HCl分子）
(1)生成物C 是 （填“纯净物”或“混合物”）。
(2)保持氢气的化学性质的最小微粒是 。
(3)根据以上的微观示意图，写出化学变化的微观实质 。
【答案】(1)纯净物 (2)氢分子 (3)分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子
【详解】（1）根据微观示意图，可以看到该反应中生成物只有一种物质HCl，则属于纯净物；
（2）对于由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，故保持氢气化学性质的最小粒子是氢分子。（3）根据反应的图示分析得出该反应的微观实质为氢分子分解为氢原子，氯气分子分解为氯原子，氢原子与氯原子重新组合成氯化氢分子，则体现出的化学反应的微观实质为：在化学变化中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
18.下列 A~D 是初中化学中的四个实验装置。
(1)A 实验中用 10mL 量筒量取 6.0mL 蒸馏水，读数时量筒内的液体凹液面最低处应与 A 图中 处（填“a”或“b”）的刻度线保持水平。
(2)实验室常用 B 装置测定空气中氧气的含量，如果红磷不足，会导致测定的空气中氧气含量结果 （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
(3)C 实验中水的作用是 。
(4)实验 D 中一段时间后烧杯 A 中的酚酞溶液变红，说明了分子具有 的性质。
【答案】(1)a (2)偏小 (3)吸收二氧化硫，防止污染空气 (4)不断运动
【详解】（1）因为量筒刻度由下而上依次递增，因此A实验中用10mL量筒量取6.0mL蒸馏水，读数时量筒内的液体凹液面最低处应与A图中a处的刻度线保持水平；
（2）该实验是通过红磷燃烧消耗氧气，测定空气中氧气的含量，如果红磷不足，氧气不能被全部消耗，会导致测定的空气中氧气含量结果偏小；
（3）C实验中硫与氧气在点燃条件下生成二氧化硫，生成的二氧化硫有毒，直接排放到空气中，会造成污染，因此水的作用是吸收反应生成的二氧化硫，防止污染空气；
（4）根据氨水显碱性，氨水能使酚酞溶液变红，分子是不断运动的，滴入少量浓氨水后，氨分子运动到滤纸条上，与水结合形成氨水，氨水可使酚酞试液变红，故可观察到湿润的酚酞滤纸条变红色；从分子角度分析，此现象说明分子是在不断运动地；
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