资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教案
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。课文以生动有趣的话语讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙的故事。教材图文结合，以童话故事的形式呈现了青蛙的生长过程，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
【学情分析】
低年级的孩子聪颖、大胆，乐于交流，喜欢小动物，对大自然充满了好奇。为此，教师在教学中应抓住孩子的这些特点，在认读字、词的基础上，让学生扮演文中提到的小动物，进行分角色朗读，理解课文内容，体会遇事要主动探索的道理。
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）利用多种方法认识字词，会写10个生字，会读15个生字，初步理解“捕、迎、追、游”等字词的意思。
（2）分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
2．过程与方法：正确流利地朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3．情感态度与价值观：体会小蝌蚪找妈妈的心情，培养学生从小养成热爱大自然，保护动物，爱护环境的习惯。
【教学重点】
利用多种方法认识字词，初步理解“捕、迎、追、游”等字词的意思，分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
【教学难点】
积累并运用动词。
【教学准备】
多媒体课件，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、猜谜激趣，谈话导入
1．小朋友们，今天我们要学习的课文的主人公都在两个谜语里，看看哪一位小朋友可以又快又准地猜出他们的名字呢？
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2．小朋友们都很聪明，今天的主人公就是小蝌蚪和青蛙。【课件出示小蝌蚪和青蛙的图片】你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？
3．今天我们就到《小蝌蚪找妈妈》的故事中去寻找答案吧！（板书课题）。
二、初读课文，识字学词
1．播放课文朗诵《小蝌蚪找妈妈》，学生相机跟读正音。
2．识记生字的读音与字形。小组合作，交流识记方法。
3．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。标注自然段。
4．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。
课件出示：
táng nǎo dai huī bǔ ā yí yíng
池塘 脑袋 灰色 捕食 阿姨 迎上去
guī dǐng pī gǔ kuān wa jiāo
乌龟 头顶 披着 鼓着 宽嘴巴 哇 教
（1）注意“塘、迎、顶”三个字的发音，教师示范发音。
（2）“捕”的读音是“bǔ”，不要读成“pǔ”。
三、图文结合，读中感悟
1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。
2．找出与插画对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。
3．自由读全文，想一想小蝌蚪是怎样长成青蛙的？师：小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线画出有关小蝌蚪身体变化的句子。
4．小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？你能用上“先……再……接着……最后……”来介绍一下吗？
预设：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了，小蝌蚪变成了一只小青蛙。
四、指导写字，展示分享
1．课件出示田字格中的生字：
liǎng jiù nǎ kuān dǐng jīng dù pí hái tiào
两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳
2．学生描红，引导学生注意生字在田字格中的位置。
3．学生通过小组合作的方式，交流识字方法。
（1）可通过“加一加”识记生字：“就”“哪”“顶” “睛”“肚”。
（2）整体识记：“两”“宽”“皮”。
（3）注意“跳”的偏旁最后一笔是一提，不是“足”。
4．随机展示学生作品，学生互评。
五、布置作业
1．识记本课生字，熟读课文。
2．我是神笔小画家：用自己神奇的画笔，画出小蝌蚪找妈妈的过程吧！
第二课时
一、游戏识字，复习导入
上节课我们学习了哪一课？（学生齐答课题）没错，小蝌蚪最后找到妈妈了吗？小蝌蚪最后变成了什么呢？（生答：青蛙）
小蝌蚪变成小青蛙之后，天天跟着妈妈去捉害虫。一天，小青蛙又去捉害虫，被生字迷宫挡住了路。你们可以帮助小青蛙跳出生字迷宫吗？
（小青蛙走迷宫游戏：两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳）
二、分段探究，精读感悟
（一）认识小蝌蚪的样子。
池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小朋友，你见过小蝌蚪吗？小蝌蚪长什么样子？
1．你能从课文中找到有关的句子吗？
2．你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。
课件出示：
“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
（二）认识青蛙妈妈的样子。
1．青蛙妈妈长什么样子呢？小朋友，你可以用自己的话，把自己见过的青蛙的样子描述出来吗？（学生描述）
小朋友们回答的真棒！小蝌蚪找到的青蛙妈妈是这个样子的吗？快去课文中找出相关语句读一读吧！
课件出示：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
2．【课件出示青蛙的图片】老师这里有一张青蛙妈妈的照片。
生看图片填空：大青蛙，披着（碧绿）的衣裳，露着（雪白）的肚皮，鼓着一对（大）眼睛。
3．动词填空
大青蛙，（披）着碧绿的衣裳，（露）着雪白的肚皮，（鼓）着一对大眼睛。
生根据填写的词做动作，体会这些动词的意思，仿说句子。
参考：这只鹦鹉披着一身绿油油的羽毛，真讨人喜爱。
4．全班齐读。
（三）研读“找妈妈”的经过。
小蝌蚪们是怎么找到青蛙妈妈的呢？
1．学生自由读2～6自然段。
2．小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？（预设：小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的帮助下找到了妈妈。）
3．【课件出示第一幅课文插画】
（1）图文对照。
同桌分角色朗读课文第二自然段。
（2）刚出生的小蝌蚪找不到妈妈，见到小鲤鱼快乐地跟在妈妈身边学捕食，于是就
（引说）迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
（3）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。
①哪一位小朋友可以表演“迎上去”这个动作？（学生表演、引生体会小蝌蚪找妈妈焦急的心情。）
②通过“迎上去”这一个动作，你都感受到了什么？（预设：感受到了小蝌蚪找妈妈的急切的心情）
4．【课件出示第二幅课文插画】，朗读课文第三自然段。
（1）鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈有什么特征呢？（预设：四条腿，宽嘴巴）想一想，“四条腿，宽嘴巴”的动物都有哪些？小蝌蚪通过这些特征找到妈妈了吗？
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”
（2）你可以分别用“连忙”和“追”造句吗？
预设：①上课铃响了，小朋友们连忙跑进教室。
②妈妈发现小明的课本忘带了，连忙跑出家门，去追校车。
（3）想一想，为什么小蝌蚪找错了妈妈呢？乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈又有什么特征呢？
课件出示：
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
（4）通过鲤鱼阿姨和乌龟的回答，你可以说出小蝌蚪妈妈的样子吗？（预设：四条腿，宽嘴巴；头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
课件出示：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
（四）找到妈妈。
1．小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？
2．妈妈见到自己的孩子，心情又是如何呢？谁来读一读？
3．小组内分角色朗读课文第4～6自然段。
4．这个时候的小蝌蚪变成了什么样子呢？课件出示课文最后一自然段：
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”
三、总结拓展，情感延伸
1．角色表演
（1）小朋友们数一数，课文中出现了几个小动物呢？（小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙）
小组戴上头饰，分角色表演课文。（教师注意指导人物的语气、动作）
（2）小组展演。
（3）教师评价。
2．主题：“保护青蛙”活动
青蛙——“农田卫士”
青蛙生活在陆地上，也能生活在水里。它主要以一些农业害虫为食，每只青蛙每天要吃掉60多只害虫。青蛙小时候只能生活在水中，长大后可以到陆地上生活。生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。
（1）青蛙是我们的农田卫士，你能写一句倡导人们保护青蛙的广告语吗？
（2）为了保护青蛙，我们应该怎么做？
四、布置作业
1．搜集关于青蛙的资料。
2．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
两条后腿→两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了
青蛙妈妈
绿衣裳 白肚皮 大眼睛 宽嘴巴 四条腿

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