资源简介

18　我的白鸽
知识与技能
把握文章内容，理清作者与白鸽“相识”“相知”的经过。
过程与方法
1．分析作者与白鸽的相处细节，学习如何运用动作描写和比喻、拟人的修辞手法。
2．体会作者对白鸽、对家乡的思想感情。
情感、态度与价值观
分析作者与白鸽的相处细节，激发学生对生活和生命的热爱。
重点
分析作者与白鸽的相处细节，学习如何运用动作描写和比喻、拟人的修辞手法。
难点
体会作者对白鸽、对家乡的思想感情。
讲授法、讨论法、小组合作探究法。
学生：课文预习，自主阅读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师：多媒体课件。
2课时
同学们有养动物的经历吗？不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得“生死感悟”；陈忠实养白鸽，从白鸽的成长中引发对生命的敬畏。今天我们要学习的课文，就是陈忠实先生所写的《我的白鸽》，在这篇文章中，他深情地讲述了自己与白鸽之间的故事。那么白鸽究竟有怎样的魅力呢？现在就让我们跟随陈忠实先生的笔触，去体会一番吧！
陈忠实(1942—2016)，陕西西安人，中国当代著名作家，中国作家协会副主席，长篇小说《白鹿原》是其成名著作。
农村生活的经历对陈忠实的创作产生了深刻影响，由此形成了朴素自然、厚实凝重的风格。陈忠实的作品丰富多样，包括小说、散文等。他的代表作有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》《白鹿原纪事》，中篇小说《蓝袍先生》《四妹子》，散文集《俯仰关中》等。
1．学生快速默读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。
2．了解课文内容，理清文章思路，完成下表。
时间 事件 我的心情
起始 喂食白鸽 期盼、关切
那天早晨 白鸽主动飞到“我”
的肩膀上抢食 激动、欣慰
又是一个早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼
这一天 看见初生形态的白鸽 急切、期盼蜕变
又是一个
美丽的早晨 看见两只
长成的幼鸽 担心顿然化解
一个下午 见到四只白鸽齐飞 陶醉、满足
1．第1自然段结尾，作者“禁不住”发出询问，引出后文怎样的故事？
引出后文老舅将一对老白鸽送来，“我”为白鸽筑巢，给白鸽喂食，耗时几个月终于孵化出小白鸽，最后小白鸽能展翅飞翔的故事。
2．“寂寞”一词在第3自然段中出现两次，请简要分析这个词语表达了作者怎样的心绪。
“寂寞”有“孤单冷清；清净、寂静”的意思。作者对“纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活”感到寂寞，由此可以看出作者生活平静，甚至有点无趣，表达出作者希望自己的生活有波澜、有起伏；作者因为在劳动之后“难以诉述难以排解”而感到寂寞，这是无人说话、心里感到孤独的寂寞，表达出作者期待热闹、温情的生活。
3．“我看着老舅的那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来”，此处“颤动”一词表现出作者怎样的心情？
激动的心情，作者为即将拥有自己的白鸽感到兴奋、激动。
4．“老屋似乎从此获得了生气”这句话有何含义？
白鸽的到来使老屋热闹起来，老屋获得“生气”。“我”的心情也总是“抑制不住”，“我”变得生气勃勃、活泼起来，写作状态也达到了最好。
5．“我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿”，赏析这句话中的加点词。
“没遍没数儿”的意思是：数不过来的遍数，多遍多数，这里指作者反复跑去给白鸽喂食，体现出作者十分关心白鸽、喜爱白鸽。
6．第7自然段的“奇迹”是指什么？
那天早晨，白鸽终于开始亲近“我”、信赖“我”。
7．“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。”请从描写手法的角度赏析这句话。
运用了动作描写。“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”这些动词生动形象地描绘了喂食时鸽子争抢着啄食的情景，富有画面感；表现了鸽子对“我”的信赖，及“我”与鸽子之间关系的亲密。
8．为什么作者说“又是一个堪称美丽的早晨”？
白鸽亲近“我”那天是个“美丽的早晨”，后来在老舅送来的这对白鸽中的雌鸽开始产卵了，“我”感到欣喜，这天早晨也变得“美丽”起来。所以对作者而言这“又是一个堪称美丽的早晨”。
在课文的前半部分写了作者与老白鸽初见到小白鸽即将出生的故事，可以看出作者非常关心、喜爱白鸽。这节课我们将着重体会小白鸽出生后，作者与四只白鸽的温馨生活。
1．作者惊讶于初生幼鸽的“丑陋”，期盼白鸽成长的心情却更加急切。这是为什么呢？
对生命的期待，作者期盼着幼鸽的蜕变、成长。
2．“那是怎样漂亮的两只幼鸽呦，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳”，请从修辞手法的角度赏析这句话。
运用了比喻的修辞手法。将幼鸽“雪白的羽毛”比作“刚刚挤出的牛乳”，生动形象地写出幼鸽羽毛的洁白无瑕、光滑柔顺。
3．为什么作者说“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”？请联系生活实际谈谈自己的理解。
我的理解：作者说“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，这体现了他对美的欣赏和对生命的敬畏。我在看到娇艳欲滴的玫瑰时，也会产生对美的“畏怯”，这是因为我不想破坏这美丽的景色，默默欣赏便好。
4．“小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立”，赏析这句话中的加点词。
“亭亭玉立”形容女子身材修长或花木等形体挺拔多姿，在这里作者用来形容白鸽姿态的优雅美丽，表达了作者对它们的喜爱之情。
5．“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
运用了拟人的修辞手法。赋予白鸽以人的行为特点，让读者对白鸽产生亲近之感，生动形象地表达出作者对这四只白鸽的喜爱之情，写出老白鸽作为父母的尽职尽责。
6．“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话包含了作者哪些情感？
①对白鸽的喜爱、赞美之情；②对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；③看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情；④对生命成长的感叹；⑤对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。白鸽丰富了“我”的精神世界，所以“这一刻，世界对我来说就是白鸽”。
7．以小组讨论的形式对下列问题进行探究，老师适时指导，学生互相补充。
(1)表现手法：白鸽究竟象征着什么？结合全文回答问题。
白鸽象征着作者纯真的内心，以及作者向往的美好世界。
(2)见文知人：由此文观之，你觉得作者是一个怎样的人？结合文中相关语句谈谈自己的理解。
①可爱善良。作者真诚地对待白鸽，为它们筑巢、反复喂食，描写白鸽十分质朴有趣。②热爱生活。作者觉得生活不应如此“平庸”，因此想要养白鸽，这样生活才能更热闹、更温情。③喜爱白鸽。作者很喜爱白鸽的亲近，也期盼小白鸽的成长，认为白鸽美丽圣洁。
(3)合作探究：生命与生命相遇，常常会创造出美好的世界。两月相处，四鸽齐飞，人性与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。
示例：喂养了三年却丢失许久的小花猫，满身伤痕地出现在我的面前，我似乎遇到一个奇迹，被它的忠诚与所遭遇的灾难所震撼，我把它紧紧抱在怀里时，像得到了一个无价的宝贝。
第一部分(第1～2自然段)：“我”向老舅流露出讨要白鸽的愿望，老舅许诺给“我”小白鸽。
第二部分(第3～5自然段)：老舅送来白鸽，并传授饲养方法。
第三部分(第6～20自然段)：“我”与白鸽的相处。
这是一篇描写动物的散文，作者通过对四只白鸽的描写，突出了白鸽的欢闹可爱、纯净圣洁，抒发了作者对白鸽的喜爱之情、对生命的敬畏之情以及对家乡山水的热爱之情。
我的白鸽
本课教学，我通过“读”来感知课文，接着与学生一起提出疑问，解答问题。在课堂教学中，我根据本课教学目标设计了一些问题，通过这些问题引导学生理解课文的主旨。同时，我引导学生学习如何鉴赏散文优美的语言，了解散文的一些表现手法。如《我的白鸽》中，作者恰当地运用了比喻、拟人的修辞手法和象征的表现手法，增强了作品的表现力。

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