资源简介

10　往事依依
知识与技能
1．掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思，确保学生基础知识扎实。
2．了解作者的成长历程，通过作者的回忆，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
过程与方法
有感情地朗读课文，学会品读文章，能赏析文中的优美词句、语段，体会作者的情感表达。
情感、态度与价值观
体会作者热爱读书、热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
重点
通过分析作者追忆自己学生时代的几件事，引导学生感悟作者所表达的情感。
难点
学会品读文章，能赏析文中的优美字句、语段。
讲授法、讨论法。
学生：浏览课文，把用得准确的词语、精彩的语句勾画出来，旁批自己的理解。
老师：多媒体课件。
2课时
同学们，今天我们将与一位杰出的教育家共同回忆她少年时代的往事。这些往事虽然已经过去很久，但在她的心中依然清晰可见，仿佛就发生在昨天。今天我们要学习的课文，就是于漪老师所写的《往事依依》。在这篇文章中，她深情地回忆了自己少年时代的几件往事，并讲述了这些往事对她人生成长的重要影响。我相信，我们读完这篇文章后，也会被她所描述的往事所感染，体会到那些美好时光带给我们的温暖。那么，现在就让我们一起跟随于漪老师的笔触，走进她的少年时代，去感受那些“依依”往事吧！
于漪于1951年7月毕业于复旦大学教育系，8月正式参加工作；1958年任教于上海市第二师范学校；1965年加入中国共产党；1985年历任上海市第二师范学校校长、名誉校长；1997年7月任上海市杨浦高级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009中国教育年度新闻人物”；2019年获得国家“人民教育家”称号。代表作有《于漪语文教育论集》《于漪文集》。
1．学生各自朗读课文，标注段落，理解文章大意。
2．依依往事中融入了作者缕缕情思，请完成下列表格。
往事 “我”的感受
看山水画和《评注图像水浒传》插图 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
读《千家诗》 沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师 对课外阅读产生了兴趣
聆听老师的谆谆教诲 铭刻在心，一生受用
1．请谈谈文章以《往事依依》为题，有什么作用。
①题目概括了文章的主要内容。②文章以对往事的回忆贯穿全文，题目揭示了文章的叙事线索。③“依依”二字形象地表达出作者对往事的依恋、不舍，给文章的回忆奠定了抒情意味。④题目新颖，既激发读者的阅读兴趣，又留给读者想象的空间。
2．第1自然段中“搜索枯肠”这个词用得好，说说理由。
“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，与下文“仍历历在目，至今记忆犹新”形成鲜明对比，衬托出文中所写的事情留给作者的印象非常深刻。
3．作者在第2自然段中提到小屋里一幅极普通的山水画，小时候的“我”能百看不厌，请你说说这是什么缘故。
因为“我”用心看了，看画时融入了自己的想象，仿佛自己走进了画中，在山水间徜徉，享受到无限乐趣。
4．“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”，从语言运用的角度赏析这句话。
使用四字短语和成语表达情意，用语典雅，意蕴丰富，节奏明快，形象地写出祖国的大地山川气象万千，表达了作者对祖国美丽风光的由衷喜爱。
5．“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，请你从人物描写的角度赏析这句话。
运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象，以及老师“入情入理”的讲解给学生的影响。
6．为什么“此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”？
一方面是因老师朗诵辛弃疾词时“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨”的情状激发了“我”的爱国情感，另一方面是“我”看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了“我”关注时代发展的情怀。
7．“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮现”？为什么？
不可以，“凝注”有“凝聚，聚结；注视”的意思，“浮现”有“显现，显露”的意思，使用“凝注”一词能把老师感动的神情写得更显眼、突出，而“浮现”只是表明呈现而已。因此不可以替换。
上一节课我们共同走进了于漪老师的《往事依依》，感受了她笔下那些充满温情的少年往事。我们一同品味了前5段中那些细腻的描写，体会了作者对于读书、听课的热爱，以及这些经历对她成长的影响。这节课，我们将继续学习第5自然段及后续段落。
1．为什么作者说“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀？
“镌刻”有“雕刻”的意思，在此处指这几句诗在“我”心中留下的印迹很深。这位代课的国文老师朗诵诗时“深深感动的神情”让“我”感受到了诗的魅力，让后来的“我”对“新文学更有兴趣”，至今难以忘怀。
2．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这句话的作用是什么？
这句话再次强调当年两位老师的讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之大。
3．文中第6自然段老师的教导告诉我们什么道理？我们今后应当如何去做？
告诉我们的道理：语文学习要有兴趣、有热情、有情怀，要有计划，要认认真真多读好书。
今后如何去做：书籍是人类进步的阶梯。一本好书，不仅能丰富我们的知识，而且能够滋润我们的心灵。因此，在日常生活中，我们要养成读书的好习惯，有计划地读一些好书，努力成为一个像于漪老师那样有高尚志趣的、对社会有用的人。
4．文中第7自然段“金色的回忆”这一短语中包含着怎样的情感？
“金色的回忆”指美好、珍贵、充满阳光和正面情感的记忆。作者的年少回忆带给她深深的幸福感、自豪感。“金色的回忆”这一短语中包含着作者对过去美好时光的怀念、珍视和赞美。
5．本文最后一段有什么作用？
最后一段照应题目和开头，深化中心，指出往事对作者的深刻影响和激励。
6．从本文中，你获得了哪些关于语文学习的启示？
①读书要发挥想象力，培养形象思维，才能形成深刻的记忆。②在吟诵中感受文字和生活的美好。③多读书，读好书；认认真真有计划地读书。
第一部分(第1自然段)：开门见山，简述对往事的两种截然不同的感受，为下文回忆往事做铺垫。
第二部分(第2～6自然段)：深情地回忆了“我”难以忘怀的四件事：看山水画和《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、聆听国文老师讲课、铭记老师的谆谆教导。
第三部分(第7自然段)：总结美好往事对“我”的激励作用，篇末点题，并与文章开头首尾照应。
这篇回忆性散文通过“我”对求学生涯中一些萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
在进行本堂课的教学时，我注重了文章的整体性和深度。我先引导学生整体把握文章的主题，再逐步深入分析文章的内容、表达的情感。在处理文章的重点和难点时，我采用了多种教学手段，如提问、讨论、引导等，帮助学生更好地理解和掌握。但是我在引导学生深入思考方面做得还不到位，有些学生的思考深度还不够。在今后的教学中，我将继续探索和创新教学方法和手段，以全面提升学生的语文素养。

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