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24 风娃娃 知识清单 2024-2025学年 部编版语文二年级上册
一、字词部分
1. 生字
车（chē）：独体字，可组词为汽车、马车等。注意“车”作为独体字和作为偏旁时写法的不同。作为独体字时，最后一笔是竖；作为偏旁时，最后一笔是提。
得（dé）：左右结构，由“彳”“日”“一”“寸”组成。可组词为得到、获得等。“得”是一个多音字，还有“de”（跑得快）、“děi”（你得努力）两种读音。
秧（yāng）：左右结构，左边是“禾”，右边是“央”。可组词为秧苗、插秧等。
苗（miáo）：上下结构，上面是“艹”，下面是“田”。可组词为树苗、火苗等。
汗（hàn）：左右结构，左边是“氵”，右边是“干”。可组词为汗水、汗珠等。
场（chǎng）：左右结构，左边是“土”，右边是“昜”。可组词为广场、操场等。“场”是一个多音字，还有“cháng”（场院）的读音。
伤（shāng）：左右结构，左边是“亻”，右边是“力”和“彡”。可组词为伤心、受伤等。
路（lù）：左右结构，左边是“足”，右边是“各”。可组词为马路、道路等。
2. 词语
风车：利用风力驱动的机械装置。可以让学生观察图片或者实物，了解风车的样子和作用。
飞快：速度非常快。可以让学生用“飞快”说一句话，如：小明飞快地跑向学校。
秧苗：水稻的幼苗。可以让学生观察秧苗的图片，了解秧苗的生长过程。
急忙：心里着急，行动加快。可以让学生用“急忙”说一句话，如：听到上课铃声，我急忙走进教室。
广场：面积广阔的场地，特指城市中的广阔场地。可以让学生说说自己在广场上看到过什么，做过什么。
伤心：心里非常难过。可以让学生说说自己什么时候会伤心，为什么伤心。
责怪：责备、埋怨。可以让学生用“责怪”说一句话，如：妈妈责怪我没有认真完成作业。
3. 近义词
慢慢——缓缓
急忙——连忙
伤心——难过
责怪——责备
4. 反义词
飞快——缓慢
高兴——伤心
容易——困难
5. 词语搭配
（转动）的风车
（流着）汗水
（栽）小树
（吹）跑风筝
（折断）树枝
（吸取）教训
二、句子部分
1. 句子赏析
“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”这句话描写了风娃娃来到田野看到的景象。“慢慢转动”说明风车转得很慢，“断断续续地流着”说明水流不顺畅。这为后面风娃娃帮助风车转动埋下了伏笔。
“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”这句话描写了风娃娃帮助风车的动作。“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲吹”这些动作描写，表现了风娃娃的力气很大，也表现了他乐于助人的品质。
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”这句话运用了拟人的修辞手法，把秧苗当作人来写，“喝足了水”“笑着不住地点头”生动地写出了秧苗在得到水后的欢快样子，也表现了风娃娃帮助别人后的快乐心情。
“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”这句话是风娃娃的心理活动描写，表现了风娃娃在帮助风车和秧苗后，觉得帮助别人很容易，只要有力气就行。这也为后面风娃娃好心办坏事埋下了伏笔。
“风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。”这句话描写了风娃娃吹跑风筝后的情景。“摇摇摆摆”“翻起了跟头”形象地写出了风筝在风中的不稳定状态，“无影无踪”则写出了风筝被吹走后的结果，“孩子们伤心极了”则表现了孩子们的心情。
“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”这句话描写了风娃娃在被人们责怪后的心理活动。“不敢再去帮忙了”说明风娃娃受到了打击，“委屈”则表现了风娃娃的心情，“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”则表现了风娃娃的困惑。
2. 句式转换
把字句与被字句的转换：
风娃娃把风筝吹跑了。（把字句）→风筝被风娃娃吹跑了。（被字句）
风娃娃把人们的衣服吹干了。（把字句）→人们的衣服被风娃娃吹干了。（被字句）
陈述句与反问句的转换：
风娃娃帮助人们做好事，很容易。（陈述句）→风娃娃帮助人们做好事，难道不容易吗？（反问句）
风娃娃做了坏事，应该受到责怪。（陈述句）→风娃娃做了坏事，难道不应该受到责怪吗？（反问句）
三、课文理解部分
1. 课文内容概括
《风娃娃》是一篇童话故事，主要讲述了风娃娃既乖巧又傻气，既可爱又傻笨。他想为大家做好事，于是就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。课文通过风娃娃的经历，告诉我们做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
2. 段落分析
第一段（第 1 自然段）：风妈妈让风娃娃去帮人们做事。
第二段（第 2、3 自然段）：风娃娃来到田野，帮助风车抽水，让秧苗喝足了水。
第三段（第 4、5 自然段）：风娃娃来到河边，帮助船工们推船，得到了船工们的感谢。
第四段（第 6、7 自然段）：风娃娃来到广场，吹跑了孩子们的风筝，吹断了路边新栽的小树，人们都责怪他。
第五段（第 8 自然段）：风娃娃很伤心，不知道自己为什么会被人们责怪。
3. 主题思想
这篇课文通过风娃娃的故事，告诉我们做事情要考虑后果，不能只凭自己的主观愿望去做。同时，也告诉我们要善于观察和思考，了解别人的真正需求，才能真正地帮助别人。
4. 人物形象分析
风娃娃：风娃娃是一个善良、热心的孩子，他想为大家做好事，但是由于缺乏思考和经验，有时候会好心办坏事。他在经历了一系列的事情后，也逐渐明白了做事情要考虑后果的道理。
风妈妈：风妈妈是一个明智的家长，她让风娃娃去帮人们做事，是为了让风娃娃学会成长。她在风娃娃犯错后，也没有过分责怪他，而是让他自己去思考和总结。
秧苗、船工们：他们是风娃娃帮助的对象，他们对风娃娃的帮助表示感谢，说明他们懂得感恩。
孩子们、人们：他们是风娃娃好心办坏事的受害者，他们责怪风娃娃，说明他们对风娃娃的行为感到不满。但是，他们也应该理解风娃娃的初衷，给予风娃娃一些宽容和引导。
5. 写作特点
运用拟人的修辞手法：课文把风娃娃当作一个孩子来写，赋予了风娃娃人的思想、感情和行为，使风娃娃的形象更加生动、可爱。
情节曲折：课文中风娃娃的经历一波三折，先是帮助风车和船工们，得到了大家的赞扬；然后又吹跑了风筝和折断了小树，受到了大家的责怪。这样的情节设置，使故事更加吸引人，也更能引发读者的思考。
主题深刻：课文通过风娃娃的故事，告诉我们做事情要考虑后果，不能只凭自己的主观愿望去做。这个主题对于小学生来说，具有一定的教育意义。
四、拓展延伸部分
1. 知识拓展
风的形成：风是由于空气的流动而产生的。当空气受热膨胀上升时，周围的冷空气就会流过来补充，从而形成了风。
风的作用：风可以传播花粉、种子，帮助植物繁殖；风可以推动帆船、风车等机械装置，为人们提供动力；风还可以吹散雾霾、净化空气等。
与风有关的成语：风调雨顺、风和日丽、风驰电掣、风起云涌等。
与风有关的诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《赋得古原草送别》）
2. 实践活动
观察风：让学生在不同的天气条件下观察风的方向、大小和特点，并记录下来。可以让学生用自己的语言描述风的样子，如：风像一个调皮的孩子，一会儿吹向东，一会儿吹向西；风像一个大力士，能把大树吹得摇晃起来等。
制作风车：让学生用彩纸、剪刀、吸管等材料制作风车，并在有风的地方让风车转动起来。可以让学生观察风车的转动速度和方向与风的关系，如：风越大，风车转得越快；风从左边吹过来，风车就会向右边转动等。
讲述故事：让学生根据课文内容，用自己的话讲述风娃娃的故事，并说说自己从中学到了什么。可以让学生发挥自己的想象力，给故事添加一些细节和情节，如：风娃娃在帮助风车后，还帮助了哪些人？风娃娃在被人们责怪后，又会怎么做呢？等。
五、总结部分
通过学习《风娃娃》这篇课文，我们认识了一个善良、热心但又有点傻气的风娃娃。我们学会了很多生字、词语和句子，也理解了课文的内容和主题。我们还通过拓展延伸部分，了解了风的形成、作用和与风有关的成语、诗句等知识，并进行了一些实践活动，提高了我们的观察能力、动手能力和表达能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像风娃娃一样，有一颗善良、热心的心，同时也要学会思考和判断，做一个对别人有用的人。

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