资源简介 《短文两篇》教学设计一、教学目标1. 积累文言词汇,理解文章内容,背诵全文。2. 学习文章多角度描写景物的方法,品味优美的语言,体会作者的情感。3. 感受自然之美,培养热爱祖国山河的情感。二、教学重点、难点1. 重点(1)积累重点文言字词,准确翻译全文。(2)学习文章写景的方法,体会作者的情感。2. 难点理解作者复杂的情感,体会文章的意境。三、教学过程第一课时:《答谢中书书》(一)导入新课同学们,我们生活在这个美丽的世界上,大自然给予了我们许多美好的景色。古往今来,有许 多文人墨客用他们的生花妙笔描绘了这些美景,留下了许多经典的作品。今天,我们就来学习 其中的一篇—— 《答谢中书书》,一起领略古人笔下的山水之美。(二)作者及文体介绍1. 作者简介陶弘景(456—536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐梁时期道教 思想家、医药家、炼丹家、文学家。他曾担任诸王的侍读,后隐居句曲山,时人谓“山中宰 相”。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。2. 文体知识“书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。中国的应用性 文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于 书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。3.写作背景南北朝时,因政局动荡,社会矛盾尖锐,不少文人遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景在书信中常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,《答谢中书书》一文正 是如此。(三)初读课文,整体感知1. 教师范读课文,学生听读,注意字音、节奏和停顿。(1)字音晓雾将歇 (xiē) 猿鸟乱啼 (yuán) 夕日欲颓 (tuí) 沉鳞竞跃 (lín) 未复有能与其奇者(yù)(2)节奏山川/之美,古来/共谈。 高峰/入云,清流/见底。 两岸/石壁,五色/交辉。 青林/翠竹,四时/俱备。 晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣; 夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。2. 学生自由朗读课文,结合注释,理解文意。3. 指名学生朗读课文,其他学生评价。 4.全班齐读课文。(四)再读课文,疏通文意1.学生结合注释,自主翻译课文,圈画出疑难字词。2. 小组合作,讨论交流疑难问题。3. 教师检查学生翻译情况,重点讲解以下字词和句子。(1)重点实词①高峰入云入:耸入。②五色交辉交辉:交相辉映。③猿鸟乱鸣乱:此起彼伏地。④沉鳞竞跃竞跃:竞相跃出水面。(2)古今异义①四时俱备时(古义:季节;今义:时间)②晓雾将歇歇(古义:消散;今义:休息)(3) 一词多义欲:①夕日欲颓(将要)②实是欲界之仙都(欲望)(4)重点句子翻译①山川之美,古来共谈。明确:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。②高峰入云,清流见底。明确:巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。③两岸石壁,五色交辉。明确:两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉映。④青林翠竹,四时俱备。明确:青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。⑤晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。明确:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山了,水中潜 游的鱼争相跳出水面。⑥实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。明确:这实在是人间仙境啊。从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。(五)研读课文,赏析语言1.“山川之美,古来共谈”一句在文中有什么作用 明确:本句统领全文,开篇点明文章中心,奠定了全文写景抒情的基调。2.作者是从哪些角度来描写山川之美的 明确:作者从仰视(高峰入云)、俯视(清流见底)、平视(两岸石壁,五色交辉;青林翠竹, 四时俱备)等角度来描写山川之美。3. “高峰入云,清流见底”一句中“入”字用得好,好在哪里 明确:“入”是耸入的意思,极言山的高峻。“入”是动词,“入云”二字化静为动,给山赋 予生命力。4.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”是如何写山川之美的 明确:作者通过对静景的描写,同时“五色交辉”“青林翠竹”运用了丰富的色彩搭配,以此来体现山川静谧幽远,且色彩动人之景。5. “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”这一句是如何描绘山川之美的 明确:作者运用了视觉与听觉相结合的手法。从视觉角度写了“晓雾、夕日、沉鳞”,从听 觉的角度写了“猿鸟”,通过对动景的描写,呈现出一派绚丽多姿的美景画卷,传达出一种 蓬勃的生命气息。6. 最能体现作者思想感情的语句是什么 这句话表达了作者怎样的情感 明确:最能体现作者思想感情的语句是“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”。 这句话含有三层言外之意:其一,康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;其 二,自谢灵运之后,不再有人能“与其奇者”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三, “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢 于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感,以及对世人秀美 山水的无动于衷的惋惜。(六)课堂小结本节课我们学习了《答谢中书书》这篇文章,了解了作者陶弘景的相关知识,掌握了重点文言 字词的含义,疏通了文意,并且赏析了文章的语言,感受到了作者笔下山川之美。希望同学们 课后能够背诵全文,进一步体会作者的情感。(七)布置作业1. 背诵并默写《答谢中书书》。2. 仿照课文,描写一处你所喜爱的自然美景,运用多种描写手法,不少于100字。第二课时:《记承天寺夜游》(一)导入新课月亮,是中国古代文人墨客常常吟咏的对象。在他们的笔下,月亮有着各种各样的姿态和情感。 今天,我们就来学习苏轼的《记承天寺夜游》,看看他笔下的月亮是怎样的。(二)作者及背景介绍1. 作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,号“东坡居士”,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名文学 家、书画家、词人、诗人,其诗、词、赋、散文成就极高,且擅长书法和绘画。与其父苏洵, 其弟苏辙合称“三苏”,同属“唐宋八大家”之列。2.写作背景本文写于苏轼被贬黄州期间,苏轼遭遇文字狱,被贬为团练副使,受到监视,近乎流放。不得 签署公文,没有俸禄,亦不得离开此地。但他仍有进取之心,月夜游承天寺正是这种心情的释 放。(三)初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意字音、节奏和停顿。(1)字音怀民亦未寝(qǐn) 水中藻、荇交横(zǎo)(xìng) 盖竹柏影也(bǎi)(2)节奏元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与为乐者, 遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月 何处/无竹柏 但/少闲人/如吾两人者耳。2. 指名学生朗读课文,其他学生评价。 3.全班齐读课文。(四)再读课文,疏通文意1. 学生结合注释,自主翻译课文,圈画出疑难字词。2. 小组合作,讨论交流疑难问题。3.教师检查学生翻译情况,重点讲解以下字词和句子。(1)古今异义①但少闲人如吾两人者耳但(古义:只是;今义:但是)②耳(古义:语气词,相当于“罢了”;今义:名词,耳朵或形似耳朵的物体)③相与步于中庭与(古义:共同,一起;今义:连词,和)④盖竹柏影也盖(古义:大概是;今义:名词,器物上部有遮蔽作用的东西;动词,建筑; 遮盖)(2)一词多义者:①念无与为乐者(代词,相当于“……的人”)②如吾两人者耳(助词,表示停顿)(3)文言句式解衣欲睡(省略句,省略主语“我”) 欣然起行(省略句,省略主语“我”)(4)重点句子翻译①解衣欲睡,月色入户,欣然起行。明确:我脱了衣服,打算睡觉,(这时)月光照进门里(十分美好),我高兴地起来走到门外。②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。明确:想到没有与我同乐的人,于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我 们一起在庭院中散步。③庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。明确:庭院里像积水那样清澈透明,水中各种水草纵横交错,大概是竹柏的影子啊。④何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。明确:哪一夜没有月光 哪里没有竹和柏树 只是缺少了像我俩这样的闲人罢了。(五)研读课文,赏析语言1. “月色入户”中的“入”字用得好,好在哪里 明确:“入”字运用了拟人的手法,将月色拟人化,赋予月色以人的情感,将月色写得更加生 动,更有人情味,自然地引出了作者的夜游。2. 在“月色入户”之时,苏轼没有睡觉,他走出了门外,去找张怀民散步,而此时“怀 民亦未寝”,这里是否有更深的含义 明确:“亦未寝”说明了张怀民与作者处境相同,情怀一致。体现出了二人都是在遭遇贬官时 的郁郁寡欢。3. 请赏析“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。明确:作者使用了比喻的修辞手法,把月光比作清澈的积水,把竹柏的影子比作水中的水草。 生动形象地写出了夜晚时月光照亮庭院的情景,体现出了月光的澄澈,描绘出了一幅似幻似真、 美妙动人的月夜画面。4.文章最后一句“但少闲人如吾两人者耳”,作者用“闲人”来指代自己和张怀民, 作者的意图是什么 明确:(1)自嘲,自己和张怀民都是清闲的人,因闲来无事才出来赏月的。(2)自得:月夜处 处都有,但唯有具有闲情雅致的人才懂得欣赏,是自己的欣赏让月色之美没有白白浪费。(3) 自我安慰:自己虽有远大抱负却郁郁不得志,赏月的闲人是对自己的安慰。(六)深入探究,体会情感1.本文表达了作者怎样的情感 明确:(1)贬谪的悲凉。作者被贬黄州,心中难免有悲凉之感。(2)漫步的悠闲。作者与张怀 民在月夜漫步,享受着这份悠闲。(3)赏月的欣喜。月色如水,作者被月色所吸引,心中充满 了欣喜。(4)人生的感慨。作者以“闲人” 自称,表达了对人生的感慨。2. 如何理解“闲人”的含义 明确:“闲人”,既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无职无权,清闲无比;又指夜游时 的心境,即空灵自在,悠游自如。既含有自嘲之意——不能修齐治平,只好夜游赏月;又颇 有自许意味——此等美景,只有富有雅趣之人才能欣赏。(七)课堂小结本节课我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》,了解了文章的写作背景,掌握了重点文言字词的 含义,疏通了文意,并且赏析了文章的语言,体会到了作者在文中所表达的情感。希望同学们 能够学习苏轼乐观豁达的人生态度,面对生活中的挫折和困难时,能够保持积极向上的心态。(八)布置作业1. 背诵并默写《记承天寺夜游》。2. 阅读苏轼的其他作品,如《水调歌头 · 明月几时有》《赤壁赋》等,感受苏轼的文学风 格和情感世界,写一篇300字左右的读后感。 展开更多...... 收起↑ 资源预览