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七年级 语文 备课组
《钱塘湖春行》教学设计
一、导入
大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？那么，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。“上有天堂，下有苏杭”嘛， 西湖风光的确令人陶醉，今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！
二、出示学习目标：
目标导航：
1、有感情的朗读、背诵诗歌；（首先，学习古诗的最基本要求就是要会感情朗读和背诵）
2、用心品味诗歌形象的语言；（其次，古代诗歌讲究炼字，所以要用心品味诗歌语言）
3、准确体会诗歌表达的情感。（一切景语皆情语，准确体会作者情感）
三、聊一聊 积累诗人常识
西湖赏景，怎能少得了导游呢？让我们来认识一下今天带领我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下？其他同学补充。
名：白居易，字乐天，号香山居士。
时：与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。
地：今山西太原人。
评：唐代伟大的现实主义诗人，是诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”和“诗王”之称。
作：著有《白氏长庆集》，代表作品有：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
创作背景：长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
四、读一读 领略诗之韵
1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？
一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的。老师想补充的一点是：朗读七言律诗可以按照四三或者二二三的节奏朗读。下面请选择你喜欢的节奏自由大声朗读本诗。
2、点名朗读。请按四三节奏朗读的同学举手展示朗读。你读出了诗人当时什么样的心情？
读出了诗人急于欣赏美景的期盼。
请按照二二三节奏朗读的同学举手展示朗读。你又读出了诗人什么样的心情呢？
读出了诗人欣赏美景的过程与赏景的喜悦。
3、齐读诗歌
师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗。首先请戴眼镜的同学一起按照四三节奏读一遍，要求随着文字想象画面。
再请不带眼镜的同学一起按照二二三的节奏有感情的朗读一遍，要求随着文字想象画面。争取能够读出情感，读出韵味。
同学们无论用哪种节奏读这首诗歌，老师都希望你们能够读的抑扬顿挫、读得跌宕起伏、颇有味道，读出七言律师的音律美。
五、析一析 通晓诗之意,悟出诗之情
活动：（一）小组自由选择一联诗句，用自己的话描绘出来。
首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
第一句点明诗人春游的起点。
第二句写诗人瞭望湖面（远景）。
西湖平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副水天相接的春日湖面图。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
有几处早来的黄莺，争先恐后地飞向向阳的枝头。不知是哪家新来的燕子在湖边衔泥筑巢。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
五颜六色的野花渐渐地使人眼花缭乱，新长出的嫩草才刚刚能盖过马蹄。
尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
这两句充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游的终点。
（二）1.找出暗示早春景色的词语，与大家分享
2.针对这些初春的景物，诗人是怎样的情感？
体现了作者游览西湖的愉悦之情，对早春西湖的喜爱（留恋）和赞美之情。
到这里，此处是不是应该有咱们优美的朗读啊？
六. 赏一赏 领会诗之妙、
1.选择不同角度赏析:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
“几处”而不是处处、“谁家”而不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。
“争”和“啄”两个动词运用拟人的手法，赋予莺燕人的动作，黄莺争相栖息向阳树枝，新燕辛勤啄泥筑槽，在莺莺燕燕的动态中把春的活力生动地表现出来了。
有几处早来的黄莺，争先恐后地飞向向阳的枝头。不知是哪家新来的燕子在湖边衔泥筑巢。描绘出一幅莺争暖树，燕啄春泥生机勃勃的初春图（莺、燕、暖树、新燕这些充满初春气息的意象给我们展示一幅莺争暖树，燕啄春泥生机勃勃的初春图）
2、参考本单元学习的其他写景古代散文和诗歌，同学们来合作概括一下这首诗运用了哪些写作特色？
（1）选取典型意象，抓住景物特征。
（2）远景近景相结合。
（3）静态与动态相映衬。
（4）仰视与俯视相结合。
（5）直抒胸臆，寓情于景。
（6）拟人的修辞手法。
（7）色彩搭配。
七、 画一画，写一写，领略诗之美 （播放歌曲《钱塘湖春行》）
1、师：同学们说的很真诚，老师衷心的希望你们在学习上能够互帮互助。在同学们热烈的抢答和讨论中,不知不觉我们竟随着诗人的足迹逛完了西湖。西湖的美景展现在我们面前,可是，既然是天下美景，那当然要共赏了。现在请同学们根据自己的亲身经历，把生活体验融入诗歌中去，画一画西湖春景图，拿回去给家人欣赏讲解。或者根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。（二选一）
2、学生展示散文作品：
钱塘湖春行
首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。
颔联：……
颈联：……
尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。
师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢。
2、学生展示西湖春景图，并根据自己对诗歌的理解，充当小导游解说诗中的画面。
八．课堂小结
同学们，老师为你们今天的表现感到骄傲！现在我们为本首诗歌进行小结。找同学总结中心思想。《钱塘湖春行》这首诗歌描绘了（ 一副春意盎然、色彩明丽、充满生机的西湖早春图 ），抒发了诗人（ 的愉快心情和对西湖的喜爱、赞美之情 ）。
八：结束语
同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢谢大家！下课！
九：板书设计
孤山寺、贾亭
（起） 水 —— 平
云 —— 低
莺 —— 争 象中有兴
春景 燕 —— 啄 喜爱、留恋
花 —— 乱
草 —— 浅
柳 —— 绿
湖东、白沙堤
（终）
明德新民、经世致用 第 1 页

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