资源简介

《与朱元思书》教学设计
一、教学目标
1. 积累文言词语，掌握重点实词、虚词的含义及用法，准确翻译全文。
2. 品味文章的语言之美，感受富春江奇山异水的独特魅力。
3.理解作者的情感，体会作者对自然的热爱和对世俗的超脱。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)积累文言词语，掌握重点实词、虚词的含义及用法。
(2)品味文章的语言之美，感受富春江的奇山异水。
2. 教学难点
理解作者的情感，体会作者的志趣情怀。
三 、教学过程
(一)导入新课
同学们，大自然是神奇而美丽的，它蕴含着无穷的奥秘和无尽的魅力。古往今来，无数文人墨 客都用他们的生花妙笔描绘了大自然的美景。今天，我们将跟随南朝梁文学家吴均的脚步，一 同走进富春江，领略那里的奇山异水。
(二)作者与背景介绍
1. 作者简介
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。他的文章风格清新，多以描写山 水景物为主，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
2. 背景介绍
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一 生仕途不顺，曾撰写《齐春秋》,完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。此 后，他辞官引退，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》一般认为并非吴均与朱元思信的全 文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
(三)朗读课文
1.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。
缥碧(piǎo) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng) 嘤 嘤(yīng) 千转(zhuàn) 鸢飞戾天者(yuān
lì)
2.教师范读课文，学生边听边标注节奏。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里， 奇山/异水，天下/独绝。
水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。 泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百 叫无绝。鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹 昏；疏条/交映，有时/见日。
3. 学生齐读课文，感受骈文的语言节奏之美。
(四)文言字词教学
4.学生结合注释，自主翻译课文，圈画出疑难字词。 5.小组合作，讨论疑难字词的含义和用法。
6. 教师巡视指导，解答学生的疑问。 7.重点字词讲解
(1)实词
①缥碧：青白色。
②急湍：急流的水。
③轩邈：轩，高。邈，远。这里作动词用，向高处和远处伸展。
④泠泠：拟声词，形容水声清越。
⑤嘤嘤：鸟鸣声。
⑥千转：长久不断地叫。
⑦鸢飞戾天：鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。
⑧经纶：筹划、治理。
⑨窥谷忘反：反，同“返”,返回。
⑩横柯：横斜的树枝。
(2)虚词
①自富阳至桐庐一百许里(许：表示约数)
②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝(则：连词，表并列)
③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反(者：……的人)
(3)词类活用
①任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)
②猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)
③互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)
④望峰息心(息：使动用法，使……平息)
⑤横柯上蔽(上：名词用作状语，在上面)
⑥风烟俱净(净：形容词作动词，消净、散净)
⑦皆生寒树(寒：形容词作动词，使人感到有寒意)
⑧负势竞上(竞：动词作状语，表示动作行为的状态，争着)
⑨负势竞上(上：方位名词用作动词，向上)
(4)重点句子翻译
①急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
②夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着 向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
③泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐 动听。
④蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。 ⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心；治 理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。
(五)课文赏析 1.整体感知
(1)课文用哪八个字概括富春江山水 奇山异水，天下独绝。
(2)富春江的山水到底“奇”在哪里 “异”在哪里 异水：清澈、湍急。奇山：山之形、山之色、山之声。
2.文段赏析
(1)第一段除了总写富春江“奇山异水，天下独绝”还写了哪些内容
①风烟俱净，天山共色。这是登舟纵目的总体感受。②从流飘荡，任意东西。写出 了江上放舟的自由情态。③富阳至桐庐一百许里。交代了作者行舟的路线。
(2)第二自然段对水的描写视角发生了哪些变化 不同视角下的水分别有什么特点
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”第一句是正面描写，第二句是侧 面描写。俯视时，静态之美，水流清澈。“急湍甚箭，猛浪若奔。”平视时，动态之美，水 流湍急。运用了比喻和夸张的修辞。
(3)“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”这三句话采用 了什么手法 突出了水的什么特点
这三句话采用了夸张、比喻、动静结合、正侧结合等多种手法，突出了水清和水势 迅猛的特点。前两句写静态的江水，突出了“异水”清澈的特点。“千丈见底”运用了 夸张的手法，正面描写江水的清澈。“游鱼细石，直视无碍”从侧面写出了江水的清澈； 后一句由静态转为动态，突出了“异水”湍急奔腾的气势。
(4)作者是怎样描写富春江“奇山”的
首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”。山本是静止的， 而在作者笔下，却仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲 上不能，便“千百成峰”,层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中， 泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命 的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命， 这些生命给这山以无限生气。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里， 山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽目，在白天也只是 “有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
(5)如何理解“夹岸高山，皆生寒树”中“寒”字
①“高处不胜寒”,“树寒”衬托出“山高”。②“严气集高轩，稠阴结寒树。” ——谢眺树木浓密，令人心生寒意。以“寒”表现意念、感受中的寒冷而不是实际的寒 冷。
(6)写山为什么要写“泉水泠泠”“鸟鸣嘤嘤”“蝉声千转不穷”以及“猿声百叫无 绝” 这是什么描写
这是听觉描写。通过四种声音产生和谐的旋律，使其交汇成为一首美妙的赞歌，把 寂静的山谷变成一个热闹的世界。从声音角度体现出山之奇异。
(7)作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐 的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉， 人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬 美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗 务的缠身。
(8)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话内容上的作用是什么 表 达了作者什么情感
①内容上写出陶醉在这样的风景中，追名逐利的人也会停息物欲之心，俗务缠身的 人也会流连忘返，侧面烘托出景色的怡人。②触景生情，因情明志，表达了作者不愿追名 逐利，希望回归自然，欣赏美景的愿望；同时也劝说朱元思放下繁杂公务，一同欣赏美景。
(六)艺术特色赏析
1.形声兼备。文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备。如“急 湍甚箭，猛浪若奔”,状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟 语串串之声，群鸟交欢之景。
2.虚实相间。“鳶飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面则是实写。 实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据。
3.动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声 音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于 静的手法。
4.语言简约清新，多用骈句。文章在写景的时候，运用了大量的骈句，使文章读起来朗朗 上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，互相衬托，相得益彰。如写山间景色的句子： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”这句话将清越的泉水击石声和欢快的鸟 鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多用四字句，间以六字句，并时而加上一些虚词，
词句既自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。
(七)总结全文
1.学生回顾全文内容，总结文章的主旨。
本文描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，表达了作者对自然的热 爱和对世俗的超脱之情。
2.教师引导学生体会作者的写作手法和语言风格，感受中国古代文学的魅力。
(八)布置作业
1.背诵并默写全文。
2.仿照课文，写一篇描写家乡山水的短文，注意运用多种修辞手法和写景方法，突出山水 的特点。

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