资源简介

行路难(其一)教学设计
【教学目标】
1. 能力与素养：能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵，能通过自主探究，提高 古诗鉴赏能力。
2. 情感态度与价值观：能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、 执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基 调。
【教学重点】
根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心 态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。
【教学难点】
体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 【教学流程】
一、激趣导入
1.猜诗人：
“( ) 一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学 们猜一猜，这酒中仙是谁 ——李白
李白与酒有浓的化不开的情缘，台湾诗人余光中曾写诗赞他，“酒入豪肠，七分酿成了 月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”。可是，这位酒仙也有对着美酒佳酿 无心举杯的时候，为什么呢 让我们一起走进他的《行路难》。(板书)
2.范读
听老师范读，在听的时候，请大家听准字音，体会风格。
3.解题
《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣。
《乐府题解》云：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”
二 、初读“难”情
分层推进式诵读：通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情。
一读诗意：
分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。以规定的形式展 示——透过诗歌我看到了……(用自己的话描绘情境、画面)
二读节奏：
学生自由诵读，指导：诗人此时心情是比较郁闷的、茫然的，所以读这首诗时不宜用较 跳脱的二二三的节奏，而要用比较沉郁舒缓的四三节奏。
三读重音：
指导：诗人每句要强调哪个词语，哪个词语就要重读，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞 直万钱”,诗人在这里极力强调酒菜的价值，所以要重读“十千”“万钱”。
学生思考处理“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”等的重音处理。
预设：如此一番热闹的送别宴席，可是想到壮志难酬，胸怀一下子变得抑郁起来，这两 句停投拔顾四个连续的动作，写出感情的激荡起伏急转直下。这样强烈的反差，衬出诗人内 心的悲苦，以乐景写哀情，强化了哀的程度，所以不能食和心茫然重读。
四读抑扬：
指导：如“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现作者内心的郁闷，那一定是抑；最 后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗人决心在逆境中奋起，那一定要读得扬。
学生活动(竞读):
小组合作从节奏、重音和抑扬等角度进行朗读设计，派代表展示，说说朗读效果、情感 的处理等。
三、细品“难”意
活动一：行路“难”——路有何难
1.诗人感叹行路“难”,请你找出直接描写诗人路途艰难的句子。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
2.这两句诗是实写还是虚写呢 ——虚写
3.诗人为什么要虚写渡黄河、登太行两件事呢 他想要通过这两件事来喻指什么内容
创作背景：在公元742年，李白奉诏入京却没有得到唐玄宗的重用，反而受到了权臣的 谗毁排挤。两年后被唐玄宗“赐金放还”——给你钱你回去，这是变相把李白撵出了长安， 李白被逼出京，朋友们都来为他践行。这首诗，就写于这个时候。
这里以渡黄河、登太行受阻隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己 的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”吗 此刻的 诗人，内心是多么的苦闷啊!
活动二：行“路”难——将行何路
1.诗人感叹行“路”难，那他想要走的是一条怎样的道路呢 你从哪些诗句中看出来 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”
用典，这两个典故统一指向的是两个有才华的人，一直在等待着君主的垂青和重用，最 后他们都成功地入仕了。由此我们可以知道，作者通过姜尚和伊尹的典故表明他要走的是一 条实现自己远大政治抱负的为官之路。
2.诗人的情感发生了怎样的变化
此刻的诗人，对姜太公和伊尹充满了羡慕之情，对自己的未来也流露出了乐观与希望， 希望像典故中的两个人物一样，得到明君的重用，实现自己的理想抱负。
活动三：“行”路难——如何前行
因此，作为浪漫主义诗人的李白，面对人生道路上的这一份艰难险阻，他将如何前行呢 请大声读出表明李白态度的诗句!
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”
这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。哪怕他正 面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破 万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。
我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白， 一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美 的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。
让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。请大家再次诵读全 诗，感悟诗人跌宕起伏的情感和豪放不羁、自强不息的个性。
(师生齐诵全诗。)
四、课外拓展，延宕诗意
离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史 之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。 这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光 弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。
请你试着揣摩一下此刻病中李白的心理活动，用第一人称叙述。
五、课堂小结
李白道“行路难”,却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，歌遍山河 八万里；一叶轻舟，“唯见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿
人”;翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;流放夜郎，他“凤歌笑孔 丘”,“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪 会有时”!
同学们，人生不如意之事十有八九，常想一二吧!这节课老师用李白的诗歌和大家共勉， 希望同学们爱诗读诗，更能从诗歌当中汲取生活的勇气与精神的力量!
六、作业布置
邻居小李即将离家去读大学。请仿照示例，从下列名句中选择你最喜欢的一句写在送给 他的贺卡上，并根据所选的名句写出你的祝福。
A. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【示例】会当凌绝项，一览众山小：愿你勇攀人生的高峰，去领略世界的美丽和壮阔。
板书设计
(
行——自信
路——希望
难——苦闷
)

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