资源简介

《美丽的颜色》教学设计
一、教学目标
1.了解有关居里夫人和镭的故事，感受居里夫人在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡 泊的人格魅力。
2.学习作者刻画人物的方法，体会本文语言风格，品味语言中的情味。 3.理解传记文学的特点，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)了解有关居里夫人和镭的故事，感受居里夫人的人格魅力。
(2)学习作者刻画人物的方法，品味语言中的情味。
2. 教学难点
(1)理解“美丽的颜色”的深层含义，体会居里夫人的科学精神和高尚品质。
(2)学习传记文学的特点，掌握生动细致地刻画人物形象的方法。
三 、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1. 展示居里夫人的照片，提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗 明确：她是居里夫人。
2. 简单介绍居里夫人的成就：居里夫人是法国物理学家、化学家，原籍波兰，她发现了 钋和镭，两度获得诺贝尔奖。
3. 引出课题：今天，我们将一起学习《美丽的颜色》这篇课文，走进居里夫人的世界， 感受她的魅力。
(二)字音教学 1.展示词语：
炽热 (chì) 沥青 (lì) 铀矿 (yóu) 猝 (cù)
室息 (zhì) 吹嘘 (xū) 钋 (pō) 结核症 (zhèng) 酸渍 (zì) 沉淀 (diàn) 残渣 (zhā) 踱 (duó) 气氛 (fēn) 幼稚 (zhì) 嘎 (gā) 草垫 (diàn)
2.带领学生朗读词语，注意字音的准确。
(三)背景知识介绍
1.介绍《居里夫人传》:1937 年，在居里夫人去世三周年之际，她的女儿艾芙 ·居里发 表了《居里夫人传》一书，在法国国内外产生了很大的影响。这本书主要描述了居里夫人的品 质、工作精神和处世态度。
2.介绍文体知识：人物传记是通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍 的一种文学作品形式。可分为“自传”和“他传”。其特点是真实、可信、典型。
(四)整体感知
1. 快速浏览课文，思考文章可以划分为几个层次，每个层次写了什么内容。
明确：文章可以划分为三个层次。第一部分(1—6)集中描写娄蒙路的棚屋；第二部分(7—19) 记述了居里夫妇在棚屋的科研工作；第三部分(20—26)描写居里夫妇发现镭的场景。
2. 居里夫妇发现和提炼镭的过程有怎样的特点 从文中找出关键词来概括。 明确：工作既艰苦又快乐。
3. 阅读课文的前两部分，找找哪些地方可以说明他们的科研工作是“艰苦”的。 明确：
工作环境恶劣。例如，娄蒙路的棚屋，在夏天燥热得像温室，在冬天又严寒无比。 工作设备简陋。他们没有钱，没有实验室，几乎没有人帮助。
工作强度巨大。玛丽选了“男子的职务”,做着壮工的工作，工作十分累人。
4.在这样艰苦的岁月中，哪些地方可以感受到居里夫妇是“快乐”的 从中可以看出 他们具有怎样的精神
明确：他们对科学的痴迷和热爱使他们感到快乐。例如，他们被新领域吸引住了，觉得在实验 室里的时光很快乐，表现出他们对科学的执着和热爱。
5.这种“艰苦”和“快乐”矛盾吗 说说你的理解。
明确：不矛盾。“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受的快乐，是居里夫人对 科学事业的热爱带来的快乐。
(五)感知形象
1. 自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精神或个人品质的句子。
2. 用“我认为居里夫人是一个的人”的句式进行交流，并结合相关句子进行简单分析。 明确：
我认为居里夫人是一个热爱科学的人。例如，文章第9—11 段写居里夫人选择男人的职 务，她的工作虽然艰辛，但她一直坚持，可见她对科学的热爱和严谨治学的态度。
我认为她是一个无惧困难，敢于将想法付诸实践的人。如“最困难的或者说几乎不可能 的，那是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择 最困难的工作，付出艰苦的劳动。
我认为她是一个持之以恒，不轻言放弃的人。如“工作日变成了工作月，工作月变成了 工作年”
3. 总结居里夫人的形象：居里夫人是一个不畏艰辛、吃苦耐劳、坚持不懈、热爱科学、 以苦为乐、具有献身精神的人。
第二课时
(一)分析写法
1. 一 般的传记作品都是由作者对传主进行客观地叙述，但是在本文中，却有多处由居里 夫人自己来说，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记，这是否合理 明确：这些引用的话语，变换了文章的叙述方式和节奏，使行文更加富有变化，更引人入胜。 人物生动活泼，形象更加具体丰满。同时，引用居里夫人的原话，一方面补充了历史细节，增 强了文章的可信性、真实性；另一方面展现了传记主人公的内心世界，增强了文章的感染力。
2. 除了引用传主自己的信札、日记，文章还使用了什么写作手法
明确：侧面描写(如第2、3段),通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏 艰辛的科学精神。正面描写(如欣赏“美丽的颜色”部分),写出了居里夫人在巨大的成功 面前的谦逊、低调。文章运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。
(二)品味语言
1. 赏析课文结尾是如何描写居里夫妇发现镭的情景的。
明确：“看哪……看哪!”这位年轻妇人低声说着。她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草 垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来 源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在 她睡着了的孩子床头看着孩子一样。这段描写运用了语言、动作、神态描写，以及排比、比喻 手法，还有慢镜头定格，清晰细腻、淋漓尽致地表现了居里夫妇发现镭时内心的激动与欣喜， 同时使语言富有节奏感，增强了表现力。
2.选择自己喜欢的句子或段落，自由朗读并进行赏析。体会课文语言特点。
明确：
玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼 睛和咽喉。这句话通过细节描写，进一步表现了玛丽的工作强度大、工作的艰辛、工作环境的 恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响 过几千次了)。这句话通过细节描写，用门“已经这样响过几千次了”说明居里夫妇进出这 间房子的次数之多，从侧面写出了他们进行研究的时间之长，次数之多，写出了他们执着于科 学研究的精神。
(三)深入理解“美丽的颜色”
1. 作者为什么要把这篇文章命名为“美丽的颜色” “美丽的颜色”除了指镭的美丽 颜色和发现镭的美丽心情外，还有什么含义
明确：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光，也指发现镭时的喜悦心情，更指居里夫人热 爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神。
2. 结合课文内容，谈谈你对“美丽的颜色”的理解。
明确：在文中，“美丽的颜色”不仅仅是指镭的物理颜色，更是象征着居里夫人的科学精神和 高尚品质。她在艰苦的环境中坚持不懈地进行科学研究，这种精神是无比美丽的；她对科学的 热爱和追求，以及在发现镭时的喜悦心情，也是美丽的；她的淡泊名利、坚韧不拔的品质，更 是为“美丽的颜色”增添了深刻的内涵。
(四)拓展延伸
1. 课下阅读《居里夫人传》《悼念玛丽 ·居里》《跨越百年的美丽》,进一步了解居里夫人 的事迹和精神。
2.思考：在当今社会，居里夫人的精神对我们有什么启示
(五)课堂总结
1. 总结本文的主要内容和写作特点。
2. 强调居里夫人的科学精神和高尚品质对我们的重要意义。
(六)布置作业
1.写一篇短文，谈谈你对居里夫人的敬佩之情，以及她的精神对你的影响。

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