资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 高一 学期 秋季
课题 氧化还原反应
教科书 书 名：普通高中教科书---化学（必修第一册）教材 出版社：上海科学技术出版社
教学目标
教学重难点
教学重点： 1.准确理解氧化还原反应的概念，学会从宏观角度（元素化合价升降）对氧还反应进行辨识，能从微观角度（电子转移）理解氧还反应本质。 2.会用电子转移方法分析具体氧化还原反应的微观本质。 3.形成氧化还原反应的基本模型，会用其解决简单问题。 教学难点： 从微观角度理解氧化还原反应的本质。
教学过程
教学环节一： 创设真实情境 引发认知冲突 学习任务1：探究奥运泳池一夜变绿原理 评价任务：诊断学生获取、处理信息的能力和基于证据对现象进行解释的能力 学习任务1教学流程图 教学环节二：分析宏观特征 建构基本概念 学习任务2：通过回忆铜及其化合物的相互转化（借助价类二维图），从化合价角度分析相关反应的区别，完善化学反应的分类，从宏观角度建构氧化还原反应的概念。 评价任务：通过实例诊断学生氧化还原反应概念结构化水平。 学习任务2教学流程图 教学环节三：探究微观本质 深化概念理解 学习任务3：探究并揭示氧化还原反应的本质。 评价任务：诊断并发展学生进阶基于电子转移的氧化还原反应（从宏观→微观）。 学习任务3教学流程图 教学环节四：建立认识模型 解决生活问题 学习任务4：建立氧化还原反应的认识模型，学以致用，运用氧化还原反应知识解决苹果除锈问题。 评价任务：诊断学生运用知识解决问题的能力，发展科学精神和社会责任。 学习任务4教学流程图 教学环节五：了解前沿运用 读史展望未来 了解前沿运用：人类历时300余年，终于建立了内涵丰富的氧化还原反应概念体系，并在，科技的发展中做出了重要贡献例如，我国首次实现CO2人工合成淀粉，实现了碳中和，光解水已经电子的空穴来处理污水。 读史展望未来：至此，谁敢说300年的氧化还原概念发展到了终点呢？谁又能保证下一个100年氧化还原概念不会再次出现人们难以想象的发展呢？或许不久的将来，某一扇未知世界的大门会由你来推开。

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