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课程名称Unit1—What’s he like
课时安排 共6课时 第6课时
教学内容 PB Read and write-PC Story time
教学目标 ☆语言知识 1. 听、说、认读单词：robot，him，speak，finish。 2. 能读懂Read and write中的小短文并完成后面的习题。 3. 能听懂Let’s check 部分的听力，圈出对应的单词。学生能够在教师的帮助下正确进行be动词与人称代词的搭配。 4. 能读懂Story time 中的故事并会用所学句子描述它们的体育教师。 ☆思维&情感&文化 树立正确的审美观，避免以貌取人
教学重难点 1. 能用适当的形容词描述机器人罗宾。 2. 能听懂听力并完成课后习题。 3. 根据小短文用适当的形容词描述机器人罗宾。 4. 会用英语对人物进行描述。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. 2. I say and you guess. The teacher gives some sentences and students guess. He always says “Please...” “Excuse me.” “Thank you.” to his friends. He is ________. ②I can help my mother sweep the floor. I am ________. ③She can listen carefully in class and finish her homework well. She is ________. ④He always hides behind his father with a red face. He’s _______. ⑤Wu Binbin can speak Chinese and English. He is ________. 学生作答: polite, helpful, hard-working, shy, clever. When students guess the third word, lead them to study the word “finish” with the phonetic symbol. Help students understand its meaning with some sentences. When they guess the fifth word, teach the word “speak” through the words “tea, clean, sea”. Ask them to pay attention to the sound of “ea” and then try to spell the word “speak”. 让学生通过以下句子练习: I can speak Chinese. Sarah can speak English. Wu Binbin can speak Chinese and English. Step 2 Presentation Read and write 1. 教师先让学生自读短文，然后让学生描述图中机器人的性格特点。描述错误的也没关系，鼓励学生尽量多说。接下来让学生根据短文内容和自己的理解完成Read and tick or cross.的内容，最后全班讲评(教师在适当的时候讲解本课的一些生词，帮助学生攻破难点。尤其对于make的过去式made，教师应该向学生简单地讲解一下)。 2. Design a robot of your own. Draw and write about him/her. 通过活动“我的魔法机器人”让学生展开想象，每人绘制一个自己心目中的“魔法机器人”，然后四人一组介绍自己绘制的“魔法机器人”。比一比谁的想象更大胆，更魔幻。最后让几名学生向全班展示自己的作品。教师应该及时给予鼓励性评价。 3. 再次感知短文。听录音跟读课文，注意理解和体会，然后完成课后练习。 4. 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子What is he/she like 可进行竞赛活动，看谁写得好。 Let’s check 1. Listen and circle. 教师播放录音，学生仔细听，然后学生根据录音内容圈出正确的单词，最后全班讲评。 2. Listen again and answer. 教师再次播放录音让学生仔细听，然后根据录音内容分组讨论并完成问题。 Let’s wrap it up 1. 教师讲解am，is，are 的使用方法。 我(I)用am你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)，单数is 复数 are，遇到情况看仔细，认真考虑不会差。 2. 学生以小组合作的形式完成Let’s wrap it up中的练习。教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励。 Story time 本部分是选学内容，教师可根据学生的学习情况分层次教学。鼓励优秀的学生能够表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。教师要注意在讲解故事时有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识作铺垫，同时让学生明白“人不可貌相”的道理。 Step 3 Practice 1. 我会表演 学生两人一组，一名学生说形容词，另一名学生做动作表演。看哪一组做得最好，教师给予鼓励和表扬。可选用的形容词：shy，kind，friendly，strict，hard-working。 2. 教师利用大屏幕展示一组图片(用白纸挡上)，学生猜。Is he friendly/shy/kind 教师根据实际作肯定或否定回答。不断激发学生的学习兴趣，而且也巩固了形容词。 3.Play a game：Guess!Who is he/she 教师出示照片，让一名学生上台观看后描述外貌特征，让同学们猜，看谁描述得好。如： S1：He is a man. He is tall. He is old. He is kind. He is hard-working. S2：Is he our music teacher S1：Yes，he is. Step4:Make a summary. 师生一起总结本节课的重点单词和句型。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 画一个机器人，并用英语描一下他/她的特征。 2. 小组合作，给Story time中的小动物贴上一个英文小标签，要符合他们的性格。
四、教学反思
本课时是听力和阅读课。我觉得阅读课我处理得很好，培养了学生的阅读习惯，让学生们在原文找问题的正确答案，掌握阅读技巧，合作学习的形式充分发挥了学生的主体作用。同时，在合作中学生们能充分发挥自己的长处，并能向其他同学学习，榜样的力量对学生们的自我提高是很有效的。
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