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课程名称Unit1—What’s he like
课时安排 共6课时 第2课时
教学内容 Let's learn & Ask and answer.
教学目标 ☆语言知识 1. 掌握单词strict的拼写和读音。 2. 进一步巩固单词：kind，funny，young，old。 3. 能根据图片利用句型Who is your art /…teacher Is he/she young/… 进行问答练习。 ☆思维&情感&文化 树立正确的审美观，避免以貌取人
教学重难点 能在情境中正确运用词汇和句型询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题。 能正确记忆单词的发音和拼写，特别是strict的发音。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. 2. Sing the song—Who’s your teacher Play the video. (出示课件) Let students sing together with the music. Step 2 Presentation Let’s learn 1. 教学单词：old 和 young (1) 教师利用奶奶的一张照片和自己的一张照片做比较，教学单词old和young。在告诉学生old是“老的；年纪大的”的同时并板书old。在告诉学生young是“年轻的”的同时并板书young。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 (2) 操练单词 学生根据自己手里课前准备的照片用 young/old造句。如：My grandfather is old. My father is young. 2.教学单词：funny，kind，strict (1) 利用一张小丑的照片，教学单词funny。告诉学生funny是“滑稽的；可笑的”的同时板书funny。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 (2) 利用学校教师的照片，教学单词strict和kind。在讲解单词意思的同时板书kind和strict。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 3. 教学句型 Who’s your art teacher 和询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young (1) 利用教学挂图或图片让学生观察并初步了解课文内容。 (2) 教师板书并解释Who’s your art teacher 这一句型。 (3) 教师板书并解释询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young 并讲解这一句型的正确回答：Yes，主语+be动词或 No，主语+be动词+not. (4) 再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。 Ask and answer 学生们利用课前准备的照片与同桌进行一对一的练习。师生通过做“一问一答”游戏来操练本课时的重点句型。 Step 3 Practice 1.Game: Let’s guess.看图猜单词 Magic fingers 2.用“唱反调”的方式带领学生读几遍单词。 3.Practice看图片说句子 4.Pair work A: Who’s your……teacher B: ……. A: Is he/she… B: Yes, he/she is No, he/she isn’t Step4:Make a summary. 师生一起总结本节课的重点 单词：strict，kind，old，young，funny 句型： —Who’s your… —Mr/Miss/Mrs/Ms… —Is he/she young —Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 听录音跟读课文。 2. 用Ask and answer中的句型向同学介绍自己的家人。
四、教学反思
在教学时对单个学生提问比较少，集体回答比较多。导致个别学生浑水摸鱼，知识并没有真正掌握。以后要平衡课堂结构，改善这种状况。同时有的学生会拼写单词但是却不能准确读出单词，以后应注意加强对学生的语音教学指导。
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