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课程名称Unit2—My weekend plan
课时安排 共6课时 第6课时
教学内容 B Let's check & Let's wrap it up & C Story time
教学目标 ☆语言知识 能完成Let's check部分听音选图的练习；能熟练运用be going to结构表达近期的活动安排。 ☆思维&情感&文化 培养学生的听力能力和创编对话的能力。 教育学生要养成动脑思考的好习惯。
教学重难点 能熟练掌握三个特殊疑问词where，what，when在一般将来时be going to结构中的用法。 能在实际情景中灵活运用一般将来时进行提问并作出正确回答。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（单词卡片物品等）。
教学过程 Step 1: Warm up 1. Greetings. 2. Play a game: Cube Challenge. (出示课件) （游戏说明：该游戏分两轮进行。每一轮的开头PPT上都会出现魔方的一面，共九个格子。教师随机点击任意的格子，显示出格子背后的内容。第一轮要求大家根据格子后面的图片说出其对应的单词或词组:comic book, see a film, dictionary, take a trip, visit my grandparents, word book, go to the supermarket, half price, Mid-Autumn Festival；第二轮要求学生以最快的速度读出格子后面出现的单词、词组或句子:We are going to draw some pictures. / What are you going to do tomorrow / Where are you going / next week/tonight/I’m going to buy a new comic book. / this evening/We’re going to the cinema. / When are you going ） 3. Lead-in. Show the sentence structures. Ask several students to show their dialogues. Step 2 Presentation Listen and tick. 呈现P30 Listen and tick的图片，学生观察图片，并尝试说出与图片对应的单词。 T: What can you see in these pictures Ss: Post office, cinema, word book, comic book, bookstore... 播放课文录音，学生在正确的图片上打√。 师生一起核对答案。 Listen again and fill in the blanks. 呈现P30Let’s check板块的习题，学生快速浏览题目，预测空缺部分的答案。 老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后一起核对答案。 T：What is John going to do tomorrow afternoon S1: He’s going to see a film. T: What is the boy going to do this evening？ S2: He’s going to read a comic book. T: Where is the boy going？ S3: The boy is going to the bookstore. T: What is the woman going to buy S4: The woman is going to buy a postcard. 课件呈现听力原文内容，老师播放录音，学生跟读。然后教师引导学生找出听力的关键信息“see a film, read the comic book, going to the bookstore, buy a postcard”。 Let’s wrap it up. 呈现P30Let’s wrap it up部分的图片，学生观察图片，并读出图片上的单词。 呈现四组词汇，教师引导学生利用所给的词汇连词成句，比一比哪一组造的句子多。 4.Story time 呈现Zoom正在游泳的图片，教师引导学生观察图片并猜测故事 内容。 T: Zoom is going to learn how to swim tomorrow. What will happen Can Zoom swim at last Watch and answer. 课件呈现问题，学生先读问题，预测故事的重点内容。 播放视频，学生根据视频内容回答问题。 Q1: Does Zoom want to go to the swimming pool Why or why not S1: No, he doesn't. Because he is afraid of water. Q2: What can we learn from Zoom S2:We should always remember:“Learn by doing.” Let’s read. 老师引导学生理解“Learn by doing”的含义。 播放音频，学生跟读故事。 Step 3 Practice Role play. 将学生分为两组，分角色朗读故事。 两名学生为一组，上台表演故事。 教师调整故事文本，学生分角色练习对话，然后分组表演。 Exercise. 完成两项课堂练习。 Read and match. Read and choose. Step4:Make a summary. T: What did you learn about this lesson 学生自由发言，教师小结。 1. 复习了本单元的重点词汇。 2. 复习了一般将来时态。 3. 学习了句子Learning by doing.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 复习本单元重点词汇和句型。 2. 完成本课时对应的练习。
四、教学反思
本课时主要以练习为主。在Let's check部分，引导学生对听力材料进行预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策略。在Let's wrap it up环节，鼓励学生思考每组单词的特点并利用所给的单词连词成句，让学生将be going to结构活学活用。但是部分学生在利用该结构表达内容时受局限，还有待进一步地指导，从多方面调动学生学习的主观能动性。
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