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课程名称Unit 6 How do you feel
课时安排 共6课时 第2课时
教学内容 Part A Let's learn & Write and say
教学目标 ☆语言知识 熟练掌握表示情绪的单词angry, afraid, sad, worried 和happy并能听、说、认读单词ill； 能正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的心情和感受。 ☆思维&情感&文化 会用所学的形容词来描述人物和动物的情绪。 教育学生学会关心周围人的感受，做一个体贴友善的人
教学重难点 熟练掌握Let's learn部分的词汇，能灵活运用所学语言来表达人物和动物的情绪。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up Greeting. 播放歌曲If you are happy，学生可结合手势进行跟唱。 TT: How do you feel now Are you happy SS:... Step 2-Presentation 1. Let’s learn (1) Look at picture1.（课件呈现A Let’s learn版块第一幅插图） T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读） T: How does the cat feel S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读） T: If you were Sarah, what will you say to the cat If you were the cat, what will you do （组织学生讨论，交流看法） (2) Look at picture 2. What about the cat Ss: The cat is ill. T: Yes, so Sarah is ...（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读） Ss: Sarah is sad. T: If you were Sarah, what will you say to the cat （互相讨论，分享看法） (3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。 (4)升降调领读新单词。 (5)听录音跟读单词，两人练读单词。 (6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化） 2. Write and say. (1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。 (2)独立完成书写活动。 (3)互相交流。 Step 3-Practise Fast reaction. (小狗吃骨头&转盘游戏) 学生快速说出单词，比一比谁读的快。 教师操作转盘并提问，学生根据指针所指的图片回答问题，比一比说的快。 Listen and repeat. 教师播放音频，学生跟读。 Fill in the blanks. 学生根据课件呈现的图片，补全句子。 Describe the pictures. (P59 Let’s learn 板块的四张图片) 教师请学生代表上台描述Sarah和the cat的情绪或状态。 Step 4- Summary T: What did you learn about this lesson 学生归纳： 1. 学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, worried 2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 背诵Let’s learn部分的词汇。 2. 完成本课时对应的练习。
四、教学反思
活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。 逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。 在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
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