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课 题 Unit 1 Where did you go on vacation 主备人 课时 第4课时
教学目标 知识与能力 能够谈论对过去事件的评价和看法。。
过程与方法 学生会用一般过去时来讨论过去发生的事情。
情感态度价值观 用一般过去时进行交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重难点 重点 掌握本课时出现的生词及表达方式。
难点 进行听力训练，提高综合听说能力。
教学过程 步骤 1：热身
头脑风暴环节：首先，向学生展示一段生动有趣的短视频，通过播放这段短视频，激发学生的好奇心和探索欲。随后，教师向学生提出问题：“同学们，你们在刚刚的短视频中看到了什么呢？”鼓励学生积极思考并回答问题。
让学生逐一分享自己的观察结果，教师认真倾听并给予积极的反馈。
步骤 2：呈现 1a
教师向学生指出六个具有不同特点的词汇，分别是“美味”“昂贵”“令人兴奋”“便宜”“可怕”“无聊”。这些词汇涵盖了各种不同的情感和描述，可以帮助学生更好地表达自己的感受和观点。
教师清晰地读出这些单词，发音准确、语调自然，让学生跟着老师一起朗读。通过反复朗读，学生可以更好地掌握这些单词的发音和拼写。
接着，让学生为每个单词搭配一张合适的图片。学生可以发挥自己的想象力和创造力，选择能够准确表达单词含义的图片。然后，教师与学生一起核对答案，确保学生对每个单词的理解正确无误。
步骤 3：听力 1b
教师详细解释“单词”和“单词”的含义，帮助学生更好地理解听力任务的要求。可以通过举例说明、对比分析等方式，让学生明白单词在不同语境中的用法和意义。
让学生展开讨论，分享他们所知道的单词，并把这些单词写在横线上。学生可以结合自己的生活经验、学习经历等，积极参与讨论，拓宽自己的词汇量。
邀请一些学生向全班朗读他们所写的单词，让其他学生一起学习和分享。教师可以对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生的学习积极性。
步骤 4：听力 1c
教师说道：“现在让我们来做 1c。首先，请一位同学大声朗读问题。大家认真听。”选择一位学生清晰地朗读问题，确保其他学生都能听到并理解问题的内容。
首次播放录音时，学生只需认真倾听，不做任何记录。让学生熟悉录音的语速、语调以及内容的大致方向。
然后第二次播放录音。学生在听录音的同时，根据问题的要求回答问题。教师可以提醒学生注意关键信息，提高答题的准确性。
最后播放第三次录音，让学生检查自己的答案是否正确。学生可以对照录音内容，仔细检查自己的答案，如有错误及时进行修改。
步骤 5：完成 1d
教师告诉学生：“这次，你们必须写下丽莎对她的假期所说的话。”明确任务要求，让学生清楚自己的学习目标。
然后第二次播放录音。学生认真听录音，仔细写下单词。教师可以巡视教室，观察学生的答题情况，及时给予指导和帮助。
接着播放第三次录音，让学生再次检查答案。确保学生的答案准确无误，提高学习效果。
步骤 6：pair work
教师让学生就丽莎的假期进行问答。可以提出一些具体的问题，引导学生进行深入的讨论和交流。
学生两人一组，围绕丽莎的假期展开问答。学生可以互相提问、回答，分享自己的观点和感受。
邀请几对学生到前面来，两人一组进行问答展示。其他学生可以认真倾听，学习他们的交流方式和表达方法。
步骤 7：布置作业
教师布置两项作业：一是预览新单词和短语，为下一次的学习做好准备；二是预览简的日记，了解更多的学习内容。通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学习效果。

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