资源简介

回望历史，激扬青春
——《沁园春 ·长沙》导学案
教学目标
1.了解词的有关知识；积累词语，品味关键词语。
2.通过品读鉴赏，找出意象并分析写景角度，体会诗歌壮阔深沉的意境。
3.通过知人论世，理解词作中的乐观态度和对革命青年的期望，培养积极向上的情感。
教学重难点
1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境，感悟作者的博大情怀。 2.学习通过知人论世领悟诗歌主题情感的方法。
课时安排
1 课时
教学过程
二、学习任务
1.课前预习任务
（一）作者简介
毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、 战略家、理论家。 1949 至 1976 年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。毛泽东被视为 现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。
代表作：《七律 ·长征》《沁园春 ·雪》等
（二）文化常识
①词：兴于隋唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，又称长短句、乐府、曲子词、曲词、 诗余。依据字数分为小令、中调、长调。小令 58 字，中调 59~90 字，长调 91 字以上。依据 风格分为豪放、婉约。
②词牌，是一首词的词调。不同的词牌， 其段数、句数、韵律， 每句的字数、句式、声 律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。
沁园春，词牌名。“沁园 ”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦 宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事， 多在诗中咏之。
③词的标题，是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词的题目， 可用可不用。
长沙，题目。
（三）积累字词
橘子洲（ ） 百舸（ ） 寥廓 ( )
挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟( )
寥廓： 峥嵘：
书生意气：
2.课中学习任务
学习任务一：动人的青春旋律
走进纪念馆，展览第一章主题为“动人的青春旋律 ”。第一章互动专区的活动是录制《沁 园春 ·长沙》的诵读音频。请同学们个人或小组合作完成任务。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争 流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥 /方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟
朗诵提示：
①注意节奏划分。
②领起性重读：看、怅、问、恰。
③强调性重读：遍、尽、透、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。
学习任务二：蓬勃的青春形象
展览第二章主题为“蓬勃的青春形象 ”。请同学们为《沁园春 ·长沙》绘制画作，放在 展览馆中。要求： 小组合作完成，为作品命名，构思画面内容，阐释创作理念，在课下完成 画作绘制。
作品名称：
画面内容
创作理念
学习任务三：深刻的青春意义
展览第三章主题为“深刻的青春意义 ”。结合《沁园春 ·长沙》以及展览馆的背景资料， 思考何谓青春？青春何为？请写一段文字留在展区的留言墙上。
材料一：1910 年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他
写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。” 充分表达了 17 岁少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界 大事、社会和人生题目， 常引“ 国家兴亡，匹夫有责 ”来激励自己，立志要成为国家的“栋 梁之才 ”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事， 否则不能做挚友。
材料三：这首诗写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年 10 月毛泽 东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往 昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
四、拓展延伸
徜徉在毛泽东 ·我们的青春纪念馆中，同学们又欣赏了《沁园春 ·雪》，阅读了很多对 毛泽东的采访资料。其中， 他在 1945 年重庆谈判时，向中外记者说：“人民，只有人民才是 创造历史的动力。”
结合《沁园春 · 雪》和采访资料，作为新时代青年学子，此时此刻的你们又有怎样的
感想呢？
五、作业布置
1.背诵《沁园春 ·长沙》
2.这一次研学结束了，但是我们与毛泽东的对话、对青春价值的探寻还没有结束。请阅 读《水调歌头 游泳》,与《沁园春 ·长沙》对比，两者抒发的情感有何不同？
水调歌头 游泳
毛泽东
才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊。
【注释】
①创作背景:1956 年 6 月 1 日，毛泽东从武昌游过长江到达汉口。6 月 3 日，第二次游过长 江，从汉阳穿过长江大桥桥洞到武昌。6 月 4 日，第三次游过长江，也是从汉阳到武昌。由 此所作《水调歌头 游泳》一词。这首词于 1957 年 1 月在《诗刊》发表。
②极目楚天舒：极目，放眼远望。
③宽馀（yú)：本意为“用餐后剩下的食物 ”。
④风樯（qiáng）：樯，桅杆。风樯，指帆船。
⑤龟蛇：指龟山、蛇山。
⑥一桥飞架南北：指当时正在修建的武汉长江大桥。
⑦天堑（qiàn）：堑，沟壕。古人把长江视为“天堑 ”。据《南史 ·孔范传》记载，隋伐陈， 孔范向陈后主说：“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡？ ”
参考答案：
教学过程
二、学习任务
1.课前预习任务
（三）积累字词
橘子洲 jú 百舸 gě 寥廓 liáo kuò
挥斥方遒 qiú 浪遏飞舟è 寥廓：指宇宙高远空阔。
峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 书生意气：指青年学生意气奔放。
2.课中学习任务
学习任务二：蓬勃的青春形象 明确：
作品 1 名称：湘江秋景图
画面内容 色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图， 是词人在橘子洲头所看到的“大好 河山 ”图景。
创作理念 结合《沁园春 ·长沙》上阙， 词人写到了山、林、江、鹰、鱼鱼→万类， 由点到面，景物壮阔豪放。 远望——“万山红遍，层林尽染 ”，山红林染如画 近望——“漫江碧透，百舸争流 ”，水碧千帆竞发 仰视——“鹰击长空 ”，雄鹰展翅高飞 俯视——“鱼翔浅底 ”，鱼儿轻快畅游
作品 2 名称：同学少年图
画面内容 一群风华正茂的青年人。（从 1911 年到长沙求学，毛泽东前前后后在这 里学习工作达 10 年之久。正是在这里，毛深东结识了许多志同道合的“ 同 学少年 ”，在词作里作者动情地回忆他们，赞美他们。）
创作理念 结合《沁园春 ·长沙》下阙， 词人由眼前壮阔秋景回忆起曾经共度峥嵘 岁月的同学少年。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠——诗人曾经和众多革命同志共同经 历不平凡的岁月 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒——他们英俊潇洒，才华 横溢，意气风发，热情乐观。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯——他们慷慨激昂、关心国事、 蔑视军阀、敢于斗争。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？——他们积极投身革命、激流勇进、 甘为中流砥柱 （引用典故，《晋书.祖逖传》中记载了祖逖“ 中流击水 ”的故事，祖逖 率领军队渡江北伐，在江的中心敲打着船桨，发誓要平定中原。所以“ 中流 击水 ”表现出同学少年强烈的自信。以至于他们激起的波浪竟然连别人飞驰 的船只都要阻止住了。为实现理想，他们敢于“到中流击水，浪遏飞舟 ”， 不惧怕即将来临的困难，敢于抛头颅、洒热血， 以天下为己任，救苍生于水 火。）
作品 3 名称：谁主沉浮图
画面内容 词人毛泽东独立于广阔天地之中。
创作理念 结合《沁园春 ·长沙》，面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 词人发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ”的问题，实质是词人进入深 沉的历史思索，想到了祖国命运和革命未来。这表达了词人对国家命运的关 切、以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。词作下阕写到了对同学少年峥嵘 岁月的回忆，至此，“谁主沉浮 ”已经不言而喻了。 词作上阙写壮景，下阕忆同学，景与人，都是词人在抒豪情，表凌云志。
学习任务三：深刻的青春意义
明确：示例一：身处战火纷飞的他们，冒着枪林弹雨，打破了千疮百孔的旧世界，创造 了国泰民安的新中国。他们付出了鲜血，付出了生命，他们以热血青春报效国家
示例二：真正有价值的青春，正是为整个人生打下基础的流金岁月。像毛泽东这样积极 向上、不断进取的青年，应当是当代年轻人真正的偶像。
示例三：赓续革命传统，激扬澎湃青春。历史的接力棒传到了我们手里， 我们更要以大
无畏的精神充实度过每一天，用心书写人生最光辉的青春年华！
说明：本任务旨在引导学生通过知人论世，了解诗歌创作背景后，明白先辈们青春的意 义，理解先辈们对祖国命运的关心关注，让学生明白青春的意义所在，引导学生树立远大的 人生理想。
五、拓展延伸
明确：1925 年底，踌躇不定的教员徘徊在橘子洲头，“怅寥廓 ”地提出了“ 问苍茫大地， 谁主沉浮？ ”的问题；在 1936 年长征胜利后，他站在会宁郊外，眺望着冰天雪地的长城内 外，在《沁园春 ·雪》中写道“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”他在 1945 年重庆谈判时， 向中外记者说：“人民，只有人民才是创造历史的动力。”
两首诗，一问、一答、再解，他用了二十年。 可从青年到老年，他的初心一生从未变过。
“主沉浮 ”的“风流人物 ”是每一个人民，是每一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗 中国青年！是在民族的伟大复兴中积极进取的有为青年！
中国梦是历史的、现实的,也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族 伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的奋斗中变为现实。青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
五、作业布置
明确：《长沙》：身处艰难时势，青年毛泽东以天下为己任的担当豪情，抒发了雄视天下 的青春激情和凌云壮志，是青春之歌；
《游泳》：和平建设时期，壮年毛泽东抒发了加速推进社会主义建设事业和改变祖国山 河的豪迈气概，是领袖情怀。
毛泽东的诗词，多以革命斗争和社会主义建设为题材，以如椽之大笔，向读者展现了革 命年代和建设年代的一幅幅波澜壮阔的生动画卷，激情飞扬，气势如虹，意境浑雄，有一股 荡气回肠、摄人心魄的艺术感染力。

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