资源简介

冀人版（2024）小学科学一年级上册《做科学》教学设计及反思
一、教材分析
《做科学》是冀人版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第三课。这一课则是在学生对科学有了一定的感性认识后，通过具体的活动让学生体验科学探究的乐趣，学习科学探究的基本方法，为后续的科学学习奠定基础。本课教材内容主要包括两个部分：一是观察小动物，通过观察蜗牛的身体结构和运动方式，让学生学会用眼睛、耳朵、鼻子等感官进行观察，并能用简单的语言描述观察到的现象；二是做科学游戏 “吹乒乓球”，让学生在游戏中感受空气的力量，激发学生对科学的兴趣。教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，适合一年级学生的认知特点。
二、核心素养目标
科学观念：初步认识蜗牛的身体结构和运动方式，知道空气是存在的且具有力量。
科学思维：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
探究实践：经历观察蜗牛和做科学游戏的过程，学会提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论等科学探究的基本方法。
态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，使学生乐于探究、善于合作。
三、教学重难点
教学重点
引导学生用多种感官观察蜗牛的身体结构和运动方式。
让学生在游戏中体验空气的力量，感受科学的乐趣。
教学难点
培养学生有序观察和科学描述的能力。
帮助学生理解空气的力量在游戏中的作用。
四、学生情况
一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察小动物，对科学实验也有着浓厚的兴趣。但是，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，观察能力和表达能力有限，还需要教师的引导和帮助。在学习本节课之前，学生已经对科学课有了初步的认识，知道了科学课上要观察、思考和实验，但对于如何进行科学观察和探究还不太清楚。
五、教学策略
情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学准备
教师准备：蜗牛、放大镜、饲养盒、乒乓球、吸管、杯子、相关的教学课件等。
学生准备：课本、铅笔、橡皮。
七、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
导入（5 分钟） 播放一段关于科学家做实验的视频，引出课题 “做科学” 播放视频，提问：视频中的科学家在做什么？他们是怎么做的？你想不想像科学家一样做科学？ 观看视频，回答问题，表达自己对做科学的兴趣。 通过播放视频，激发学生的好奇心和求知欲，让学生对科学探究产生兴趣，从而引出课题。 5 分钟
认识蜗牛（10 分钟） 1. 展示蜗牛，让学生观察蜗牛的外形特征。
2. 介绍观察方法：用眼睛看、用手轻轻摸、用放大镜观察等。
3. 引导学生观察蜗牛的身体结构，包括壳、触角、眼睛、嘴巴等，并让学生描述自己观察到的现象。 1. 把蜗牛放在展示台上，让学生分组观察。
2. 巡回指导学生观察，提醒学生注意观察的顺序和方法，不要伤害蜗牛。
3. 提问：蜗牛的身体是什么样的？它有哪些部分？ 1. 分组观察蜗牛，按照老师介绍的方法进行观察。
2. 小组内交流自己的观察发现，并用简单的语言描述蜗牛的身体结构。 1. 让学生亲自观察蜗牛，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
2. 介绍观察方法，让学生学会如何进行科学观察。
3. 通过提问和描述，培养学生的语言表达能力和思维能力。 10 分钟
观察蜗牛的运动（10 分钟） 1. 提出问题：蜗牛是怎样运动的？
2. 让学生把蜗牛放在桌面上，观察蜗牛的运动方式，并尝试用简单的动作模仿蜗牛的运动。
3. 引导学生思考蜗牛为什么能在各种物体表面上爬行，它的身体结构有什么特点与之相适应。 1. 提出问题，引发学生的思考。
2. 组织学生进行观察和模仿活动，鼓励学生大胆表达自己的发现。
3. 适时点拨，帮助学生理解蜗牛的运动原理。 1. 观察蜗牛的运动，思考老师提出的问题。
2. 模仿蜗牛的运动，感受蜗牛的运动方式。
3. 小组讨论蜗牛身体结构与运动方式的关系，并向全班汇报。 1. 通过观察蜗牛的运动，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 让学生模仿蜗牛的运动，增加学习的趣味性，加深学生对蜗牛运动方式的理解。
3. 引导学生思考蜗牛身体结构与运动方式的关系，培养学生的逻辑思维能力。 10 分钟
做科学游戏 “吹乒乓球”（15 分钟） 1. 介绍游戏材料：乒乓球、吸管、杯子。
2. 讲解游戏规则：将乒乓球放在杯子里，用吸管对着乒乓球吹气，看谁能把乒乓球吹出来。
3. 组织学生分组进行游戏，比一比哪个小组能最快地把乒乓球吹出来。
4. 引导学生思考：为什么用吸管能把乒乓球吹出来？这说明了什么？ 1. 展示游戏材料，讲解游戏规则，确保学生清楚明白。
2. 组织学生分组进行游戏，巡视指导，提醒学生注意安全，不要把乒乓球吹到地上。
3. 提问学生，引导学生思考游戏中的科学原理。 1. 认真听老师讲解游戏规则，了解游戏方法。
2. 分组进行游戏，积极参与比赛，尝试用吸管把乒乓球吹出来。
3. 思考老师提出的问题，小组内交流讨论，尝试用自己的语言解释游戏中的现象。 1. 通过做科学游戏，让学生在玩中学，体验科学的乐趣，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 引导学生思考游戏中的科学原理，培养学生的科学思维能力和探究能力。 15 分钟
课堂总结（5 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括观察蜗牛的身体结构和运动方式，以及做科学游戏 “吹乒乓球” 的过程和体会。
2. 提问学生：通过本节课的学习，你对科学探究有了哪些新的认识？
3. 总结本节课的重点内容，强调科学探究需要我们用眼睛去观察、用大脑去思考、用双手去实践，鼓励学生在今后的学习和生活中要多观察、多思考、多探究。 1. 引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识。
2. 提问学生，了解学生对科学探究的理解和收获。
3. 对学生的回答进行评价和总结，鼓励学生积极参与科学探究活动。 1. 回顾本节课所学内容，回答老师的提问。
2. 分享自己在本节课中的学习体会和收获。 1. 通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，加深对科学探究的理解。
2. 培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。
3. 鼓励学生积极参与科学探究，激发学生学习科学的兴趣和热情。 5 分钟
八、板书设计
《做科学》
观察蜗牛
身体结构：壳、触角、眼睛、嘴巴等
运动方式：缓慢爬行
科学游戏：吹乒乓球
材料：乒乓球、吸管、杯子
现象：用吸管能把乒乓球吹出来
结论：空气是存在的且具有力量
教学反思
在使用冀人版（2024）小学科学一年级上册《做科学》进行教学后，我进行了深刻的反思。首先，我认识到对于一年级学生来说，科学知识的传授需要与他们的生活经验紧密联系，以激发他们的好奇心和探究欲。在教学过程中，我尝试将抽象的科学概念转化为具体、生动的实例，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，我意识到实验和实践活动对于培养学生的科学素养至关重要。通过亲自操作和观察，学生能够直观地感受到科学现象，这比单纯的理论讲解更能吸引他们的注意力，并促进他们主动思考和探索。因此，在未来的教学中，我计划增加更多动手操作的机会，让学生在实践中学习科学。
此外，我注意到在课堂上，学生之间的互动和合作对于他们的学习同样重要。通过小组合作，学生可以相互交流想法，共同解决问题，这不仅提高了他们的社交技能，也加深了对科学知识的理解。因此，我将鼓励更多的小组合作学习，以促进学生全面发展。
最后，我认为评价方式也需要更加多元化。除了传统的笔试，我将尝试引入更多的表现性评价，如项目作业、口头报告等，以全面评估学生的学习成果和科学探究能力。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了在教学方法、实验实践、学生互动和评价方式等方面需要改进和创新的地方。我将以此为契机，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。

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