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课程名称Unit2—My week
课时安排 共6课时 第4课时
教学内容 Let's try & Let's talk
核心素养 ☆语言能力 1.听、说、读、写单词和短语often，park，read books，play football。 2. 复习短语：play ping-pong，play football，listen to music，on the weekend。 3. 掌握句型Do you often +do/… 并作出相应的回答。 ☆思维品质&学习能力&文化品格 (1) 通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内学习的时间，又要学会合理利用周末，做到张弛有度、劳逸结合。 (2) 在学习过程中充分利用学生用书中Let's play，Group work，Let's wrap it up的内容培养学生的团队合作精神和学习意识。 (3) 了解中西方国家关于一周中第一天规定的不同。
教学重难点 能够听懂、会说对话。 Do you often read books in this park 句型的问答练习。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. 2. Enjoy the song—Days of the week. (出示课件) 3. Free talk. T: What do you have on Mondays Ss: We have… T: What do you have on Fridays Ss: We have… T: I have no classes on Sunday and Saturday. What about you … Show some pictures of different activities on the PPT to lead students to talk about their weekend activities. (出示课件) 4. Lead-in. Show a picture about Zhang Peng and Oliver. They are making a phone call in the picture. (出示课件) T: It’s a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. What are they talking about Let’s go and see. Step 2 Presentation Let's try 1. 播放Let's try部分录音内容2-3遍，让学生根据录音内容判断张鹏星期六早上的活动。 2. 学生跟读，教师指导学生理解句子。 3. Play a game.比一比我们的周末谁过得更有意义。 使用句型What do you often do on the weekend 分组讨论组里学生的周末活动，并用纸笔记录下来，选出组里最有意义的周末。然后选部分学生到台前说一说自己的周末活动，选出班里周末过得最有意义的学生(从中培养学生合理安排时间的好习惯)。 Let's talk 1. 师生对话交流 教师出示班里语文教师的照片，用is引导的一般疑问句来与学生进行对话交流。复习is引导的一般疑问句及其回答，为Let's talk中学习do引导的一般疑问句及其回答作铺垫。 2.教师播放Let's talk 的视频，要求学生找出句型Do you often… 的肯定回答Yes, I do.否定回答No, I don't. 然后教师板书，并渗透助动词do的用法。 3. 角色表演 学生选择自己喜欢的角色上台表演 Let's talk 中的对话，教师及时予以鼓励性评价。 4. Ask and answer. 学生利用手中自制的动词短语卡片两人一组进行问答练习，操练do引导的一般疑问句及回答。 Step 3 Practice 1. 让我试一试(Let me try) 教师把与本课有关的一段话打乱句子顺序展现给学生，让学生四人一组讨论，排出正确的顺序，每组找一名学生说出正确的答案，并把句子读给大家听。 2. 猜一猜(Play a game) 教师把各个科目的书或课外故事书放在不同的书包里(每个书包两本)，然后找一名学生去猜：Do you have a/an… 另一名学生回答：Yes, I do./No, I don't. Step4:Make a summary. 师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的新知识。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 大声朗读Let's talk部分的对话。 2. 和同伴创编对话，谈论周末活动。
四、教学反思
为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型，教师可以让学生在课堂上创设真实的情景来描述，从而让学生身临其境地感受和体验英语。让他们在实践中将英语与对应情景建立直接的联系，以提高学生理解语言和运用语言交际的能力。 不足之处是学生在自由会话过程中，能用来交际的动词短语不多，可见学生平时积累不够，或是对以前知识遗忘较多，在平时教学中，教师要注意前后知识的融会贯通，适当地重现以前的知识，温故而知新。
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