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课程名称Unit 4 What can you do
课时安排 共6课时 第4课时
教学内容 Part B Let’s try& Let’s talk
核心素养 ☆语言能力 1. 听、说、认读单词和短语: learn，any，problem，no problem。 2. 掌握句型:—Can you do any kung fu, John —Yes, I can. /No, I can't. ☆思维品质&学习能力&文化品格 培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力，鼓励学生多做自己力所能及的事。
教学重难点 掌握一般疑问句“Can you … Yes, I can ./No, I can’t.”。 掌握一个功能句句Today we’ll learn some kung fu. 能够正确使用核心句型情境中运用句型Can you … Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 2. Enjoy the song—What can you do (出示课件) 3. Play a game: The best partner. 全班分为六个小组，每个小组随机抽选两位学生上讲台参加游戏。一位学生用 “I can…” 说一句话，另一位学生迅速表演出相应的动作。六对学生表演完之后，全班一起评选出配合最默契的一对学生，奖励他们“最佳拍档”的称号。 4. Lead-in. (1) 展示一些不同活动的图片，比如wash clothes, play the pipa, draw cartoons, do some kung fu等等，依次指出这些图片，让学生回答问题“Can you… ” 学生可能每个问题都会回答“Yes.” or “No.” 。让学生猜老师能做什么。学生回答后，老师说：“Yes, I can…/No, I can’t…”。 (2) 在说完“No, I can’t do any kung fu.”之后让学生回答问题 “Can you do any kung fu ” 邀请一些学生站起来根据自己的实际情况回答这个问题引导他们用句型 “Yes, I can do some kung fu. / No, I can’t do any kung fu.” T: How about this boy (课件出示: Mike的图片) Let’s go and have a look! Step 2-Presentation Let’s try 出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容： 播放录音，做听力练习，学习Let’s try。 请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。 Let’s talk 学习核心句型一般疑问句型“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t..” ①从Let’s try 导入对话学习教师呈现如下表格，提问： Zhang PengMikeJohnOliverdo some kung fu√×
T: Can Zhang Peng do any kung fu S1: Yes. T: Can Mike do any kung fu S2: No. 并引导学生一起表述： Zhang Peng can do some kung fu. Mike can’t do any kung fu. 然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。 ② 然后老师教师指着John 和 Oliver 名字问： T: Can John do any kung fu How about Oliver 接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。 ①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。 请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。 ② 学习功能句：Today we’ll learn some kung fu . 老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。 展示句型： Today we’ll learn some kung fu . 老师带读并解释句子的意思。然后老师结合实际说： Today we’ll learn a new song/… 教学Can you do it ① 教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏： 如：老师展示卡片cook ,并说Simon says, “ cook” 全班学生一起边跟读词组边做动作。如果老师说：“cook”学生则保持不动。 ② 操练一般疑问句：“Can you … Yes , I can. / No, I can’t” 利用手中词卡全班分小组操练， 如：S1: Can you speak English S2：Yes, I can . I can sing English songs ,too. S1: Can you cook S2: No, I can’t , but I can … 练习朗读。 再次播放动画课件，学生跟读。 请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。 配音表演 ①同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后，第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。 ②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。 表演对话 ①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。 ②小组脱口秀表演。 请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。 Step 3-Practise 1. 畅所欲言 活动方式:学生两人一组谈论自己能做或不能做的事情，一个学生出示一张单词卡片问: Can you… 另一个学生根据自己的实际情况回答:Yes, I can./No, I can't. 2. 表演我最棒 教师把动词卡片放在手里，让同学踊跃到前面来表演:抽到单词卡片的同学，按单词卡片上的动词短语表演动作，其他同学猜短语，并大声读出来。看谁表演得最棒。 3. 看图说话 活动方式:教师出示动词词组卡片，要求学生快速地复习一遍。然后再出示幻灯片，要求学生看图，将适当的动词词组卡片贴在相应的图片下，再用这些词组来说句子。 Step 4- Summary T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember？ Ss：cook； sing English songs； speak English ; do some kung fu; make a puppet / robot/ …; sing the birthday song . T：Excellent! Which new sentences do you learn today Ss：Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t. Today we’ll learn some kung fu . 师生一起总结本节课的学习重点。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 2. 与自己的好伙伴一起调查班里同学能做的事情。操练句型Can you… 及回答Yes, I can./No, I can't.
四、教学反思
整个教学设计坚持以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线，引导学生自主探究，培养学生的学习能力。在听力活动和学习对话之前，都让学生对所学内容进行了预测。给出问题，让学生带着问题去听听力、阅读对话，使学生的学习目的明确。 本课时各环节的设计循序渐进，环环相扣，让学生们很自然地跟随节奏，掌握新知。 为学生创设真实的场景，让学生在真实的场景里运用并体会所学的词汇和句型。
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