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中小学教育资源及组卷应用平台
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课程名称Unit 5 There is a big bed
课时安排 共6课时 第2课时
教学内容 Part A Let’s learn& Let’s play
核心素养 ☆语言能力 1.学生能够听、说、读、写本单元5个家居物品类的单词和词组：clock / photo / bike / plant和water bottle。能够运用There is…句型对这些物体进行简单地描述。 2.能够正确听、说、朗读There is a clock in the room./There is a photo on the wall./There is a water bottle on the desk..等句子。 3.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。 ☆思维品质&学习能力&文化品格 培养学生对日常生活的观察和总结能力，对物品归属有自己的想法和观点。
教学重难点 1. 掌握there be句型的具体应用。 2. 会用there be句型表述物品之间的位置关系
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. I do and you say. 老师做一些动作(可以在PPT的帮助下做)，学生们像这样说“There is…”的句子:老师把一个苹果放在盘子里。学生说:“盘子里有一个苹果。”相关单词可以用: pen/desk/book/bag… Retell the dialogue. 展示第48页“Let’s talk”的图片，让学生看图，复述对话。 Step 2-Presentation Let's learn 1. 教学单词和词组: bike，clock，photo，water bottle，plant。 教师在黑板上简单画一个房间，画上床和书桌，用简笔画的方式依次向学生展示新词，板书单词并用升降调领读。 2. 找物品 活动方式: 请一名学生上台面向黑板站立，教师把本课新学的家具陈设等物品的单词卡片分发给几位不同小组的学生。教师说: photo，拿到“photo”卡片的学生立即举起卡片给全班学生看，接着把卡片藏起来，全班学生大声读“photo”，台上的学生下来找卡片，该生离卡片越近声音越小，越远声音则越大，直至找到才终止读单词。再请几名学生找其它的单词。 3. 教师用提问的方式向学生引出句型:What else do I have in my new room 然后引导学生用“There is +所学的单词.”来描述，教师板书并解释这一句型。 4. 播放Let's learn部分的录音，学生边听边跟读Let's learn部分的内容。 Let’s play. 展示PPT第49页“Let’s play”的图片和句子(出示课件)，让学生找出三个句子之间的区别。学生在小组中进行模仿和练习。老师在PPT上展示了一些句子来帮助学生。选择一些学生在课堂上展示，像这样:我的房间里有一辆自行车。我的房间里有一辆自行车和一台电脑。我的房间里有一辆自行车，一台电脑和一张照片。 2. Listen, draw and say. 告诉学生房间里有什么，让学生画出相应的房间。然后一些学生用句型“There is a…in the room. There is a/an … and a/an…in the room.”来介绍房间，其他人和老师一起检查答案。 3. Write and say. 在PPT上展示一个房间的图片和一段有一些空格的文章。(出示课件)让学生根据信息完成文章。然后让几个学生站起来朗读他们的文章。The following passage can be used: This is my room. There is a/an ________ in my room. There is a/an ________. There is a/an ________ and a/an ________, too. I like my room very much. It’s clean and nice. 鼓励学生介绍自己的房间。 可以用下面的单词或词组: end table, closet, mirror, curtain, trash bin, air-conditioner, heating system… Step 3-Practise 掷硬币 活动方式: 学生两人一组把两套单词卡并排放在课桌上，依次投硬币，如果硬币落在一张卡片上，而且掷硬币的学生能读出上面的单词就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。最后得到硬币多的学生为胜者。 句子接龙 学生A说: There is a bed in my room.学生B在学生A的基础上加上一个词，如:There is a bed and a desk in my room.以此类推，教师鼓励学生充分利用本课的词汇。 Talk and draw 活动方式: 学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间。学生B根据听到的内容在空房间图内画出相应物品，然后交换角色练习。 Step 4- Summary T：Boys and girls, let’s look back this class. First, we learn some new words, they are… Ss：clock , plant, bike, water bottle. 教师手指板书的句子 T：Read these sentences. Ss：There is a clock in the room. There is a plant in the room. There is a bike in the room. There is a water bottle in the room. There is a photo in the room.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1. 听录音跟读Let's learn部分的内容。 2. 把自己的房间介绍给自己的爸爸妈妈或小伙伴们听。 3. 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本节课充分利用学生已学的知识，创设情景，呈现并教授新知；教学中有效地运用了图片和多媒体课件，刺激学生的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。教师可采用对比、自然拼读等多种方法教授单词；以学生为本，设计了丰富多样的操练活动，从音、义、形几个方面由浅入深地进行操练；学生在学中玩、玩中学，活跃了课堂气氛；注重学习方法和学习策略的培养，从根本上指导学生听、说、读、写单词。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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